21《杨氏之子》部编市级公开课教学实录(五下)

《杨氏之》教学实录一、话导，提课题师：这一节，我们共同走进第八单元，本单元以风趣与幽默为主题，编排了篇课文，《杨氏之子》《手指》《童年的发现》，还编排《语交我都来讲笑话习漫画的启示及语文园地，相信学完这单元会一提升你们的语言品鉴能力，让我们一起学习这一单元第一篇课文《杨氏之子》。板书课题。生：齐读课。师：通过看释，可以知道《杨氏之子》选自《世说新言》同学们还记吗？四年级上学期我们学过一篇课文《王戎不取道旁梨》也是选自这书。出示课件：《世说新语由南朝宋刘义庆组织人编写，又名《世说》，魏晋轶事小说的代作品，是我国古代“笔记小说”的先驱。二、读课，读读通1、提出自要求：请同学们自朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，有生字的地方，难读地方，多读几遍。2、检查交（1读准字音课件出示：梁国／杨氏／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／父，父／不在，

乃／呼儿出为／设果，果／有杨梅孔／指以示儿／曰：“此／是／君家果。”应声／答曰：“未闻孔雀／是／夫子家禽”师下请你跟老师一起读一读特注意文中标红的几个字字音，看看你对了吗？师：你认为哪些字音容易读错，需要跟大家提醒一下：生：“诣”yì）,不读（ǐ；们可以用词的方式来辨析：诣（造）旨（圣旨）；生：“为设”中的“为”读wèi”“声的应”读yìng”。生：“禽”前音，（qín。通过查字典，们道中的“禽”是鸟类。师：好了，学们，你们再试着读一读，看看能不能把字音都读准了。师：字音读了，还要把句子读通顺，请同学们开始读吧。生：自由朗（2读通句子师你把课文读通顺了吧？文言文是很讲究节奏的要想读节奏就要有合的停顿，下面请你再来朗读课文，注意把朗读的速度放慢一些，注意好句子中的停顿，尝试读流畅，老师与你们三分钟时间。师：下面听听老师的朗读，注意恰当的停顿。梁国／杨氏／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是／

君家果。”／应声／答曰：“未闻孔雀／是／夫子家禽。”师同们想一想老为么要这样停顿？你自己的停顿是否恰当？下面，按老师这样的划分的节奏自由读读。指名读。出示：孔／指以示／曰：“此／是／君家果。”儿／应声／曰：“未闻孔雀／是／夫子家禽。”师：文中有个长句子不太好读，听老师读一遍，注意倾听，老师是怎么停顿？师：你们也着老师的样子，多读几遍开始吧！师：谁来展一下你的朗读？生：朗读（生共同纠正）师：通过上的学习，我们读准了字音，读通了句子，能够注意读书时要有恰的停顿，要想读好停顿，就要了解课文的大致意思，三、读课，整感知1、提出自要求：边读边思考题是什么意思？本文主要讲了谁和谁之间发生的故事？2、交流（1交流课题的意思师：谁知道题的意思？生氏指的（氏杨表姓的这“之”相当于（的

师：那“杨之子”的意思就是――生：姓杨人的孩子。师：老师姓，在古代就称作——生：许氏师：我们同中有人姓魏，在古代就称作——生：魏氏师：真聪明（2交流内容师：本文主讲了谁和谁之间发生的故事？生：课文讲了梁国一户姓杨人家的一个九岁男孩和客人孔平间的一次对。四、读课，读意思1、回顾学师：仅仅了课文的大意是不够的，我们要理解词语，真正读懂课文才行，联第六单元学过的文言文《自相矛盾》，我们曾经学过哪些方法理解文文呢？生：回答，补充。①借助注释解，②可以查阅具书，③关注插图④联系上下猜测词语的意思。⑤还可以借现代汉语中的一些双音节词解言中的一些字

词的意思等2、生按学自学。（1出示自学要求：请你用上述这些方法试说说每句话的意思也可以将不的词句圈画出，开始自主学习吧。（2点拨师：文中有聪惠”“为／设果”“孔指以示儿曰”“家禽”这些词语不太好解。要借助注释、联系上下文来理解。师：另外，言文还有个特点，就是很多成分都省略了，我们理解句子时可能有困难，老师用括号表示文章中省略的成分理句的时候可以助上下文补充省略的内容样就能把句子的意思说完整了。出示：梁国杨氏子岁甚聪惠孔平诣父父在）乃呼儿出（）（）果，有杨梅。孔指（）示曰“此是君家。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”3、全班交（1梁国杨氏子九岁，甚聪惠。①谁读懂这话的意思？②聪惠“的思——聪明惠的思是——智慧③“甚”是非常”的意思。“甚聪惠”的意思是——很聪明，非常聪明。

师：我们学致用。我们班的女学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——甚动听”。④谁能连起说说这句话的意思（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁儿子，他非常聪明。）⑤谁来读读一句？评不读了氏的明读了内心对他的的喜爱书：杨氏子（2孔君平诣其父，父不在，乃呼儿。①谁读懂这话的意思？②“诣”？乃”？“其？“其”在这里是他的”，“他的”指谁的评怎知？系下来学习古文非常好的一种方。板书：联系下文③谁能完整说这句话的意思？（孔君平来见他的父亲，他的父亲不在家，于是就把孩子叫了出来。）（3为设果，果有杨梅。①“设”是么意思？（摆放，摆设。）谁为谁“设果”？（联系上下文自然道，杨氏之子为孔君平“设果”。）②你从中读了什么？（父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子热招待客人，看起来孩子很有礼貌。）

③你能用自的话说说这句话的意思吗孩子给孔君平端来了水果，水果中杨梅。）④读一读出氏子可爱对情客杨氏子的赞扬。（4孔指以示儿曰：“此是君家果。①谁来说说句话的意思？②“示”？通过注释我们知道是：给…看“儿就给——孩子看③孔君平指什么给孩子看（通过系上文和插图我知道是——杨梅）④“”（个，在文中指——杨梅），你怎么知道的？“君”是你的意思君家指谁家？君家和下的夫子家都是尊称夫家就是您家（孔家。评才位学懂联上下文来理解词句举反三⑤现在谁能起来说说这句话的意思孔平指着杨梅给孩看，并说：“这你家的水果。”）（5儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子禽。”①“应声”的是：不假思索，马上。②“未闻”什么意思？③“家禽”这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类，“家禽表示家中的鸟。和现在的“家禽”意义不同。④谁准确说说这句话的意思（子马上回答说“可没听说孔是先您的。”）

小结：刚才师注意到，你们是借助注释、联系上下文、插图等多种方法来理词语的意思。我们还可以查工具书来理解。这些都是我们学习文言文好办法。4、连句成讲故事师：现在我尝试着把每一句的意思连起来，讲讲这个故事。自己先试着讲一，小组派代表讲。生梁有户杨人有个九岁的孩子常明，有一天孔君来拜访杨氏之子的父亲恰他父不在家于是便叫出杨家的孩，孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅，孔君平指着杨梅说，这是家的水果，孩子马上回答说，我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。师：真不错意思讲的清楚，明白。5、指导朗：让我们带着课文的理解，再来朗读，注意要读好停顿，读得更有味道，朗读要注意停顿，把握好重音，还要注意人物的语气。五、导写1、本课要会写的字三个字，“梁、、禽”，我们重点看“梁和禽”仔细察一下，怎样写才能写是漂亮？2、生互相醒容易写错的地方3、师提醒“梁和禽”是上下结构，但在方格中上下两部分所占的比例是不同的。

“梁上半部分相对紧凑半部分较疏朗写扁宽，右上部分左两点法不同，左点不再撇上，与右点呼应，不要学漏点写成“刃“禽”的“”字的撇、捺要张开，盖住下面的“离”，最后两笔是撇折、点不要错写成“人”。4、下面请学们在本子上写一写，每字写三遍，老师给你们两分钟时间。五、结全这节课我们够正确、流利地朗读课文，还借助注释、联系上下文等多种方法解了语句读了课文内容，这些方法在我们以后学习文言文时还会到的，你们学会了吗？六、置作1、正确流的朗读课文。2、形近字词梁粱

禽离诣指第二时一、习导，明本课目标1、首先我回一下上节课学过的内容（1我们把课文读通顺读流畅。（2学了本课的三个生字。（3借注释等多种方法了解了《氏之子》个故事的意思。

2、本节课们要完成以下两个任务：（1在理解课文内容的基础上，体会氏之子的机智。（2正确流利的朗读课文，背诵课文二、词析，体人物特点1、初识“聪慧”师氏子个事精悍们后俊禁象刻通过上节课反复朗读课文你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢？能用文中的一句说一说吗？请你用笔在文中把能体现杨氏之子的特点句子画下来。师：下面我一起来交流，说说你画了哪一句？生：梁国杨子九岁，甚聪惠。师：“聪惠是什么意思？（聪明、有智慧）师：这里还一个字“甚”这个字是什么意思？（非常、很）师：甚聪惠非常聪明、有智慧）2、研读“聪慧”（1从哪里可以看出甚聪惠？接下来同学们再读课文，按出示自学提示进自学。先自己思考，然后和同桌交流交流。出示自学提：①找出体现氏之子甚聪慧的语句，用符号圈划批注。②说一说自的感受。③带着你的解读一读你找的语句。（2交流：

生：回答，出示句子。孔指以示儿：“此是君家果。”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。”生：这是孔平与杨氏子的对答。意思是说：孔君平指着杨梅说，这是你家的果子上答说可听过雀是先生您家的鸟。生：联系上，我们猜测孔君平与杨氏子应该很熟悉，此时看到水果中有杨梅就联想到“杨”这个姓，想跟孩子开个玩笑。“此是君家果”意思是你姓杨，它叫杨梅，看来这杨梅是你家的果实啊！杨氏之子从孔君平“孔”这个姓，联想到孔雀，说“未闻孔雀是夫子家禽”寓意是孔雀是您家的鸟，杨梅当然就不是我家的水果，孔君平在杨姓上做文章，氏子也在“孔”姓上作对答，这足以反映出孩子，思维的敏捷，语言机智幽默。生：我觉得客俩人其实是在打趣，孔君平说“此是君家果”，意思是说你姓，它叫杨梅，看来这杨梅是你家的果实啊！这是一句随手拈来的玩笑，十分幽默风趣，我从“应声答曰”知道杨氏子，没有丝毫的犹豫，速听出了可能话里的玄机，由孔君平的姓，联想到孔雀，可以看出，氏子虽然年幼，但反应很快。生：我还关到杨氏之子在反驳孔君平时，称呼他为“夫子”，通过看注释我道“夫子”是古时对男子的敬称，我课前查过资料，在古代对有文化有涵养的成年男子，可以称呼为“夫子”，比如“夫子”、“孟子”，从这个称呼能看出，杨氏之子是指懂礼貌，也能体现他的聪慧

师大都找到了这两句话从不同角度体会到了杨氏之子的聪明机智，老有个问题：孔指以示儿曰：“此是君家果。”杨氏子为什么没有接回答：孔雀非夫子家禽。师：请你比一下这两句的异同“孔雀非夫家禽。”“未闻孔雀夫子家禽。”生：如果直回答:孔雀非夫子家禽”显得太生硬，从前文中＂诣＂这个词们知道是孔君平是来拜见孩子父亲的明君平是客人，如果直接说孔雀非夫子家禽。”显没有礼貌。而说“未闻孔雀是夫子家禽。这样不仅体现晚辈对长辈应有的礼貌，又表达了“孔雀既然不是你家鸟，杨梅岂是我家果”的意思，语气更委婉，因为只有孔君平承认孔是家的鸟，之前他说的“此是君家果”才能站得住脚，这种说话的方体现了杨氏子的聪明机智。师：由此可，杨氏子不仅思维敏捷，还应答得体，主客俩人一个说的巧，一答的妙，使得他们的会面非常轻松。孔君平绝非凡人，他是孔子的第26代人，到当时的庭尉，掌管当时的刑法。（3想像补白师：他听了氏之子，巧妙而不失礼貌的回答，又知道自己低估了他想孔君平听了杨氏之子的话，怎样的神情动作？又会说些什么呢？你可以尝试说一说，演一演，生：孔曰：孺子可教也，他日定成大器。”生：孔点头竖指，赞曰：“妙哉！吾秒赞，甘拜下风！”

生我本是想借杨梅和姓杨的字一样考考这个孩子是不是的非常聪明，想到他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答是那么婉转，真是了不得，是他笑着说，耳闻杨氏子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传啊！真是喜可贺！师：通过想表演，我们对杨氏之子，聪慧机智体会就更深了。（3指导朗读师：我们还以通过朗读的方式来体会，朗读时注意停顿，把握重音，还要注语气，孔君平的话是肯定的语气，杨氏子的是否定的语气试着读读吧生：自由朗师：谁来展一下你的朗读师：我们还以分角色来读。生：分角色读师：听了你的朗读，我不仅感觉句子的停顿很合适，还听出了孔君平话里的趣，调侃，杨氏之子语调的轻松，还有两个人语言都很幽默，让我们着理解再来读一读。师对此智回君不得承认杨之子九岁，甚聪惠。这聪惠机智的孩子，你喜欢吗？就让我们再来读读全文，在朗读中表现话的巧妙杨子的机智敏捷表出对杨氏之子的喜爱和赞美之情读出恰当的语气。生：朗读三、理结，指背诵文

师：杨氏之，篇幅极短，但人物形象栩栩如生，那我们疏理一下它的结构。梁国杨氏子岁，甚聪惠。（第一层，总括）师是本文的第一层人人的点全文聪慧＂是关词。孔君平诣其，父不在，乃呼儿出。（第二层，起因）师：此句是文的第二层，笔锋一转开始叙述故事，“父不在，乃呼儿出。”明事情的起因。为设果，果杨梅。（第三层，发展）师：这是故的第三层，是，故事情节的发展，写杨氏子很有礼貌的给孔君平来了水果果有杨故情的发展埋下了伏笔。孔指以示儿：“此是君家果。”儿应声答曰未孔是子家禽”（四高和结）师是四事高潮和结局客人精彩妙对话，故事到时打，同学们，可以依据我们梳理的结构，帮