信息技术课题

信息技术课题

研究与反思

“基于网络环境自主探究

型教学模式”的研究一、成立核心组

——形成研究合力二、紧扣课题

——突显研究特点为什么研究关注:研究什么怎么研究研究结果新思想新行为新成果为什么研究社会的发展（前瞻性）教学的需要（针对性）学生的需求（实效性）三、抓关键词

——突出研究重点基于网络环境小学生自主探究型

教学模式的研究

科学合理地运用网络技术，发挥网络资源的优势，在学科教学中，以问题解决为中心，以引导学生自主探究学习为特点的教学。它遵循发挥学生主体性原则，通过引导学生在探求未知领域的过程中，发现问题、提出问题，在搜集、处理和整合信息资源中，有效地解决问题。课题的界定基于网络环境小学生自主探究型

教学模式的研究研究的目标主动、探究、创造性地学习生动、活泼、全面性地发展基于网络环境小学生自主探究型

教学模式的研究·基于Internet互联网的自主探究；·基于Internet中已开发的学习平台的学习；·基于学科教师自行开发的专题学习网站的学习；·基于教师自行研制的网络环境下课件的学习；·基于校园网中学科平台的学习；·基于市场上已开发的学习平台的学习。教学情境形象化教学媒体集成化教学过程开放化教学模式多样化信息交互智能化知识构建自主化学习过程个性化信息传递高速化信息反馈实时化网络资源共享化网络优势分析网络环境下学生自主探究能力和品质的检测指标体系一级指标二级指标自主性

自主个性自主能力探究能力

问题能力信息能力创新能力探究品质

动机品质情感品质网络环境下学生自主探究能力和品质的检测指标体系较弱一般较强②自主行动能力5较弱一般较强①自主思维能力52、自主能力较依赖他人在他人指导下完全独立②独立性5较弱一般较强①主动性51、自主个性自主性20≤23—4≥5权重三级指标二级指标一级指标没有新成果无法想出没有不会选择信息与他人交流无法提炼有效信息无法依靠自己处理信息无法依靠自己获得信息完全依赖他人不能抓住问题关键所提问题意义不大发现不了问题在别人总结成果的基础上产生新成果在别人的提示基础上能想出新方法在别人新想法的基础上有一定的设想他人引导下能交流信息，表述较清晰需经他人指点需经他人指点需经他人指点需他人指导方能找到解决途径能在师长帮助下分析能提出普遍性的问题能在他人帮助下发现问题能够通过自已行动取得新的成果进行总结能找到与别人不同的解决问题方法能够想到与别人不同的构思或设想能够选择并与他人交流各类信息表述清晰能够提炼出有效信息解决问题能够对所获信息进行处理加工分类能依靠自己从多方面获取信息能抓住核心寻求有效途径解决能较全面地多角度分析问题所提问题有一定价值随时随地能发现问题③新成果6②新方法6①新想法5④交流信息能力5③利用信息能力6②处理信息能力5①获取信息能力5④解决问题能力6③分析问题能力5②提出问题能力6①问题意识53、创新能力2、信息能力1、问题能力探究能力60较弱一般强④自我效能感5较弱一般突出③成就感52、情感品质较弱一般强烈②动机5较弱一般浓厚①兴趣51、动机品质探究品质20四、完善方案

——确立研究思路研究方法研究内容和目的行动研究法确立行动计划及目标，实施行动计划，收集相关资料，分析摸索规律，不断总结反思，建构教学模式……观察研究法观察课堂教学，研究网络技术和学生的问题意识，参与行为，探究行为的相关性，力求使网络技术在学科教学中科学、有效地运用。调查研究法采用问卷调查、座谈等形式，了解教与学的效果和学生的需求，为新一轮研究提供依据。理性思辨法对课堂教学和研究资料进行理性分析，寻找其中的规律及操作模式，在研究和反思中，完善教学模式并在教学实践中验证模式的可行性。怎么研究行动行动反思观察行动计划反思观察行动计划研究方法研究过程准备阶段了解国内外和此课题相关的研究动态。避免重复劳动博采众长有所超越

分析教与学中存在的问题，确立主攻方向。表1：小学生自主探究学习状况调查统计表项目自主质疑收集信息解决问题网上探究兴趣102人34人46人32人52人占百分比33%45%31%50%A.有探究兴趣，缺少探究资源。（以游戏为主）

B.学生不知如何发挥网络资源解决学习上的问题。行动策略首先，挖掘和开发可供学生网上探究的资源；

其次，激发学生自主探究的意识，提高探究的欲望；

第三，教给学生网上探究的方法；

第四，摸索引导学生自主探究的操作途径。收集处理信息引疑质疑网络技术课外课内教学目标探究内容探究过程探究评价交流讨论判断归纳教师学生互动信息反馈达成目标自主探究教学模式收集处理信息引疑质疑网络技术课外课内教学目标探究内容探究过程探究评价交流讨论判断归纳教师学生互动信息反馈达成目标自主探究教学操作框架网络技术收集处理信息引疑质疑网络技术课外课内教学目标探究内容探究过程探究评价交流讨论判断归纳教师学生互动信息反馈达成目标自主探究教学操作框架收集处理信息引疑质疑网络技术课内教学目标探究内容探究过程探究评价交流讨论判断归纳教师学生互动信息反馈达成目标自主探究教学操作框架课外收集处理信息引疑质疑网络技术课外课内教学目标探究内容探究过程探究评价交流讨论判断归纳教师学生互动信息反馈达成目标自主探究教学操作框架网络技术收集处理信息引疑质疑网络技术课外课内教学目标探究内容探究过程探究评价交流讨论判断归纳教师学生互动信息反馈达成目标自主探究教学操作框架收集处理信息引疑质疑网络技术课外课内教学目标探究内容探究过程探究评价交流讨论判断归纳教师学生互动信息反馈达成目标自主探究教学操作框架五、重视培训

——激发研究兴趣让教师有成功的体验全国第七届多媒体教育软件大奖赛于2003年11月18日至12月13日在北京和天津进行了初赛、复赛和决赛三轮评选，参赛作品共一千五百余件。我校王昊老师制作的美术专题网站《红帆船》荣获大奖赛二等奖;宋非老师执教的、基于“小学生网上作文”教学平台的作文点评课《金陵畅想》荣获本次大奖赛信息技术与学科整合课二等奖。让教师有成功的体验教师的研究行为要得到认可让教师有成功的体验教师的研究行为要得到认可制定相应的激励措施观念先行：以统一思想认识为基点。

让教师认识到研究的前景，增强研究的信心。和日常工作有机结合，解决实际问题。组织多种形式的培训，开阔教师眼界。技能训练：以提高信息素养为保障。开拓创新：以课例实验为突破。六、搭建平台

——提供研究环境七、关注问题

——提高研究价值以提高效益为宗旨,不断反思调控。一是给学生提供的资源量过多，反而降低了学习效率；二是学生主体地位突显的同时，教师的主导作用发挥不明显；三是部分学科教学目标定位不明；四是课件开发耗时费力的问题需要解决。同网站各学科的教学研究措施你相信吗，这是一个交通四通八达的城市。空中地下均可以行车。人们不必为交通堵塞而烦恼。在这里不会有汽车尾气，只有阵阵幽幽的花香；不会有令人厌烦的噪音，只有从路边灯塔里自动播放出来的优美音乐；不会再看见果皮纸屑，只有棵棵茂盛的花草树木……总之，这里的一切都是美好的，大马路仍然存在，只是马路上的脏物不见了；垃圾桶也没消失，只是他天天饿肚子；汽车还是有，但车后的尾气不见了。人们照常上班，孩子们照常上学读书，只是一切变得秀丽，变得幸福，变得让人赏心悦目。路两旁，野花亭亭玉立，小草探出了脑袋，鸟儿唱着歌，小动物尽情玩耍。这个城市简直是无懈可击！太阳花贪婪的允吸着阳光，人们也不禁沉醉在城市中……同内容不同学科的教学研究措施同网站同学科不同年级的教学研究措施..\..\课件\hfc\index.htm同内容不同媒体的教学研究措施..\..\课件\碧螺春\index.htm

遵循的原则

主体性原则激励性原则

可操作性原则

四结合

导和放的结合

言语交流和网上交流的结合

课内探究和课外学习的有机结合

网络技术开发运用和传统方法的结合

三合理

教学目标定位要合理

提供的资源量要合理

软件开发的形式和内容要合理

八、总结提升

——推广研究成果1、阶段总结，力争发表论文2、完善平台，推出高质量软件1、阶段总结，力争发表论文2、完善平台，推出高质量软件3、关注师生，促进素质提高自主探究操作途径：（1）关注多元发展目标（2）关于“自主探究教学设计”的认识：

（3）采取“任务驱动”的教学策略（4）营造“个体研究──集体研讨”的学习环境（5）拓展网络探究学习的天地1、阶段总结，力争发表论文2、完善平台，推出高质量软件3、关注师生，促进素质提高4、注重反思，提升研究价值实践价值理论价值九、不断超越

——倡导的研究精神一、勇于探索的精神研究、利用新设备——优化教学，提高质量研究、利用新软件——解放师生，提高效率研究、弄清新需求——明确目标，超前发展研究、解决新问题——适时调控，注重实效杜绝拿来主义、排他主义

社会、学生、家长、教师

二、团结协作的精神各尽所能，扬长避短多向整合，择优而录加强联系，协作攻关

一是和高校及研究部门的联系；二是注重和家长的联系；三是和公司的联系；四是