高中语文人教版第一单元2诗两首 优秀

《再别康桥》教学设计教学目标(一)知识与技能1、感受康桥柔美秀丽的风光,体味诗人对康桥深深的依恋之情。2、品味诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。3、学会从诗歌的意象入手赏析诗歌,提高学生对诗歌的鉴赏能力。(二)过程与方法通过诵读感受诗歌“三美”,理解诗歌意象所蕴含的情感。(三)情感、态度与价值观培养热爱大自然、热爱生活的情感,提高审美情趣。教学重难点教学重点:1、感受诗中独具特色的意象,领会意境,理解诗人的思想感情。2、感知诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。教学难点:感受诗中独具特色的意象,领会意境,理解诗人的思想感情。教学工具ppt课件教学过程一、导入新课(课前播放歌曲《再别康桥》,创设有着淡淡忧愁的诗意情境;展示康桥美景、徐志摩肖像、《再别康桥》诗文等图片与课题,激发学习兴趣)这座桥,风景秀丽,闻名遐迩;这个人,风流倜傥,才华横溢;这首诗,清新空灵;载誉中华。你想欣赏这座桥,走近这个人,感受这首诗吗?好,那就让我们一起“再别康桥”,走进诗人徐志摩的内心吧!二、学习目标(展示学习目标,勾画重点,引起学生注意)1、感受康桥的秀美风光,体味诗人对康桥的深情。2、品味诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。3、学会从意象入手赏析诗歌,提高诗歌鉴赏能力。三、赏析诗歌诗人徐志摩的一生极为短暂,可他却坚持用这一生追求着美、自由与爱。在追求诗歌的美方面,作为“新月派”的主将,他崇尚闻一多的诗学主张,提倡“三美”,即“音乐的美”“建筑的美”“绘画的美”,而《再别康桥》一诗堪称“三美”典范。要想美美地品味这首诗,我们需要“一看”“二读”“三赏”。四、品味建筑美一看:建筑美(节的匀称、句的整齐)比较顾城《别》与徐志摩《再别康桥》在结构形式上的异同。(以小组为单位,比较两首诗歌在结构形式上的异同,派代表发言。)明确:后者:四行一节、错落排列、字数相近、回环呼应。(展示)五、品味音乐美二读:音乐美(朗朗上口,错落有致)1、朗读要求:读准字音,读出节奏,读出感情。(展示)2、播放《再别康桥》的经典朗诵视频,注意朗读的节奏与情感,并试着给诗歌划分节奏,标出韵脚,然后教师指导朗读本诗的要点。明确:节奏:轻柔舒缓;情感:惜别惆怅。(展示)3、小组合作发言,谈谈本诗音乐美的表现。明确:二四押韵,韵脚相近;音节和谐,节奏感强;回环复沓,旋律优美。(展示)4、教师示范第一节,请生上台给第二节标注节奏与韵脚。5、全体有节奏、有感情地朗读全诗,教师点评。(播放背景音乐《雪之梦》,为学生创设朗读情境)六、品味绘画美三赏:绘画美(色彩绚丽,鲜明生动)本诗多选用色彩绚丽而形象的词语,并且巧用动词,形成了一种动态的画面美,构建出鲜明生动的画境。1、本诗描绘了哪些美丽的画面?你最喜欢哪幅画面?请你抓住景物为每幅画面取个动人的名字,要求四个字,说说理由。(请用一段话来描绘它。)参考:作别云彩、金柳夕照、青荇招摇、清潭虹影、泛舟寻梦、夏虫沉默、惜别云彩图。(教师示范赏析“金柳夕照图”,并引导学生弄清“意象”与“意境”,并提示学生赏析的角度与方法。)金柳夕照图:把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘,这样就把无生命的景物化作有生命的人物,温润可人。柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳光线柔和,它照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘,娇美动人。这波光里美艳的倒影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾。景中见情,情中有景,情景交融在一起,表现出诗人依依不舍的离别之情。2、小组合作讨论剩余图画,选择本组最喜爱的画面进行思考。(思考准备3分钟)(各组最佳记录员上台书写画面名字,最佳代言人上台口述赏析内容,教师展示相应的画面美图,创设情境,营造美感,然后该组朗读相关诗节。)七、情感美可以说,每一幅鲜明动人的画面里,都饱含着诗人对康桥的美好情感。自然,不同画面中,诗人的情感也有所不同,它是变化起伏,大致就像这样吧,有高涨,也有低落!1、展示诗歌情感变化曲线:离别伤感——欢喜——陶醉——执着——忘情——沉重惜别——依恋不舍(展示内容与曲线)这说明,爱得越深,就越是不舍!本文的主旨也一目了然。2、主旨:这首诗运用优美抒情的语言,以自己回到母校康桥,在河中泛舟的所见、所思、所感,表达了对母校热爱、依依惜别的深情。(展示,学生齐读)八、创作背景引导:对留学仅两年的康桥,诗人为何会有这般深情呢?只能说明他曾在康桥度过了一段美好的时光,有着最美好的回忆。因为,那里有美丽的邂逅,有美好的理想,康桥就是他的精神家园!(学生简介,教师补充展示背景、林徽因肖像)明确:徐志摩,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位。其间邂逅了林徽音,度过了一段美好的留学时光。《再别康桥》这首诗记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥,即剑桥,著名剑桥大学所在地。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别,千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作。(播放背景音乐《雪之梦》,为学生创设朗读情境,然后小组交错朗读全诗,再次感受“三美”,深入体会诗人的依恋之情。)九、比较鉴赏同学们,通过赏析诵读,我们感受了诗歌的“三美”,感受了康桥柔美秀丽的风光,体味了诗人对康桥深深的依恋之情,还学会了从诗歌的意象与形式入手赏析新诗。下面,请大家学以致用。欣赏徐志摩的另外一首著名的离别诗《沙扬娜拉》,并与《再别康桥》作简单的比较。(提示:可从离别对象、情感、内容、形式等方面进行比较)(学生齐读全诗,独立欣赏,教师点评)明确:①两者写的都是离别时依依惜别的心情。②《再别康桥》是与母校告别,而《沙扬娜拉》是与友人告别。③《再别康桥》着重写景,写的是剑桥大学的美景,清新的自然的美;《沙扬娜拉》着重写人,写一位温柔美丽、含情脉脉的女子。④两者都具有音乐美和绘画美,节奏轻柔舒缓,旋律优美,押韵工整,画面鲜明生动,都是美的内容和美的形式高度统一。⑤《再别康桥》行文流