部编版五年级语文下册第七单元教案教学设计

部编版五年级语文下册第七单元教案教学设计第18课《威尼斯小艇》教学设计第1课时课题威尼斯小艇单元7单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、”等词语。2.过程与方法正确、流利地朗读课文.3.情感、态度与价值观整体把握课文主要内容。重点认识和会写课文中的字、词。难点整体把握课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《威尼斯小艇》。小艇是威尼斯的交通工具，今天就让我们跟随美国著名作家马克·吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光——小艇。板书课题:威尼斯小艇思考、讨论问题。以视频开篇，引起学生的注意，激发兴趣，进入学习状态。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：níshāoqiàomǔdǎogùhuá尼艄翘姆祷雇哗指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：花开了我来组词3.多音字

哗（huá）哗笑（huā）哗哗响4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）操纵自如：本课指驾驶起船来不受阻碍,熟练、灵活。纵横交叉：横的横,竖的竖,交叉在一起.英尺：英制单位,1英尺约合0.30米。哗笑：高声喧哗说笑。世界闻名：在全世界都很有名。手忙脚乱：形容做事慌张,没有条理。簇拥：紧紧围着。本课中是聚集的意思。沉寂：十分寂静。与“静寂”意思相近。圣经：基督教的圣书。教堂：基督教徒举行宗教仪式的地方。祷告：信教的人向神祈求保佑。雇定：雇,出钱叫别人为自己服务.本课指事先已确定好,在某一是内专门为自己服务。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.走进作者马克·吐温：美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。2.威尼斯意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区的首府。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，所以威尼斯也有“水城”、“百岛城”等美称。3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5.带着问题读课文：课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。(1)威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上的汽车。（2）理清层次。第一部分（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。三、生字书写出示生字：尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇、簇、哗、码、笼1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：斯、艇、纵、艄、姆、祷、哗上下结构：垫、帘、簇、笼半包围：尼、翘、雇（2）加一加：熟字加偏旁尸+匕=尼舟+廷=桶执+土=垫口+华=哗石+马=码其+斤=斯（3）换一换：熟字换偏旁艇-廷+亢=航姆-母+子=好哗-华+刀=叨2、指导写字：（1）师范写，重点指导“尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇、簇、哗、码、笼”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：尼：“尸”要舒展，“匕”的竖弯钩要写得有力。组词、造句出示生字：斯：“其”与“斤”要写得紧凑，舒展。组词、造句出示生字：艇：注意第七笔是一撇。组词、造句出示生字：纵：左窄有宽，“从”注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：艄：注意第七笔是一竖。组词、造句出示生字：翘：“羽”要写的小。组词、造句出示生字：垫：注意“土”字最后一笔是横要长一些。组词、造句出示生字：帘：注意上小下大，“巾”的竖要写成悬针竖。组词、造句出示生字：姆：“女”字旁要小，“母”要舒展。组词、造句出示生字：祷：“礻”字旁不要写成“衤”。组词、造句出示生字：雇：“户”要舒展，同时注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：簇：“竹”字头不易过大，“族”注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：哗：“口”字头不易过大，“华”的横要长一些。组词、造句出示生字：码：“石”字头不易过大，“马”要写得舒展。组词、造句出示生字：“竹”字头不易过大，“龙”要写得舒展。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流。交流分段学生各抒己见生完成游戏多种方式识记生字生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。课堂练习一、看拼音，写汉字。xiǎotǐngqiàoqǐbǎomǔdǎogàocùyōngwēinísī二、填空。课文围绕小艇写了______________、_______________、_______________三个方面的内容。巩固学习目标，加深理解。课堂小结这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。总结全文，整体掌握。布置作业1.朗读课文。2.积累优美的语句。帮助理解课文，巩固课文。板书设计威尼斯小艇小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上的汽车突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第18课《威尼斯小艇》教学设计第2课时课题威尼斯小艇单元7单元学科语文年级5年级学习目标1.目标知识与能力学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。2.过程与方法领会抓住事物特点写的表现手法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表现手法。3.情感、 态度与价值观了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习检查上一节课，我们学习了《威尼斯小艇》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。操纵自如纵横交叉哗笑世界闻名手忙脚乱簇拥沉寂祷告2.回顾一下课文，说说尼斯的小艇给你留下了怎样的印象呢？小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上的汽车。威尼斯小艇吸引着世界各地的游客。马克·吐温游览后，对它情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案！出示课题。思考、讨论问题。指名读开火车读齐读造句指名回答通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。讲授新课二、精读感悟（一）学习第1自然段。1.小组合作学习：（1）自由朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：此处的“大街”“汽车”各指的是什么？说说从这段话你了解到什么？2.交流、讨论、回答。出示课件：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（1）此处的“大街”“汽车”指的是什么？大街：河道汽车：小艇（2）说说从这段话你了解到什么？小艇在威尼斯的重要作用。（二）学习第2自然段。1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第2自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：A.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？B.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？2.交流、讨论、回答。（1）默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？A.小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。B.交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。（2）作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体。A.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。）B.船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。C.行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。（三）学习第3自然段。1.前后桌合作学习。思考：A.坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？B.说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。2.合作、交流、回答。（1）坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？①舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）②新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。）③兴奋（跟来往的船只打招呼。）……（2）说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。例1：坐在小艇里，可以欣赏一座座形式不同的石桥；可以望望耸立在两岸的古建筑；可以跟来往的船只打招呼。有说不完的情趣。例2：手机可以用来接通电话，可以玩游戏，还可以敢看影视节目。有说不完的情趣。（四）学习第4自然段。1.全班合作学习：（1）自由朗读课文第4自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：A.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？B.船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？C.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？2.交流、讨论、回答。（1）“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。（2）那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？操纵自如、挤过、穿过、急转弯（3）“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。（4）此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？你的驾驶技术如此高超，平时一定不断练习吧，你太棒了。教师：第四自然段中“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。当然，船夫对小艇操纵自如，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也是分不开的。（五）学习第5自然段。课件：商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。思考：根据课文内容填写下面的表格。谁坐着小艇干什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。青年妇女高声谈论孩子有老人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂做祷告一大群人看戏回家（六）学习第6自然段课件：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。探讨交流：1.末段的动态描写和静态描写突出了什么？前三个句子描写了什么？后三个句子描写了什么？末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三个句子是动态描写。写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失；传来哗笑，告别声。后三个句子是静态描写。写深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。2.末段的动态描写和静态描写相结合在课文中起什么作用？这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。（七）概括课文的主题。这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。（八）拓展延伸在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。同桌互读课文读后交流指名分自然段读指名回答小组交流指名回答自由读读后交流指名分自然段读指名回答交流指名总结指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名读交流生体会指名读讨论交流指名回答指名回答指名读总结交流指名读理解对比指名读集体交流小组讨论交流指名读理解交流指名分自然段读本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。第二个环节是拓展阅读，让我们开动脑筋想一想，在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。课堂练习一、把下边的句子补充为比喻句。1.小艇的船头和船艄向上翘起，像________________。2.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛________________。二、根据课文理解，判断下面说法的正误。1.课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术两个方面。（）2.课文通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用。（）3.《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。（）巩固学习目标，加深理解。课堂小结课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。总结全文，整体掌握。布置作业小练笔：下载号称“东方威尼斯”的苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然的写法，写一写“苏州的小艇”。帮助理解课文，巩固课文。板书设计威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车小艇独特的构造特点比喻船夫的高超驾驶技术先总后分小艇与人们的日常生活息息相关由动到静突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第19课《牧场之国》教学设计第1课时课题牧场之国单元7单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“极目远眺、辽阔无垠”等词语。2.过程与方法正确、流利地朗读课文.3.情感、态度与价值观整体把握课文主要内容。重点认识和会写课文中的字、词。难点整体把握课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频航拍《荷兰牧场》。今天,老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰。荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢? 出示:牧场之国思考、讨论问题。以视频开篇，引起学生的注意，激发兴趣，进入学习状态。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：zhāndútiàobiāochíjuélūyāomōuchù毡犊眺膘驰嚼噜吆哞畜指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：花开了我来组词3.多音字

背有的牛背（bèi）上盖着防潮的毛毡。（bēi）背负模牛犊的模（mú）样像贵夫人，仪态端庄。（mó）模型4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）仪态端庄：形容仪表和神态优美大方。文中指牛犊的模样优美大方。造句：我们的班主任老师仪态端庄，谈吐不俗。极目远眺：眼睛极力向远处看。造句：极目远眺，长江如天际银河奔流东去。悠然自得：形容悠闲而舒适。文中指白色的绵羊在草原上吃草的样子悠闲自在、舒适满足。造句：清晨，爷爷奶奶们在公园里悠然自得地打着太极拳。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.走进作者卡雷尔·恰佩克：捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。代表作品有科幻小说《鲵鱼之乱》《小狗杰西卡》《九个童话故事》等。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.带着问题读课文：课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。(1)课文的主要内容是什么？写了白天，奶牛吃草，骏马飞驰，家畜悠闲自得，傍晚，人们给奶牛挤奶，这里一片寂静。夜晚，牛奶不停地运往远方，车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。（2）说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（3）按照什么顺序将材料串接起来的？采用时间顺序。以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。（4）找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。4次（5）朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。 (1)奶牛的天堂。(2)骏马的世界。(3)牲畜的王国。(4)宁静的夜晚。 三、生字书写出示生字：仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：仪、眺、骏、驰、绵、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲上下结构：凳、畜半包围：辽（2）加一加：熟字加偏旁目+兆=眺马+也=驰足+易=踢牛+生=牲（3）换一换：熟字换偏旁铃-令+中=钟牲-生+文=牧踢-易+包=跑2、指导写字：（1）师范写，重点指导“仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：仪：“亻”要窄小，“义”注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：眺：“目”与“兆”要写得紧凑，舒展。组词、造句出示生字：骏：“马”要窄小，最后一遍变为提。组词、造句出示生字：驰：“也”横折钩向右上方倾斜，竖弯钩略向右伸。组词、造句出示生字：辽：注意笔顺：先里后外。组词、造句出示生字：绵：“纟”要写的窄小，右部的“巾”的竖写成悬针竖。组词、造句出示生字：凳：“登”要写的舒展，“几”要紧凑。组词、造句出示生字：吆：注意“口”与“幺”的笔画穿插。组词、造句出示生字：铃：注意左窄有宽，“令”的写得舒展。组词、造句出示生字：铛：第六笔是一竖。组词、造句出示生字：罐：“缶”要写得窄小，与右部要连贯、舒展。组词、造句出示生字：恢：“忄”要舒展，“灰”同时注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：踢：“足”不易过大，“易”注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：牲：“牛”字旁的最后一笔变为提。组词、造句出示生字：畜：“田”要写得不易过大。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流。交流分段学生各抒己见生完成游戏多种方式识记生字生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。课堂练习一、看拼音，写汉字。yíbiǎoduānzhuāngwúbǐzūnyán（）（）jímùyuǎntiàojùnmǎbēnchí（）（）二、辨字组词。镶（）膘（）垠（）低（）壤（）漂（）根（）底（）巩固学习目标，加深理解。课堂小结这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔•恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。总结全文，整体掌握。布置作业1.朗读课文。2.积累优美的语句。帮助理解课文，巩固课文。板书设计牧场之国奶牛图骏马图小动物王国时间顺序牧场的夜晚荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第19课《牧场之国》教学设计第2课时课题牧场之国单元7单元学科语文年级5年级学习目标1.目标知识与能力感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。 2.过程与方法抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。3.情感、 态度与价值观理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。重点感受荷兰牧场风光的动、静之美。 难点理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习检查上一节课，我们学习了《牧场之国》，再来看一下词语的意思：仪态端庄：形容仪表和神态优美大方。文中指牛犊的模样优美大方。极目远眺：眼睛极力向远处看。悠然自得：形容悠闲而舒适。文中指白色的绵羊在草原上吃草的样子悠闲自在、舒适满足。2.回顾一下课文，写了一件什么事？写了白天，奶牛吃草，骏马飞驰，家畜悠闲自得，傍晚，人们给奶牛挤奶，这里一片寂静。夜晚，牛奶不停地运往远方，车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。荷兰的牧场风光吸引着世界各地的游客。卡雷尔·恰佩克游览后，对它情有独钟。荷兰的牧场有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案！出示课题。思考、讨论问题。指名读开火车读齐读造句指名回答通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。讲授新课二、精读感悟（一）学习第1自然段。1.小组合作学习：（1）自由朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：第一自然段的内容是什么？它在文中有何作用？2.交流、讨论、回答。出示课件：荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。第一自然段的内容是什么？它在文中有何作用？写荷兰是水、花、和牧场的王国。作用是：总起全文、点明中心。小艇在威尼斯的重要作用。（二）学习第2自然段——走进奶牛之国1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第2自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：A读了此自然段,你有什么感受? B.品析语句。2.交流、讨论、回答。课件：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（1）读了此自然段,你有什么感受? 运用静态描写。写出了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美和牛的数量很多，描绘出了和谐静美的画面。（2）品析语句。①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。运用了拟人的修辞手法。②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么?高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。运用了比喻的修辞手法。③老牛好似牛群的家长,无比尊严。 ①句运运用了拟人的修辞手法。 （3）如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢?瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰。（安静而和谐。）（三）学习第3自然段——走进骏马之国1.前后桌合作学习。思考：A.读了此自然段,你有什么感受?B.说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。2.合作、交流、回答。（1）读了此自然段,你有什么感受?这是动态描写，膘肥体壮的骏马在草原上飞驰。（2）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草场与骏马的和谐。小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——（飞驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得——（无拘无束），作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”。（四）学习第4自然段——走进动物之国。1.全班合作学习：（1）自由朗读课文第4自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说说此段的感受到什么？2.交流、讨论、回答。课件：在绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。动态描写。（1）学生自由朗读，互相交流：说说此段的感受到什么？①羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲②猪──“赞许”是什么意思?赞扬、赞美。如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?牧场的美丽景色。如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢?猪乐③鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。（2）教师小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。（3）指导朗读，读出自己的感受。（五）学习第5自然段。1.交流、探讨：这段运用怎样的描写方法？说一说，你的感受？2.思考、交流、回答。（1）到了傍晚，……这就是真正的荷兰。这段运用怎样的描写方法？动态描写和静态描写相结合。（2）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？静你从哪些词句中感受到的?①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。（牛静）②金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（船静。）③在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（人静。）④运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。（车船静。）⑤最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。）（3）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么?感受到荷兰人畜和谐共处的美好。（4）这就是真正的荷兰这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢?“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。（5）小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。（6）指导朗读：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！（六）体会写法。（1）作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？（这就是真正的荷兰。）这句话在文中出现了几次？（四次）你能体会到它的作用吗？（突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。）（2）课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什么样的写法？①作者拟人手法的巧妙运用，文章语言生动。②课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰安静祥和的特点，更是对荷兰静态的美景发出的赞叹。牧场更有一种粗犷的动态美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。（七）概括课文的主题。课文描绘了荷兰独特的田园景色，让我们感受到荷兰牧场的宁静、祥和、勃勃生机，体会到人与动物、与环境和谐统一的美好意境，表达了作者对荷兰由衷的赞美。（八）拓展延伸荷兰——水之国荷兰是水之国。在荷兰，不管你来到城市，还是走到乡村，总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭，靠岸的水上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村，美得如同童话书里的插图。古老的巷里，石头路上还保留着马蹄留下的凹痕。荷兰——花之国荷兰之所以称作花之国是因为那里的花很多，他们的国花是郁金香，品种达200多种，除郁金香外，还有风信子、水仙、薰衣草……每年3月到9月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界，成了当之无愧的鲜花之国！荷兰是种植葱属植物的全球领袖，有大约44430英亩鲜花，花卉产量占荷兰农业总产量的3.5％。郁金香是种植最广泛的花卉，占总产量47％。荷兰每年大约培育90亿个鲜花球茎，全世界每个人可以分到两朵。其中郁金香球茎有30亿个，如果把它们排列起来能够围绕赤道7圈。同桌互读课文读后交流指名分自然段读指名回答小组交流指名回答自由读读后交流指名分自然段读指名回答交流指名总结指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名读交流生体会指名读讨论交流指名回答指名回答指名读总结交流指名读理解对比指名读集体交流小组讨论交流指名读理解交流指名分自然段读本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意，掌握课文的主旨；第二个环节是拓展阅读，阅读荷兰——水之国、花之国，从而更多的了解荷兰；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。课堂练习一、选词填空广阔辽阔宽阔（1）（）无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个王国的主人和公爵。（2）家乡的变化真大，高楼林立，（）的马路上汽车川流不息。（3）王老师有大海一样（）的胸怀，她爱我们每一个孩子。二、给下列语句选择正确的修辞手法。A.比喻B.拟人C.排比D.反问E.设问F.夸张1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（）2.极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。（）3.长毛山羊在草地上安闲地欣赏着属于它们自己的王国。（）4.难道荷兰不是欧洲的花园吗？（）巩固学习目标，加深理解。课堂小结荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。总结全文，整体掌握。布置作业作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。”找出这样的句子，读一读，再把它们抄写下来。帮助理解课文，巩固课文。板书设计碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮牧场之国这是真正的荷兰绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。部编版语文5年级下第20课《金字塔》教学设计课题金字塔单元7单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。 2.过程与方法(1)指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3.情感、态度与价值观(1)了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 (2)搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。 难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《金字塔之谜》。在人类历史上，曾有世界七大奇观，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。出示课题:金字塔激发兴趣。 1.同学们通过视频激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：yìkuìyìxianiánrènāilànyūzhàn译愧熠遐黏刃埃滥淤湛指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。本文指金字塔在夕阳的照射下非常耀眼。精湛：精深。本文指古埃及人的造船技术很高超。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介穆青(1921--2003),原名穆亚才。新华通讯社原社长、当代著名新闻记者,他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分,被誉为“中国当代新闻界的旗舰人物”。新闻代表作有《雁翎队》《为了周总理的嘱托》等。2.金字塔金字塔建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔，这是一种高大的角锥体建筑物。金字塔是古代世界七大奇迹之一。3.文体知识.(1)散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。(2)散文特点A.形散神聚。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。B.意境深邃注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。C.语言优美所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。4.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。5.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。6.带着问题读课文：课文主要讲的内容是什么？请大家带着这些问题读课文。(1)简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要的补充。的行成及主要特色。(2)《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。 (3)《不可思议的金字塔》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？它采用了说明的方式介绍金字塔。三、精读感悟（一）学习《金字塔夕照》A.阅读2自然段。1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文2自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：A.课件1： a.从这句话中，你体会到了什么？b.金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？c.课件2：从这句话中，你体会到了什么？d.。课件3：从这句话中，你体会到了什么？2.探讨、交流，然后回答。（1）课件1在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。a.指名学生读，再全班齐读。 b.从这句话中，你体会到了什么？金字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽。 c.金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？它原本是白色的，但在金色的夕阳下就变成了金色的，这是光的作用。 （2）课件2远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。 a.指名学生读，再全班齐读。 b.从这句话中，你体会到了什么？作者把金字塔比作金山，我体会到金字塔的形状与山的形状是差不多的。（3）课件3：你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊a.指名学生读，再全班齐读。 b.从这句话中，你体会到了什么？我感受到夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。B.学习第3自然段1.全班合作学习：（1）朗读课文第3自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：a.在金字塔边写自己的感受，歌颂了什么？ b.从这句话中，你体会到了什么？2.探讨、交流，然后回答。课件：从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道 “金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么到来的，究竟出于象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。a.在金字塔边写自己的感受，歌颂了什么？ 作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。b.从这句话中，你体会到了什么？这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。（三）学习4自然段1.小组合作学习：（1）朗读课文第4自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：课件1：从这句话中，你体会到了什么？课件2：从这句话中，你体会到了什么？2.探讨、交流，然后回答。课件1.有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。（1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？我体会到金字塔在白昼和月夜有不同的情趣，不同的美，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。课件2那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思…… 从这句话中，你体会到了什么？我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。 （二）学习《不可思议的金字塔》课件1：胡夫金字塔的塔高约147米，塔底边长约230米，塔重约600万吨，塔底的面积约52900平方米，塔底的体积约258万立方米。 思考：作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？列图表和列数字课件2：建于公元前2700年左右，在1889年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。 讨论：这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？列数字和作比较。课件3：共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。 探讨：这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？列数字和作比较 课件4：塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。思考：这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？作诠释课件5：塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。 这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？作比较（三）讨论、研究。小组交流、探讨：1.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。 推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。 推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。 2.为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？因为几千年来，没有任何人能有建造这么高建筑的技术。3.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。4.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？几千年前的工匠们使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风雨侵蚀后仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。 5.塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。这些难道都是巧合吗？不是巧合，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。6.金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是太阳降落的地方，代表生命结束，进入亡灵世界。7.为什么沙漠里会有腐烂的古代木船？因为古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。建造金字塔的时候，古埃及人拥有一个庞大的船队，渡海将木材运抵亚历山大港后，还得溯尼罗河而上将木材转运到开罗，从开罗装上马车送到工地。8.塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。这些难道都是巧合吗？不是巧合，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。9.金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是太阳降落的地方，代表生命结束，进入亡灵世界。10.概括课文的主旨《金字塔夕照》主要采用描写的表达方式,细致而深情地描绘了夕阳照耀下的古金字塔呈现的开阔又雄浑的画面，表达了作者对金字塔的赞美之情。《不可思议的金字塔》主要采用说明的表达方式，介绍了胡夫金字塔的宏伟和精巧，以及古埃及在各个领域取得的成就，歌颂了古埃及人民的智慧和非凡的创造力。学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究让学生了解作者、掌握字词。让学生理清课文的思路。通过分析感受金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝。通过学习让学生说明方法。采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。指导学生发现金字塔的不可思议之处，了解金字塔是怎样建成的。课堂练习一、选词填空。矗立屹立肃立1.在金黄色的沙漠中，一座座巨大的金字塔巍然()，傲对碧空。2.清明节，同学们()在烈士纪念碑前致哀。3.现在，这些金字塔()在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。二、选择下列句子采用了哪种说明事物的方法或修辞方法。列数字打比方下定义作比较夸张举例子1.塔原高约146米，塔基原边长约230米。因年久风化，塔现高约137米,塔基现边长约227米.()2.塔身是由一块一块的石头叠加而成的,中间没有任何水泥之类的粘着物.每块石头都磨得很平,至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。()巩固学习目标，加深理解。课堂小结今天我们通过学习《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》，感受到金字塔的雄浑之美以及金字塔背后精准先进的科技。总结全文，整体掌握。布置作业1．阅读有关埃及金字塔的课外书。2．制作一张关于金字塔的手抄报。帮助理解课文，巩固课文。板书设计金字塔夕照描写eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(夕阳下的金字塔（开阔、雄浑）,译名中“金”的由来（联想）,怀古的幽思（难以忘记）))不可思议的金字塔说明eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(胡夫金字塔\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(规模宏大,年代久远)),古埃及\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(技艺精湛,伟大成就))))突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第7单元课口语交际我是小小讲解员教学设计课题口语交际我是小小讲解员单元7单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力联系生活实际，了解讲解员的介绍方法及要求。2.过程与方法通过学习介绍学校的一角，学习用眼神交流、用肢体辅助，学会大方地讲解。3.情感、态度与价值观通过练习讲解，激发学生的兴趣，锻炼学生的胆量。重点1.用眼神交流、用肢体辅助，学会大方地讲解。2.培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。难点1.用眼神交流、用肢体辅助，学会大方地讲解。2.培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放一段讲解员讲解南海图书馆的视频同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对南海图书馆有了一些了解。你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？今天让我们也来当当小小讲解。出示课题:我是小小讲解员激发兴趣。 1.同学们通过视频激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课一、明确交流内容和要求1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：A.本次口语交际的内容是什么？B.交际方法怎样？2.讨论、探究、回答。(1)明确交际内容本次口语交际的内容是做一名小小讲解员，向客人、亲友或参观者讲解学校有代表性的地方、家周边的环境或博物馆等。（2）交际方法A.做好讲解前的资料搜集工作。先确定好要讲解什么，再围绕它查阅、搜集相关的文字、图片和视频等资料，如果有条件，可以实地看一看，对需要讲解的地方了解得越详细越好。B.列出讲解提纲。打算讲解哪些内容，哪些内容需要详细讲解，哪些内容可以简略讲解，做到心中有数。C.提前预演，完善讲解内容。列好提纲后，先根据提纲梳理所要讲解的内容，提前在小组内预演一遍，小组成员提出疑问和改进意见；然后可以根据意见，总结预演中存在的问题，完善讲解内容，也可以根据听众的反应调整讲解的内容。D.展示交流。内容完善后，开始讲解，讲解时条理要清楚，语气、语速要适当，还可以借助手势、动作、表情来增强讲解效果。如果有条件，可将讲解的内容做成小展板，或者制作PPT，配上图片、音乐或视频，以吸引听众。（二）讲解指导1.全班合作学习：交流探讨：怎样进行讲解呢？2.讨论、探究、回答。怎样进行讲解呢？（1）要介绍清楚一个地方，要注意哪些方面？①选择位置：家、博物馆、教室…… ②确定顺序：观察顺序、从外到内、从下到上…… ③确定内容：结构、外观、功用…… ④讲解技巧：抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法 ⑤提纲赏析：我们的教学楼 a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。 b.请看教学楼前耸立着的一排又高又粗的白杨树。 c.我们的教学楼楼梯与众不同。  d.一二楼之间的楼梯拐角处是小卖部，那是专门为我们提供学习用品开的。e.每楼拐角处张书法作品都是我们学生的杰作。f.教学楼顶那两个小篮球场大小的大阳台，是我们嬉戏的“战场”！ g.下课了，教学楼马上要沸腾了！h.我爱我们的教学楼。 简评：这篇讲解稿选取了校园的教学楼作为讲解的对象。紧紧抓住教学楼的特点来设置内容，把教学楼介绍得很细致。说明小讲解员很善于观察，很善于捕捉校园中美好的事物。 （2）亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。 ①确定顺序：观察顺序、方位顺序…… ②确定内容：交通、环境、周围的公共设施…… ③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。 ④提纲赏析：这就是我家 a.我家楼对面是一座美丽的花园，花园正中两株高大的梧桐树像哨兵一样站立着。 b.树影中，五彩鹅卵石铺成的小道穿过公园，围绕着我家居住的四号楼，小路两旁紫荆花一朵朵随意地挂在树上。 c.楼的东西两侧是碧绿的草坪，浅草丛中透出一簇簇五颜六色的小花。 d.我家楼房的背面，一排排健身器材有序地摆放着。 e.这就是我家，有它的陪伴，我感觉自己就像一条自由地遨游在海洋的小鱼，欢乐无比！（3）暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。 ①确定顺序：观察顺序、参观的顺序…… ②确定内容：沿途所见的所有展品、沿途所见的重要展品 ③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。(5)选定情境，列出提纲图书馆的位置建筑年代学校的图书馆每一层的功能所藏图书前面——公园周边的环境（方位顺序）左面——商业街后面——学校建筑年代，建筑历史某座建筑美丽风景，文化神韵(5)范例引领学校一角讲解我们学校环境优美，校园一角的大树苍翠繁茂、小草绿意盎然、鲜花娇艳欲滴，处处鸟语花香。上课时，教室里传来同学们朗朗的读书声，伴着窗外鸟儿动听的歌声，好似人间仙境。(五)互相交流，汇报交际（1）对讲解员的要求：A.讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情帮助讲解。B.为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，画出参观路线，附上注解；还可以在讲的时候配上图片、影像或者音乐。C.确定好讲解主题，围绕这个主题查阅资料、搜集文字和图片资料，如果有条件，可以实地看一看。(2)对其他同学的要求。A.其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 B.各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。 (3)全班交流重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足。 (4)评议谁最棒。 A.全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。 B.评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。 学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究让学生了解口语交际的内容和要求。让学生懂得怎样进行讲解。从示范引领中找出讲解的方法。根据哪些方面进行评议，从而表扬在交际中中表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。课堂小结同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际使我们感受到小小讲解员给我们带来的乐趣，同时也学到了很多知识。 总结全文，整体掌握。布置作业试着把自己的发言整理成解说稿。帮助理解课文，巩固课文。板书设计口语交际：我是小小讲解员 1.准备工作：确定主题  准备资料 整理提纲  自己试讲 2.展示交流：条理清楚 注意语气 语速适当突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。第7单元课习作:中国的世界文化遗产教学设计课题习作:中国的世界文化遗产单元7单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力了解什么是文化遗产以及我们的身边有哪些文化遗产。2.过程与方法通过搜集我国的世界文化遗产的历史背景等资料，了解其现状、特色、有关的故事等，撰写习作。3.情感、态度与价值观认识保护我国的文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。重点通过搜集我国的世界文化遗产的历史背景等资料，了解其现状、特色、有关的故事等，撰写习作。难点通过搜集我国的世界文化遗产的历史背景等资料，了解其现状、特色、有关的故事等，撰写习作。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课这你游览过辉煌的北京故宫吗?你知道美丽的敦煌莫高窟吗?你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗?假如有机会有游览一些名胜古迹，你想去哪儿，你想要怎样介绍那儿，如何将你看到的景物描写出来，你会有怎样的感慨之情，注意表达出来，让别人明白你的感受。今天我们就一起学习习作：中国的世界文化遗产出示课题。激发兴趣通过叙述、设疑等方式，激发学生的学习兴趣，导入本课学习。讲授新课一、习作内容1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：A.本次习作的内容？B.何为“世界文化遗产”？2.讨论、探究、回答。（1）本次习作内容？本次习作的主题是“中国的世界文化遗产”。我们拥有许多的令中国人骄傲的世界文化遗产，这些都凝结着我们祖先的汗水和智慧。选择一个你喜欢的地方写一写，与大家分享一下。（2）何为“世界文化遗产”？世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。二、审题指导1.小组合作学习：（1）互相朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：如何进行审题？2.讨论、探究、回答。如何进行审题？（1）抓关键词语，定准写作范围。先说一说你喜欢的名胜古迹是什么？注意它应该是我们比较熟悉的地方，能够引起大家的共鸣。（2）查找资料，确定写作内容。说出你的理由（美丽、壮观、历史性、教育意义）（3）注意附加条件，明确写作要求。写出这个地方的与众不同，写出它包含着怎样的故事，接入自己的真情实感。(三)思路导航1.全班合作学习：（1）互相朗读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：我们怎样才能把世界文化遗产介绍得具体、有趣呢？2.讨论、探究、回答。我们怎样才能把世界文化遗产介绍得具体、有趣呢？A.例如：威尼斯的小艇小艇在水面上灵活穿梭的样子（威尼斯的动态美）夜晚戏院散场后的静寂（威尼斯的静态美）我们可以描写世界文化遗产的动态美和静态美。B.我们一起来看看《威尼斯小艇》是怎样具体描写小艇样子的。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。三个比喻句写出了小艇三个特点：长、窄、深；是两头翘；轻巧灵活。习作时运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍得更加生动、有趣。C你用上一两种修辞手法，写一写西湖的美景。D.怎样把这些传说写进我们的习作里呢？还是从黄山这座山的名字讲起吧。传说……我特别奇怪，长城这些巨石是怎么来的呢？妈妈告诉我……我查资料得知，这些巨石其实是……(四)编写提纲1.编写提纲的要求：（1）要介绍的世界文化遗产是什么？（2）打算从哪几方面介绍？（3）按照什么顺序来介绍？（4）世界文化遗产的主要特点是什么？（5）运用什么方法介绍的生动、有趣？（6）打算拟定什么题目？2.示例颐和园主要位置、主要特点长廊主要景点佛香阁昆明湖重点十七孔桥与读者互动赞美颐和园美景敦煌莫高窟位置、历史、影响壁画主要景点重点千佛洞珍贵价值各种美称(五)赏析范例颐和园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”。颐和园有名的景点有很多，在这里我主要介绍长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥。开头扣题，交代了圆明园的地理位置和特点，引出下文过渡段，引出下文对长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥。长廊位于万寿山南麓，面向昆明湖，有728米长，被分为273间，是世界上最长的长廊，列入了“吉尼斯世界纪录”。每间的横槛上都有五彩的画，共有图画14000余幅，内容包括山水风景、花鸟鱼虫、人物典故等。画中的人物画均取材于中国古典名著。佛香阁是一座宏伟的塔式宗教建筑，为全颐和园建筑布局的中心。"佛香"二字来源于佛教对佛的歌颂。该阁仿杭州的六和塔建造，兴建在20米的石造台基上，八面三层四重檐。高约40米，内有8根铁梨木大柱，直贯顶部，下有20米高的石台基。佛香阁内供接引佛，每月望朔，慈禧在此烧香礼佛。具体介绍佛香阁建筑特点和作用。关于佛香阁有这样一个传说。当年，乾隆皇帝想在海淀这片风景秀美的地段造大园子，有人说这万寿山下是个古墓，是明朝某个王妃的墓，号称这妃子当年可不是善主，她的墓动不得！乾隆听了，说怕什么，当乾隆亲到现场一看墓的大石门已被挖开，可是门里面刻着八个大字：“你不动我，我不动你！”乾隆惊吓至一身冷汗，赶忙命人把土都盖回去，并在万寿山上盖一大庙镇住不冥的鬼魂，这就是佛香阁了。小作者用比喻修辞描述昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧绿的圆盘，形象生动地表现了昆明湖的美丽。昆明湖是颐和园的主要湖泊，占全园面积的四分之三，约220公顷。昆明湖多美呀！静得像一面镜子，绿的像一块碧绿的圆盘，游船画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。湖周围的堤岸上有多座不同式样的石桥，有一座石桥一直通到湖心岛，因为石桥有十七个桥洞，所以叫做十七孔桥。桥栏杆的石柱上雕刻着500多只姿态不一﹑栩栩如生的小狮子，凝结了古代劳动人民的血汗和精湛技艺。颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，有机会你一定要来亲自看一看啊！结尾总结全文，与读者互动，突出文章主题。点评：随着小作者的文字去颐和园游览，仿佛在我们眼前展现出了一幅清晰的颐和园美景，它让我们既了解了颐和园的各个景点特点，又从中领悟着每个景点中富有人文色彩的文化，真是美不胜收！小作者用比喻修辞描述事物，如“昆明湖多美呀！静得像一面镜子，绿的像一块碧绿的圆盘，游船画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。”形象生动地表现了昆明湖的美丽。(六)学生习作。（1）明确习作要求：根据课文要求进行写作。（2）学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。（七）学生点评与修改A.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。B.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。 C.小组内交流自己的习作，互相修改点评。D.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究让学生了解写作的的内容和要求。引导学生如何进行思路指导。从示范引领中找出写作的方法。通过互评互改活动，表扬表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。课堂练习介绍一处你熟悉的世界文化遗产,与同学们一起分享吧。巩固学习目标，加深理解。课堂小结这节课我们主要学习了如何做一名合格的讲解员，同时，掌握了怎样更具体、全面的介绍中国的世界文化遗产，为我们的写作打下了良好的基础，同学们加油吧！总结全文，整体掌握。布置作业课下，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本中国世界文化遗产作品集吧！帮助理解课文，巩固课文。板书设计习作：中国的世界文化遗产条理清楚语句通顺无错别字重点突出突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。部编版语文5年级下第7单元语文园地教学设计课题语文园地单元7单元学科语文年级5年级学习目标1.知识与能力(1)“交流平台”全员参与，逐步提高学生倾听、表达和学习语文