【学海风暴】2016-2017学年七年级语文版语文上册课件：17.古诗五首

古诗五首语文版七年级上册第五单元杂诗王维课堂·导入作者·简介王维，字摩诘，外号“诗佛〞，是山水田园诗派的代表人物，与孟浩然并称“王孟〞；苏轼称其“诗中有画，画中有诗〞。亦擅边塞诗。官至尚书右丞，人称“王右丞〞。有?王右丞集?，?全唐诗?存其诗四卷。杂诗〔唐〕王维君自故土来，应知故土事。来日绮窗前，寒梅着花未？整体·感知诗中的抒情主人公，是一个久在异乡的人，突然遇上来自故土的旧友，首先激起的自然是强烈的乡思，是急欲了解故土风物、人事的心情。开头两句，正是以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“我〞的这种感情。“故土〞一词迭见，正表现出乡思之殷；“应知〞云云，迹近啰嗦，却表现出了解乡事之情的急迫，透露出一种儿童式的天真与亲切。整体·感知纯用白描记言，却简洁地将“我〞在特定情形下的感情、心理、神态、口吻等表现得栩栩如生，这其实是很省俭的笔墨。关于“故土事〞，那是可以开一张长长的问题清单的。初唐的王绩写过一篇?在京思故园见乡人问?，从朋旧童孩、宗族弟侄、旧园新树、茅斋宽窄、柳行疏密一直问到院果林花，仍然意犹未尽，“羁心只欲问〞；而这首诗中的“我〞却撇开这些，独问对方：寒梅着花未？整体·感知1.诗歌中的意象：既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的那么是指诗歌中所描写的景或物。如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城等等。诗歌中的意象倾注着诗人的思想，包蕴着诗人的感情。新课·讲解2.意境：

是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的事物或画面。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。新课·讲解

3.杂诗，是指随时产生的零星感想和琐事，不定题目的诗歌。新课·讲解1、首二句两次用“故土〞是否重复啰嗦？异地他乡，两个人不期而遇，交谈中得知彼此竟是同乡。“他乡遇故知〞的惊喜溢于言表；其中包含着无限的欣喜和亲切以及迫不及待的期盼之情。两次用“故土〞，不仅不觉得重复啰嗦，反而更能表达思乡情切的心理。问题·探究2、众多故土风物中为什么诗人唯独眷恋着绮窗前的“寒梅〞呢？绮窗前的寒梅与“我〞在家乡时的生活息息相关。它使“我〞想起与家人朝夕相处的亲情，想起与友人围炉夜话时的温馨。这里的寒梅已不再是纯粹的客观事物了，它已被诗化、典型化了，成为一个意象。诗人通过“寒梅〞这个意象，将抽象的情感具象化了。问题·探究杂诗〔其一〕家住孟津河，门对孟津口。

常有江南船，寄书家中否?

杂诗〔其三〕已见寒梅发，复闻啼鸟声。

愁心视春草，畏向玉阶生。将三首杂诗放在一起品读。拓展·延伸主题思想全诗以白描手法，于平淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。课堂·小结夜雨寄北李商隐课堂·导入李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内〔今河南省沁阳市〕人。在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜〞，也是唐代诗人中的“三李〞之一〔李白、李贺〕。他擅长律诗，绝句。所作诗歌典雅华美，形象鲜明，工于比兴，深于寄托，具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗，最为人传诵，他对后代诗人及词人的影响很大。主要名篇有：?登乐游原?、?无题?、?夜雨寄北?等。?夜雨寄北?，诗题也作“夜雨寄内〞，“内〞即其夫人。现传各本多作“夜雨寄北〞，“北〞即北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内〞来解读，似乎更确切。作者·简介李商隐夜雨寄北君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。品读、停顿、会意整体·感知你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，诗意理解：整体·感知简析：

★全诗表达了游子羁旅巴山的孤寂和思乡之情。

“君问〞即妻子问；“未有期〞是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越时空，一问一答，足见夫妻感情是多么真挚。“巴山夜雨涨秋池〞，说明自己身处的环境，不仅遥远，且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。这句是寄给妻子的信息，而不是像前句那样的遥相问答。虽无问答，但彼此的憧憬，已在不言之中。故引出下句。“何当〞，表愿望，是从“君问归期未有期〞的现实中迸发出来的；“共剪……〞“却话……〞是由当前的苦况所激发出来的对于未来欢乐的憧憬。既然盼“共剪西窗烛〞，那么游人思归之切，自不待言。盼望归后与妻子“却话巴山夜雨时〞，那么此时独与“巴山夜雨〞相共而不得与妻子相聚共话的内心的孤独与痛苦，可想而知。整体·感知君问归期未有期，一句之中两个“期〞字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。品读欣赏新课·讲解巴山夜雨涨秋池。写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨〞字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。品读欣赏新课·讲解何当共剪西窗烛，何当：什么时候。照应首句“未有期〞，剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。既有热切地盼望，又有难以料定的惆怅。在情意上，与前两句，似断非断。品读欣赏新课·讲解却话巴山夜雨时。“巴山夜雨〞是以情写景，它与“西窗剪烛〞，组成一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的向往，对于“君〞的深厚情意。这给诗中增添了欢欣感。然而这种欢欣只是一种难以预料的期待，反而加剧了眼前“归期未有期〞的痛苦。品读欣赏新课·讲解这首诗通过归期的问询和答复，抒发诗人羁旅他乡对亲人思念的深情。诗中“期〞字和“巴山夜雨〞重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意境。课堂·小结淮上与友人别郑谷课堂·导入一字之师你知道吗？成语故事：课堂·导入唐朝末年，诗人郑谷回到故土江西宜春。他以文会友，经常和一些文人往来。当地有个叫齐已的和尚，对诗文很有兴趣。他早就仰慕郑谷的才名，就带着自己写的诗稿，前来拜会。齐已把诗稿一首一首地请郑谷看。郑谷读到?早梅?这首诗时，不由得沉思起来。郑谷吟道：“前村深雪里，昨夜数枝开……〞郑谷面对齐已说：“梅开数枝，就不算早了。〞郑谷又沉吟了一会，说：“不如把‘数’字改为‘一’字贴要。〞齐已听了，惊喜地叫道：“改得太好了！〞恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜。文人们知道了，就把郑谷称为齐已的“一字之师〞。成语“一字之师〞是指能纠正一个错别字或指出某一字在文中不妥处的老师。一字之师课堂·导入郑谷〔公元84８—9０９年〕，字守愚，袁州宜春〔今江西宜春〕人。其父郑史，其兄郑启，均为唐代诗人。受父兄熏陶，郑谷七岁便能诗，“自骑竹之年那么有赋咏〞。当时著名诗人、诗论家司空图“见而奇之，拊其背曰：当为一代风骚主〞。唐僖宗光启三年〔公元887年〕，郑谷考中进士，官至都官郎中，人称郑都官。他写的一首?鹧鸪?诗声名远播，因而又有“郑鹧鸪〞之称。他与许棠、张乔、任涛等九位同辈人经常唱和往还，诗名颇盛，被誉为“芳林十哲〞。作者·简介唐乾宁年间，郑谷“独守义命之戒，而不牵于名利之域〞，毅然归隐故土的仰山，过着“好句未停无暇日，旧山归老有东林〞的隐居生活。郑谷一生作诗不下千首；因曾“寓居云台道舍〞，故称诗集为?云台编?，一名?宜阳集?，又叫?郑守愚文集?，共分上、中、下三卷。另著有?宜阳外编?、?国风正误?等书籍，有的著作已失传。?全唐诗?收入郑谷的诗歌共有三百多首。作者·简介淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。整体·感知淮上：即扬州。“淮上与友人别〞点出了地点、人物，告诉我们是一首离别诗。〔为什么不说是送别诗？〕明确：“君向潇湘我向秦〞，分别+送别。这首诗是诗人在扬州〔即题中所称“淮上〞〕和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘〔今湖南一带〕，自己那么北向长安。整体·感知扬子江头杨柳春，翻译：长江边上杨柳依依，“扬子江〞，长江的别称，这里点明了“与友人别〞的地点，而“杨柳春〞三字那么点明了季节。 新课·讲解杨花愁杀渡江人。翻译：柳絮乱飞，愁坏了渡江的游人。杨花：飘飞的柳絮。“愁杀〞二字，将友人间依依惜别的思绪写到了极至。新课·讲解数声风笛离亭晚，翻译：晚风阵阵,从驿亭里传来几声笛鸣。几声风笛，带着凄清怨慕，飘入离亭宴上正要分别的友人耳中，更是显出千钧愁情。新课·讲解君向潇湘我向秦。翻译：我们就要离别了，你要去潇湘大地,我却要往长安而去。互道一声珍重，各奔前程新课·讲解诗中写了哪些景物？有什么作用？扬子江、杨柳、杨花、渡江人、风笛、离亭。衬托了离人的特殊的情境。问题·探究分析这首诗的艺术特色。寓情于景，将离愁别绪寓于景物描写中。问题·探究唐人送别的习俗1、折柳送别2、饮酒饯别3、唱歌送别拓展·延伸折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。2、“柳〞与“留〞谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。折柳送别拓展·延伸送杜少府之任蜀州王勃课堂·导入王勃〔650—676〕，字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有?王子安集?二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰〞,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。作者·简介送杜少府之任蜀川王勃城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/假设比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。整体·感知城阙辅三秦，风烟望五津。què城阙：五冿：指长安，送别之地。泛指四川，杜少府上任之地。

首联交代了送别的地点和友人将要去的地点。一人留长安，一人往蜀州，将分两地，为下文抒情奠定基调。辅：拱卫新课·讲解与君离别意，同是宦游人。huàn

我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！新课·讲解海内存知己，天涯假设比邻。海内：四海之内，即全中国。在这诗人突然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。新课·讲解无为在岐路，儿女共沾巾。qí无为：岐路：沾巾：无须，不要。分手的路口。沾湿手巾，指哭。

此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，也象邻居，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。儿女：青年男女。新课·讲解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。去时雪满天山路，山回路转不见君，雪上空留马行处。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。拓展·延伸

送别

李叔同

长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂/柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/一壶浊酒尽余欢/今宵别梦寒

拓展·延伸?送杜少府之任蜀州?是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯假设比邻〞两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。课堂·小结酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡课堂·导入

刘禹锡(772～842)，唐代文学家、哲学家。字梦得。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。唐代中期诗人、文学家、哲学家。因是汉代中山王刘胜后代，又称刘中山，晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。他22岁中进士，23岁登宏辞科，24岁登吏部取士科，三登文科，享誉京华。作者·简介文学上与白居易齐名,刘禹锡留下诗文800多篇。前期刘柳〔宗元〕相知、诗文互递，时称“刘柳〞；后与白居易诗文唱和，时称“刘白〞，堪称“四海齐名白与刘〞。其诗歌题材广阔、取境优美、词藻瑰丽、精炼含蓄、思出常格、开朗流畅、可语可歌而又不流于平浅。作者·简介刘禹锡又是古文运动的积极参加者，以论说文的成就最大。一是专题性的，包括哲学、政治、医学、书法、书仪等；二是杂文，词藻瑰丽，题旨隐微。有?刘梦得文集?、?刘宾客文集?、?刘禹锡集?传世。白居易曾称其为“诗豪〞，唐宋两代对其诗文评价甚高，可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重要的地位。作者·简介刘禹锡(772～842)，出生在嘉兴，19岁左右游学长安。贞元九年与柳宗元同榜登进士第。贞元十一年登吏部取士科,授太子校书，开始踏上仕途。贞元十六年参与讨伐州乱军。十八年调任渭南县主簿。次年任监察御史。贞元二十一年一月，德宗死，顺宗即位，任用王叔文等人推行一系列改革弊政的措施。刘禹锡当时任屯田员外郎、判度支盐铁案，与王叔文、王伾、柳宗元同为政治革新的核心人物,称为“二王刘柳〞。写作·背景九月,革新失败,刘禹锡初贬为连州〔今广东连县〕刺史，行至江陵，再贬朗州〔今湖南常德〕司马。元和九年十二月，刘禹锡与柳宗元等人一起奉召回京。次年三月,刘禹锡写了?元和十一〔一字衍〕年,自朗州召至京，戏赠看花诸君子?诗，得罪执政，被外放为连州刺史。后来又担任过夔州刺史、和州刺史。所到之处，访问疾苦，关心民瘼，写了不少诗篇。宝历二年冬，从和州奉召回洛阳。二十二年的贬谪生涯至此结束。写作·背景

宝历二年刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。

白居易在筵席上写了一首诗相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。〞

刘禹锡便写了?酬乐天扬州初逢席上见赠?来酬答他。写作·背景酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡〔唐〕巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。整体·感知首联对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。颔联写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的思念之情，人事全非，自己恍假设隔世之人。无限悲哀怅惘之情，不禁油然而生。颈联诗人推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感消沉情调，尽显慷慨激昂气概。尾联点明酬赠题意，既是对友人关心的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚决的意志和乐观的精神。整体·感知首联：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

在巴山楚水这样凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。贬地之荒僻，贬时之漫长。表现心酸，愤懑不平新课·讲解颔联：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。思念故友徒然吟诵?思旧赋?，久谪归来感到已非旧时光景。本句用典，“怀旧〞一句，想起当年因政治改革被杀被贬的朋友，不胜思念；“到乡〞一句，对岁月流逝、人事变迁的感慨。新课·讲解颈联：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。“沉舟〞“病树〞自比遭贬，“千帆过〞“万木春〞比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。这两句借用自然景物的变化暗示社会的开展，蕴含着深刻的道理。意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前开展的，未来肯定会比现在好。新课·讲解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〞的本意和比喻义是什么？这两句的本意是以沉舟病树比喻作者自己，是抒发诗人的身世之感。但是其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普通意义。后人用此句，并不和诗人原意契合，而指新生事物无