2021高考现代文阅读答题最全模板,助你逢考必过

高考现代阅读答题最模板，助你逢必过！把握小说节，赏析人形象考点把小说情节题型一：概述情节常见提方式1．用2．文3．用解答思1．理清说结2．寻找说的索3．抓住说的面常用答模式题型二：对某一情节的特点和作用分析

从从常见提方式1．文2事物解答思

1．对刻人的用2．对上文节作3．对表主的用4．给读的受常用答模式

考点分人物形象题型一：概括和分析人物形象的性格特征设题角常见提方式1．结2是一3．文解答思1．从小中代人身、位经、养方入2．从塑人形的法手3．从分情入，握物性特4．从分环入，究物运其想格所如的会因

5．从作的论评或作中他物他评入常用答模式题型二：赏析人或物的形象在文中的作用常见提方式1．小2．小3．小解答思1．赏析要物象作，要赏人形的会义

2．物象作3．次要物作为主

分析境描，赏艺术巧题型一：分析环境描写小说环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以综合形式出现。对这一考点需要从以下几方面把握：常见提方式1本文第×（×多是文章的第一段或最后一段）段的景物描写有什么特点？有什么作用？2本文多次出现对××的描写，请分析其在全文中的作用。3请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。解答思1．判定境描特小说中环境描写的特点可以从以下两个方面来思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点。②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。2．区分境写手小说中环境描写手法可以从以下两个方面来思考：如远景与近景，俯视与仰视等。：

3．分析境写作分析小说中环境描写的作用可从以下方面分析：。如《祝福》中第四次写雪时的暗示。。如鲁迅小说《故乡》开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘，不仅向我们展示了一个落后封闭的农村小镇，为小说情节的展开创造了一个典型环境，同时也向我们展示了辛亥革命十余年后中国广大农村依然如故的社会现实，封建思想、封建秩序依然占据着统治地位，广大劳动人民的生活状况没有得到丝毫改善，这也就揭示了闰土悲惨命运的必然性。。如《水浒传》之节选《智取生辰纲》部分，杨志等人一上路，作者就开始写太阳，写树林，并从多个角度反复渲染气温之高之热：有通过作者直接介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老督管之口来写的，更多的是通过军健的语言和行动来写。这些对环境的描绘，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，突出了杨志精明、老练、谨慎及晁盖等人的足智多谋，推动了情节的发展。也就是说，天气的酷热难当，成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因。

因为天热军健“雨汗通流叹气走不得才要求杨志趁凉早行而杨志“正热里”行路，因而引起众人的抱怨；因为“红日当天”“热不可当”，所以众军健黄泥冈上见树林就要歇凉并死活不走杨志与众人矛盾才不断激化因为天热众军健才见酒就迫不及待要买来解渴，终使中计，失掉生辰纲。从另一个角度看，也正是因为天气热，吴用“智”取的妙计才使一万个小心的杨志着了道儿，作品对炎热天气的刻意描写完全是为“智取”。。《祝福》中第一处写“雪”就是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染的。常用答模式运用什么手法（手法判定），描绘了什么样的景物（景物特点），对什么人物（情节、主题）起到了什么作用。（根据要求灵活组织答案）题型二：鉴赏艺术技巧一个构要构建一套关于各类艺术技巧的名称、特征、表达效果以及实例的知识网络。（）表达式记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多的是前二种表达方式。1．叙（1）记叙的人称。小说中的记叙人称多使用第一人称和第三人称。（2）记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙。①顺叙：如《荷花淀》就是运用了顺叙的方法，好处就是眉目清晰地叙述了水生嫂等白洋淀青年妇女由送丈夫出征到寻丈夫遭遇敌船再到巧遇丈夫体验杀敌场面最后成长为抗日队员的经过；又如《林黛玉进贾府》就是运用了顺序的方法，好处就是眉目清晰地介绍了林黛玉的行程。②倒叙：必修教材中运用此法就是《祝福》，这种方法的好处就是设置悬念，吸引兴趣，使小说波澜起伏。③插叙：在必修教材中运用比较典型的就是《林教头风雪山神庙》，当中插叙了林冲救助

李小二的事情；又如《药》中插叙了夏瑜狱中斗争的事。2．写既可以是对环境的描写，也可以是对人物的描写。环境描写上文已经阐述，小说对人物描写方法主要有正面描写和侧面描写正面描写主要有肖像语言作心理等方法，侧面描写主要用环境烘托和次要人物烘托。（）表现法1．衬托或渲2．比：3．合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者Q正传》阿Q阿Q阿放到与闲人的冲突Q阿Q的形4大阿Q阿Q（）布局篇根据内容所处的位置的不同通常有如下手法：

1．开头：统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念，总领下文。2．过渡：承上启下，领起下文，总结上文……3．结尾：卒章显志，总结全文，言有尽而意无穷，回味深长，戛然而止，点明中心，深化主题，照应开头……（）语言巧语言技巧包括修辞手法和语言整体风格两个方面。修辞手法指比喻、拟人、排比、借代、夸张、引用、反问、反复等，一般针对欣赏具体语句的技巧；语言风格指平实、清新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化等。两个结第一个结合是指解答艺术技巧题必须和小说的主题、情节、形象、环境相结合。第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。艺术技巧是为文章主题、人物形象的塑造服务的，因此在解答艺术技巧内容上的作用时应该遵循以上两个结合。三个步确认技巧→具体阐释→简述好处。即运用了什么表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。当然要根据题干要求再确定答题步骤，这就需要我们了解高考对艺术技巧这一考点的常见提问方式：文中写了××情景在小说中起到什么作用并分析。文中写某事物某人物在小说中有什么作用。某段或某句运用了什么手法，在文中有什么作用。（典例二、典例三就用了第一种提问方式，所以我们可以按“三”步骤作答。）

四个思切入常用的一般模式为：××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。把握主，探究文本对情主题型一：对人物的个性探究常见提方式1请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。2小说的人物形象，都充满丰富的个性，你认为主人公是哪一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。3请你谈谈对××人物的看法。解答思1根据题目要求，独立思考，提出有探究意味的观点。

在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。2结合文本的具体事例作合理论述或作适当的合理拓展。常用答模式1亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析，己的见解。（总—分式）2亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析，己的见解——照应总结，强化论述的观点。（总—分—总式）题型二：情节结构是否合理的探究常见提方式

阐明自阐明自1者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，

谈谈你的看法和理由。2有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。3有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法，请申述你的理由。解答思1亮出自己的见解（合理）→从文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分析→从写作时代上分析，阐明自己的见解。2亮出自己的见解（合理或不合理）→从文本情理上分析→从文本叙事形式上分析→从现实的实际上分析，阐明自己的见解。常用答模式表述观点＋论证分析＋点题总结，一般采用总分总式，有时也采用总分式。

题型三：主题多样性的探究常见提方式1小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。2读完作品后对你有什么样的启示？3这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。4文章意蕴深刻，请结合本探究（典例四就属于第四种提问方式的变相提问。）解答思1从小说的题目入手探究小说的主题标题的作用通常有以下几种：①设置悬念。②标题就是小说的线索。③为塑造和突出人物形象服务。④推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突。⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。如《药》，“药”的表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”，它是使人早日丧生的迷信之药。但它的深层意思还在于让人们思索如何去探索济世良方。题目语带双关，小栓得了痨病服错药而致死了，“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”希望呢？民众是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路漫漫其修远兮”，人们需“上下以求索”。2从小说的情节和人物形象入手来探究小说的主题。3联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究小说主题的目的。

4从小说的精巧构思中探究小说的主题。如《项链》作者在结尾出人意料地告诉读者，项链是假的。这一情节构成了反讽，促使读者思考路瓦栽夫人十年青春耗费的价值。你可以说它是有价值的，因为路瓦栽夫人由此找回了生存的意义，获得了人的尊严；你也可以说它毫无意义，十年的青春空耗，人的命运被偶然的灾难播弄。在把握主题时，要从作品的客观实际出