二年级下册语文课件－19.大象的耳朵｜人教（部编版）

19大象的耳朵大象的耳朵自读提示1.自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

2.不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

3.实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

4.有不理解的词语请圈出来。dāyí耷咦竿我会认竖wǔfántòng舞痛烦扇shùgānshì似shānshì（似的）sì（好似）似shàn（扇子）shān（扇动）扇多音字再读课文

想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？

大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。扇shān书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。部首：户组词：扇动扇风造句：蝴蝶不停地扇动着翅膀。音序：S结构:半包围

我会写慢màn书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑，“又”笔画舒展。部首：忄组词：慢慢快慢造句：过马路的时候要慢慢的。音序：M结构:左右

遇yù书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。部首：辶组词：遇到遇见造句：昨天在菜市场我遇到了老师。音序：Y结构:半包围

兔tù书写指导：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力。部首：刀组词：兔子兔肉造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。音序：T结构:上下

安ān书写指导：“宀”稍小，最后一笔横要长。部首：宀组词：不安安心造句：妈妈的话让小明感到不安。音序：A结构:上下

根gēn书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最后一笔舒展有力。部首：木组词：两根竹竿根源造句：老师用两根竹竿当做模型。音序：G结构:左右

痛tòng书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖中线。部首：疒组词：头痛心痛造句：这件事让老师很头痛。音序：T结构:半包围

最zuì书写指导：“日”要扁，“取”的第一笔横长，托上盖下。部首：曰组词：最后最好造句：今天是这个学期的最后一天。音序：Z结构:上下

学习课文

自由读课文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。

1.都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？

2.用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？

3.用波浪线勾画出大象说的话，看看它的心理是怎样变化的？

4.说说大象的想法。

学习课文1.认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有哪些？

2.小动物们是怎么说的呢？

小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。A

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

B

“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”

C

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

学习课文1.大象是怎么说的呢？A

“我生来就是这样啊。”

B

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”2.仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。

第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。学习课文大象怎么会有这样的转变呢？

因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。“不安”心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。

“不安”是什么描写？你体会出了什么？心理描写大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”学习课文学习课文

自读课文9——13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。

你从这句中体会出了什么？

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。学习课文最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。“飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。

“飞不进去、一扇”说明了什么？学习课文大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”“人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。

说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？学习课文

读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？升华情感

兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人