0793《心理健康教育》西南大学网络教育2021年春季作业参考答案

079320211单选题、以下于学表有....

经常性的情绪低落、敏感、多愁善感受到并不强烈的刺激之后，便产生十分强烈的情绪波动作业不能独立完成，对老师缺乏感情。惧怕一些无害的物体或情景，并且这种恐惧与其年龄特征不相符、心理导动程计理取不括：....

注重学生因素取向设计注意社会性因素取向设计注意生活知识因素取向设计现代课程设计强调综合取向，即强调同时兼顾学科、学生及社会三个方面、关于校理询以说正的....

心理咨询应该一次解决问题心理咨询仅仅是安慰别人、替人除难心理咨询的表面方式主要是谈话学校思想教育工作等同于学校心理咨询工作、关于理询心治，下法正确是...

心理治疗是借助心理学原理和方法，结合临床精神医学手段，对心理疾病患者的有关心理狭义的心理咨询有其特定的含义，区别于心理治疗等。狭义义的心理咨询包括心理咨询、心理治疗和心理测量的综合运用

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广义的心理咨询包括心理咨询、心理治疗和心理测量的综合运用、以下项于为法内？....

暗示疗法系统脱敏法自由联想人本主义疗法、以下于郁表有....

缺学习动力，丧失上进心多发生在年龄较小的儿童身上看到课本就厌烦，走进校园就头疼少言寡语，或者突然变得不爱说话、下列述意陷多障的项不正的....

A.表为活动过度或冲动。表现为注意力集中困难、持续时间短暂。考试时出现情绪高度紧张记忆卡壳、头脑昏沉。正确应对的关键在于早发现、早干预。、封闭理表有....

把个人利益置于首位，过于看重眼前的既得利益固执己见，不肯定或参考别人的意见遇到挫折也不愿求助他人，而是默默地独自忍受以自己的需求与兴趣为中心、以下属强问表的

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过分自我克制，责任感过强，怕犯错误不能长时间在社会规范或学校纪律约束下从事学习或劳动刻板固执，过分拘谨，言谈举止循规蹈矩经常产生不安全感10、学适不会现....

B.情绪不稳定，忍耐度低于常人孤独、自卑、焦虑的心理缺乏独立性，难以单独开展计划或做事固执死板、敏感多疑、好嫉妒、心胸狭隘11、重利理表有....

易激怒，有暴力行为，时常与他人斗殴或攻击他人自私自利，不愿为他人做出一点点让步自身生理或心理上的缺陷，自认低人一等、不可救药等等把个人利益置于首位，过于看重眼前的既得利益12、关中学体理练不确说法：..

团体心理训练的优点有影响广泛、效率高、效果易巩固、适用于人际交往训练等。在团体心理训练只需按规则按部就班地进行训练，同学之间无需交流和分享。.

团体心理训练，是指在团体的情境下，有意识地对学生的心理过程与个性特征施以影响，协助个心理潜能或解决心理障碍的心理辅导方式。.

团体心理训练的特点—缺点有不适合所的学生、活动过程中可能伤害到某些成员、难以照顾成的个别差异、成员的个人深层次问题不易暴露、对辅导员的要求高等。13、以哪不于园精文具心理康育值.

设施建设：建立心理咨询室、宣泄室、沙盘室等心理健康设施。

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制度文化：学校的各种规章制度、公约守则和集会庆典等各种集体组织的文约式活动，对学生不.

体的约束力，而且有强大的号召力和感召力；文化活动：学校开展丰富多彩的文化活动本身就是学校开展心理健康教育的一个平台。.

心理环境：学校的办学思想、优良传统、校风学风、人际关系、班集体氛围、课堂心理气氛、舆等，对学生的心理健康都有极重要的影响；14、以哪不精分疗的容....

暗示疗法认知情绪认知与领悟疏导宣泄15、以属恐的预法....

自我暗示推迟动怒转移情境端正家庭教育16、下焦症述取是....

以强迫思想为主，包括强迫观念、回忆、强迫性对立观念等以转换症状为主的癔症性躯体症状无明显诱因，可能在任何情景中出现，具有不可预测性以强迫行为为主，包括反复洗涤、核对、检查或询问等17、以哪个项是试虑表..

容易因为一些微小的刺激而爆发激烈的愤怒情绪和冲动言行记忆力与理解能力下降，思维处于僵滞状态

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在一定的应试情境下，个体紧张焦虑，学习注意力难以集中考试时出现情绪高度紧张、记忆卡壳、头脑昏沉18、以对迫描正的....

E.表为在遭遇无法解决的问题和冲突时产生的不快心情转化为躯体症状表现为对自我身份识别和对过去的记忆部分或完全丧失以解离状态为主的癔症性精神症状源于自己的内心，并且症状反复出现19、以不于动题现是....

害怕被排挤、遗弃，明知是他人错了，也附和了事容易出现冲动性的自伤、自杀行为，而自己却不能完全控制情绪不稳定，忍耐度低于常人容易因为一些微小的刺激而爆发激烈的愤怒情绪和冲动言行20、以哪个项是决习难方法....

支性心理辅导音乐松弛法特殊教育个别训练21、理效、至效（）课管模的点....

专制型民主型忽视型放任型

22、列项法强生用控略能力）。....

指导学生进行预习、复习和做笔记引导学生掌握领会监控让学生学会调控自己使用的策略促使学生掌握调控自己的注意过程的策略23、）认，体蕴着种质它之间在立一关。时它处平共的....

神赋说失衡说平衡说生物观24、现健观角看完意上健康疑个身健、理康（）的谐一....

人际互动精神健康现实责任感社会适应良好25、）就人看事的式它括个的想观、释物思模、价非标、....

认知感觉知觉思维

26、有心健活课的学略不确是....

激发学生的情绪反应。加强师生互动创设集体活动的情景引导为主27、学校适不会现....

学习效率低下情绪不稳定，忍耐度低于常人固执死板、敏感多疑、好嫉妒、心胸狭隘缺乏独立性，难以单独开展计划或做事28、以不于执题表有....

对挫折情境过分敏感，遇到挫折时把责任归于他人和客观环境平日里骄傲自大，对自己的评价过高固执死板、敏感多疑、好嫉妒、心胸狭隘情绪不稳定，忍耐度低于常人29、以不于动题干方的....

引导学生修身养性进行耐力运动厌恶疗法家庭治疗

30、以不于赖题表的....

经常产生不安全感；刻板固执，过分拘谨缺乏主见，让别人为自己做大多数的决定性格怯懦，缺乏创造性。缺乏独立性，难以单独开展计划或做事31、森尔应称（）....

晕轮效应马太效应期望效应罗密欧与朱丽叶效应32、青年成期差多于学期，体自意走成，为理我发阶段也（....

主观化阶段客观化阶段自我中心阶段去自我中心阶段33、）是在行校心健教工的程，育要视生实活动通实活来....

主体性原则尊重性原则全体性原则活动性原则34、行小心健教时彻对原则需到下一（）.

了解学生差异，充分了解每个学生的个性特点

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对不同学生应灵活采用不同的方法做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切问题35、学的具表”看下哪不属我衡青年生心健标。）....

保持良好的情绪人际关系和谐行为反应协调对现实知觉的适当性36、）是教要发的光看学，不要于现生上现问，要握生....

活动性原则针对性原则发展性原则教育性原则37、理质括力素（）两方。....

精神因素非智力因素思维能力动机38、）是个内兴趣愿、奇或就要内原所起动。...

学习动机外部学习动机学习策略

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内部学习动机39、斯斯过陌情”究，婴儿依表分三基类，下项属（）。....

矛盾型依恋安全型依恋回避型依恋反抗型依恋40、神衰的现....

强迫观念、回忆、强迫性对立观念、穷思竭虑等容易感到脑力疲劳反复的惊恐发作强烈的恐惧、焦虑，还伴有明显的自主神经症状多选题41、制约情绪的主要因素有哪些？....

生理状态情绪的生理基础认知过程外部事件42、心咨的则？....

来访者自愿原则时间限定原则指示性原则保密性原则

43、选咨方应确些....

该方法是否能达到预期目的该方法的实施要求（该做什么，如何去做，不做什么）告诉来访者所有的改变都是循序渐进的所采取咨询方法的目标44、精分疗包？....

疏导宣泄自由联想暗示疗法系统脱敏法45、如建良的询系....

尊重、热情、真诚、准确的共情无条件的积极关注无条件的给予物质和精神支持和来访者讲述自己的故事拉近距离46、心咨的始段括些容....

进行分析、评估实施指导与帮助建立咨询关系掌握来访者的资料

47、团心训的点括....

影响广泛适用于人际交往训练效果易巩固效率高48、格括）....

性格、气质动机、兴趣、价值观人格心理特征人格倾向性49、志质特包（）....

自觉性坚韧性果断性自制力50、自中的现哪？....

以自己的需求与兴趣为中心自私自利自己过高地估计自己固执己见主题51、理询任

参考答：心理咨询的任务是助人自助，具体就是帮助学生认识自我，纠正不合理的认知观念，调节情绪状态，克服心理障碍，矫治不良行为，学会正确面对现实，采取合理的应对方式化解各类心理问题，从而进一步完善学生人格结构，提高学生的心理素质和心理健康水平。52、情定原参考答：原则上禁止与来访者建立工作关系以外的任何接触和交往也不能将自己的情绪带进咨询过程，不对来访者在情感上产生爱憎与依恋。53、抗参考答：阻抗是人对心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗可表现为人们对于某种焦虑情绪的回避，或对某种痛苦经历的否认。54、体理练教P161参考答：团体心理训练是指在团体情境下意识地对学生的心理过程与个性特征施以影响，协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的心理辅导方式。55、人助则参考答：助人自助有两层含义：1、咨询师的咨询不是为来访学生出主意，想办法，而是帮助来访学生自己想清楚问题的所在，从2、咨询师的咨询不仅可以帮助学生增强自己帮助自己的能力，在咨询过程中也可以使自身的咨询56、么学策？习略哪分？参考答：（1）学习策略是学习者在充分考虑自身条件和环境条件的前提下，为取得最佳学习效果的主动性（2）学习策略的三项分类①认知策略是指学习者对学习材料认知加工的策略，包括复述策略、包括学习计划与时间管理、预习和复习、听课与做笔记；监控策略，包括领会监控、策略监控57、么生规？涯划括些容？参考答：（1）生涯指生活中各种事件的演进方向和历程，它综合了人一生中的各种职业生涯和生活角色。在寻求生活意义的过程中，每个人都会进行着有关自己的生涯规划，矢志不渝地朝着人生目标奋斗。（2）生涯规划包括两方面的内容：①生涯角色间和生涯生态的规划（在一定的时间和空间下，如何组织协调各种角色）；生涯角色内和生涯目标的规划（在各个角色中，要追求哪些职务或实现哪些目标）。

58、述理康动程教原。参考答：（1）全体原则：心理健康活动课要面向全体学生，力求让所有学生都能在心理上有所收获。（2）参与原则：心理健康活动课的关键就是学生的参与程度。（3）活动和体验原则：活动和体验是心理健康活动课最核心的两个要素。59、师样某同的理康况行判？合体例析参考答：从学生的“具体表现”来看，青少年心理健康标准包括：）智力正常：从经验角度看，学生只的、平衡的情绪。（3）人际关系和谐：与人交往时，能主动关心帮助他人；真诚、尊重、理解、表现在行动中的自觉性、果断性、顽强和坚持不懈等意志品质。5）行为反应协调：对不同刺激实际情况（教材P14-15）。教师在参考上述标准判断学生心理健康状况的同时，应注意（）学生的心理是一个不断发展变不能以某一或某些方面的问题对学生的整体心理健康全貌做出评定（2学生的问题表现有些是应避免将状态性的问题转化成特质性的问题；（不要轻易给学生下异常”判断；（4）人的忽视学生某些“个性存在的合理性。60、、述（30分不的志质现哪方参考答：不良的意志品质表现在哪些方面⑴盲目性与独断性是与自觉性相反的不良意志品质。盲目性是指盲目的接受别人的影响，没有自己的追求目标和独立见解，对情况的变化缺乏判断能力和灵活应变能力，行动被动，易受暗示，盲从权威，随波逐流。独断型是指以自我为中心确立目标，不考虑客观条件的变化，拒绝别人建设性的意见，固执己见，一意孤行。⑵优柔寡断与冒失武断是与果断性相反的不良意志品质。优柔寡断表现为瞻前顾后、疑虑重重、畏首畏尾、举棋不定、踌躇不前、三思不行、患得患失、拖沓磨蹭。冒失武断是对事物特点及发展情况不做细致分析、周密思考而匆忙决定，表现为轻举妄动、懒于思考、鲁莽行事。⑶动摇和顽固执拗是与坚韧性相反的不良