正步走教案模板

3正步走教案模板青春正步走脚步，为我挽留那一抹曾经秀丽的拥有。——题记再有青春的懵懂。的斗志，没有了内心无比的宏远，只有一颗疲乏的心。沧桑的尘世，洗涤了我卑微的灵魂，迷茫的人生，铸就了我倔心底的痛。是无法用脚步追回的流年。行，日复一日，年复一年，而我却承载着失去的年轮。正步走教学设计教学内容：复习齐步走和跑步走，学习队列队形——正步走。教学目标：姿势及体形，进一步生疏齐步走、跑步走动作。2、培育学生遵守组织纪律和集体行动的力量及合作精神。3、提升学生的爱国情感。学会正步走的根本动作。教学过程：一、开头预备局部：1、列队问好：立正、看齐、稍息、师生问好、检查人数。2、预备活动：慢跑、徒手操练习。〔队列队形的三大步伐及特点，关键的数字。二、根本局部：1、教学内容和方法复习齐步走和跑步走动作，各小组展现。队形成正方形。口令：正步——走动作要领：25厘小臂略成水平，手心向内稍向下，离身体约10厘米，向后摆时手腕前侧距裤缝30教师讲解示范。练习方法：集体练习、分组练习、动作分解练习相结合。留意事项：1、动作要领讲清楚，示范要正确，动作分解教学〔上肢和下肢。2、口令准确，力求做到标准，声音清楚、宏亮。2、教学流程正步走的分解练习〔上肢、下肢，教师的示范〔多方位展现〕〔师生互动，引导学生谈两方面的感受：一是谈自己的爱国情感；〕〔留意矫正学生的身体姿势〕范。学生练习依据状况可以实行分解练习的方法使学生分别把握手和脚的动作；师巡察并指导，提示细节。〔在此过程中赐予学生乐观的鼓舞性的评价〕三、完毕局部：1、整理放松活动。2、谈本课的收获、唱军旅歌曲。、师生再见。、整理器材。一、教学目标1、稳固记叙文六要素，理解文章复述课文。2零、分化大目标为一个个小目标的方法的文章主旨。二、教学重难点1、结合文本，学会多角度、正确的评价文中人物，培育正确的价值观。2、结合实际理解成功需要实行化整为零的方法。四、教学过程〔一〕情境导入以成为孤胆英雄，完全是由于我小时侯一段经受的启发。同学们，你们想知道这个人是谁，经受的是怎样一件事吗？”··亨特一生的小事就在《走一步，再走一步》中表达。〔二〕整体感知课文1〔抢答环节〕1、故事发生在美国的哪个城市？〔费城〕2、故事发生的时间？〔57〕3、故事发生的缘由？〔玩腻了，想找些把戏来玩〕？〔爬到岩石架上，进退两难；小伙伴们都离我而去的恐惊、无望〕？〔在父亲的鼓舞和指导下一步一步走下陡崖〕生：„„扫瞄中，抢答在抢答到脱险过程时给课文划分层次〕生：答复陡崖，最终在父亲的指导下成功走下陡崖的故事。〔三〕探讨遇险和脱险生：被困陡崖和走下陡崖〔即：遇险和脱险〕遇险1、生：„„心理活动师：找出表现出作者心理活动的语句在学生答复时，留意追问：这是通过人物的什么方面来刻画作者心理活动的？〕词来表现作者的内心想法。的悔意，恐惊感。简单的内心世界，刻画人物当时的心理情态。脱险师：被困陡崖的“我”进退两难，心里极度恐慌，不知所措。那么作者又是在父亲的指导下，我走下陡崖的具体过程？1、脱险的过程找一找：在父亲的指导下，脱险的具体过程？〕B〔我又照着做了〕〔抽泣〕在梳理作者脱险过程的时候，追问此时的心理感受.。〔启发：在没迈出第一步之前作者的心理感受〕——有了信念——信念大增——巨大的成就感〔板书〕〔四〕主旨理解从脱险过程领悟到化整为零的方法。生：大声朗读。法一蹴而就，只有循序渐进，才能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。说一说，帮一帮〔学生结合实际理解“化整为零”〕有需要大家帮你想方法解决的困难？完毕语：整为零的方法，将目标分解，树立信念，完成困难的任务。一、课前沟通〕二、导入〔有益的启发〕三、明确学习目标〔齐读〕四、检查预习〔课前要求同学们预习，现在我们首先检查同学们的预习状况〕⒈读课文〔请一位同学读第一自然段〔请其他同学按朗读要求评价〕③〔字形〕〔师适当点拨〕〔了解它们在具体语境中的含义〕⒊作者五、整体把握文章内容⒈找一生读阅读提示：什么危急，为什么会遇到危急，最终又是怎么脱险的呢？〕快速默读课文，了解故事的来龙去脉。⒉默读课文，答复以下问题要求：提示：交代清楚记叙文的六要素〔先同桌二人相互复述，一个听一个复述〕〔找一到两个同学展现，教师赐予适当评价〕⒋读最终一段，答复以下问题①这次经受给作者什么样的阅历？〔齐读最终一段〕六、初步理解课文主旨思考并小组争论以下问题⒈从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⒉在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？七、达标测