小学五年级上册音乐教案【第1-3单元】

小学五年级上册音乐教案【第1-3单元】

《第一单元西部风情》

一.教学要求

(一)单元总要求

要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如x藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的喜爱。进一步培育学生独立视谱演唱歌曲、辨别音乐构造和音乐心情的力量，能为歌曲设计领唱与齐唱。

(二)详细要求

1.能用喜爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2.能乐观地参加“走进x藏”音乐会。

3.能辨别管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐构造，感受不同乐段的心情，背唱其中的一段旋律。

4.能用骄傲的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

5.能了解一些有关x藏、三峡的相关学问。

三、教学预备

(一)教具

布达拉宫的图片或录像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。

(二)资料

有关x藏、三峡及三峡工程的资料和图片。

四、教学重点和难点：

本单元重点：

1.用喜爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

2.感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。

本单元难点：

1.启发学生用喜爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2.辨别管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐构造。

3.感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

五、教学设计

第一课时

教学内容

1、学唱歌曲：《拉萨谣》。

2、了解西部地区的风土人情。

教学目标

1、能用喜爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

教学重难点

1、用喜爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随教师琴声视唱曲谱。

教学预备

风琴、多媒体

教学过程

一、观赏《走进x藏》

教师：今日教师给同学们带来一首特别悦耳的歌曲，它会带着同学们来到一个神奇的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放《走进x藏》学生静听)

提问：听到这首美丽的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么漂亮的风光?(生答复)

教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：x藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有那气概雄伟的布达拉宫，更有那风格独特美丽、粗暴的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

(一)学唱曲谱

1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲美丽独特，粗暴朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧!

(教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：)

(1236)

3、教师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进展练习、哼鸣演唱等)。

(二)学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、教师范唱(伴奏)。

4、在理解了歌词的根底上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。*(分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男*合作演唱、个人展现)

5、在歌曲根本把握的根底上，再次观赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的心情

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的喜爱之情。

7、引导学生用喜爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

三、歌曲创编

(一)x藏学问知多少学问竞赛。

将学生分组，抢答问题。哪一组答复的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。

问题：

1、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?

2、x藏自治区的首府在哪里?

3、在x藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏寒冷，象征着藏族人民顽强英勇的性格，它是什么花?

4、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油灯?

师：同学们，从大家的答复中可以看出你们对x藏有了很深的了解，但是教师信任你们最了解的应当是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗?大家一起来试一试吧!

1、小组合作学习(依据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词)。

2、展现方式(每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜爱的方式进展伴奏)。

3、鼓舞方式(评比秀的一组授予优秀创编荣誉称号。

四、舞蹈创编

师：同学们，x藏是一个能歌善舞的民族，美丽的歌声我们已经领会，下面教师就教同学们几个简洁的动作，看谁的仿照力。(做几个简洁的藏族舞蹈动作，要求全员参加)

五、教师总结

刚刚同学们答复了有关x藏的一些学问，同时也了解了x藏的风土人情，还学习了美丽的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。x藏有着悠久的历史和绚烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进x藏”音乐会。

教学反思：

音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知力量与训练力量，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——赐予学生学问享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗暴朴实，还了解了西部地区的风土人情，x藏对学生来说听起来并不生疏，但实际上对她的了解却很少，本节课通过观赏《走进x藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，宏伟壮丽的布达拉宫，以及通过学问竞赛，让学生更多地了解x藏的文化。在学唱歌曲《拉萨谣》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此根底上指导学生演唱主旋律，告知学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上教师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领悟到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉醉在动人的乐曲中。

学生对西部有了肯定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息掌握的不够好。没有做到声断气连。

其次课时

教学内容

1.复习歌曲《拉萨谣》。

2.“走进x藏”音乐会。

教学目标

1.表现有关x藏的音乐作品。

2.了解有关x藏的文化。

3.培育学生组织活动的力量。

教学过程

主持人：同学们好，x藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有风格独特，美丽、粗暴的音乐。让我们随着音乐一起走进漂亮而又神奇的x藏吧。

第一组：介绍拉萨、布达拉宫，演唱《拉萨谣》，观赏《阿姐鼓》。

小组主持人：我们组预备了一个“x藏知多少”的学问竞赛，欢送大家踊跃参与。

1.x藏有座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?(喜马拉雅山、珠穆朗玛峰)

2.x藏自治区的首府在哪里?有一座最的宫殿是什么宫?(拉萨、布达拉宫)

3.x藏有一种白色的小花，它长在高山上，不畏寒冷，象征着藏族人民顽强英勇的性格。你知道是什么花吗?(雪莲花)

4.x藏有一条江是什么江?(雅鲁藏布江)

x藏是一个漂亮而又神奇的地方，藏族人民都特别喜爱自己的家乡，不管走到哪里，永久都不会遗忘哺育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。请听我们演唱的《拉萨谣》。第一组学生表演。

小组主持人：《拉萨谣》的曲是何训田，他创作了一系列的x藏风格的音乐，其中的《阿姐鼓》是最有影响的歌曲之一。音乐的气氛神奇、缥缈，有天籁之声的美誉，下面请同学们一起观赏女声独唱《阿姐鼓》。

其次组：介绍藏族音乐，演唱《多欢乐呀多幸福》。

小组主持人：x藏的音乐特别丰富，最流行的有两种歌舞形式。一是锅庄，一是弦子。锅庄的音乐粗暴，有一种说法，人们在跳舞的时候常常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器──“比旺”，当地的汉人称它为弦子，所以得名。弦子的音乐短小、美丽，节奏富有舞蹈性，旋律具有唱歌性，流畅上口，是藏族人们最宠爱的歌舞形式之一。我们以前学过的《我的家乡日喀则》《多欢乐呀多幸福》就具有锅庄的音乐特点，请听我们演唱的《多欢乐呀多幸福》。

其次组学生表演。

小组主持人：为了解藏族的音乐，我们还特意学习了一首弦子《巴塘连北京》。现在请我们组的小唱歌家为同学们演唱这首歌。

“东方架起彩虹啰，山连水，水连山，云间修起金色的路，巴塘北京紧相连啰。”

第三组：介绍藏族的雪顿节，表演藏族舞蹈《我的家乡日喀则》，观赏舞蹈《洗衣歌》。

小组主持人：雪顿节是藏族最重大的节日之一。主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。早晨，当晨曦刚刚露出来的时候，在消沉的法号声中，喇嘛们就把巨大的佛像渐渐绽开。当佛像绽开的时候，太阳喷薄而出，照在神圣的佛像上，被人们称作是“天神合一”。然后人们来到罗布林卡，载歌载舞，彻夜狂欢，表达对将来美妙生活的企盼，x藏各地的藏戏团也进展藏戏表演。所以，雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节”。

藏族人民是一个能歌善舞的民族，他们常常用歌舞来表达自己的情感。下面请观赏我们表演的舞蹈《我的家乡日喀则》，请同学们为我们伴唱。

第三组学生表演。

小组主持：我们还了解到一个欢快的舞蹈《洗衣歌》，这是一个表现藏族姑娘为解放军战士洗衣服的舞蹈，表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。下面请同学们一起观赏这个舞蹈的录像。

主持人：刚刚各组都表演了他们了解到的有关x藏的音乐，介绍了x藏的风土人情，使我们对x藏有了一个初步的了解。x藏有着悠久的历史和绚烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的珍宝，她将永久放射出绚烂的光线。

教学反思：

本堂课深入表达了音乐与相关文化的严密结合，学生都有很高的学习兴趣，但敢于大胆表现的人不多，相比拟而言，五一、五二状况要好一些。五三、五四的同学由于刚转到生疏的学校，有点放不开。后来经过鼓舞状况有所好转，今后在“表现”这一环节还要加大训练力度，多给为学生供应一展身手的时机。

第三课时

教学内容

观赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。

教学目标

1.能辨别乐曲的不同乐段。

2.能感受乐曲各乐段的心情。

3.初步了解苗族、彝族的音乐特点。

教学过程

一、为乐曲命名

阶段目标：通过为乐曲命名，感受乐曲热闹、欢快的心情，培育学生对音乐的想象力。

师：音乐主要是通过心情使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲似乎在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么?

教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。

学生倾听音乐。为音乐命名(可能消失的答案如《欢跃的节日》《欢跃的苗寨》《狂欢之夜》《欢快的边疆等》。

二、辨别乐曲的音乐特点

阶段目标：能初步辨别苗族、彝族的音乐特点。

师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的心情感受都很正确，这是一首热闹欢快的乐曲。音乐除了表现肯定的心情外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，辨别一下是哪个少数民族的音乐风格。

教师播放乐曲第三主题和第四主题。

学生倾听音乐并答复。

师：我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。

教师播放第四主题。

学生倾听音乐，在听到降mi时举手。

三、辨别乐曲的构造

阶段目标：能辨别乐曲的音乐构造。>

师：这是一首多乐段的乐曲，由三局部构成，下面我们逐段观赏。

1.引子与第一局部。

师：你们听引子局部是用什么乐器领奏的?仿照了什么声音?似乎表现了什么情景?

教师播放引子局部。

学生倾听音乐并答复(领奏的乐器是圆号，仿照了号角的声音，一声强一声弱，似乎是森林山谷中的回音)。

师：引子过后，乐曲进入第一局部，热闹、欢快的旋律一下子把我们带到了欢跃的场景之中。似乎人们从四周八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一局部是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗?

教师播放第一局部。

学生倾听音乐并辨别三个乐段。

师：第一局部的旋律A特别热闹，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。

学生随教师演唱旋律A。

2.其次局部。

师：现在我们听一听其次局部的音乐，想一想它和旋律A有什么不同?似乎在表现什么样的情景?

教师播放其次局部。

学生倾听音乐并答复(同第一局部的音乐形成比照，是美丽抒情的一段旋律，似乎是一位姑娘的独舞或是大家跳起了美丽的舞蹈)。

师：这是一段非常美丽的旋律，我们一起来唱一唱。

学生随教师演唱其次局部的旋律。

3.第三局部和尾声。

师：第三局部的音乐粗暴、热闹，把心情推向了*。你们认真听一听，这一局部音乐又消失了哪一段旋律?

教师播放第三局部。

学生倾听音乐并答复(这一局部又消失了A的旋律)。

4.完整地观赏全曲并辨别乐曲的构造。

师：刚刚我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地观赏全曲，当你听出乐曲的三个局部时，可以用你自己的方式来表示。

教师播放全曲。

学生倾听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个局部。

四、表现音乐

阶段目标：通过用自己的方式表现音乐，稳固对音乐构造的辨别。

师：这是一首表现力特别丰富的乐曲，下面我们分三个小组争论用什么样的方式来表现音乐，其次局部用舞蹈来表现，其他局部可以用打击乐器或动作来表现。

教师引导学生分组并指导学生的表演。

学生分组争论并排练表演，师生共同评价。

五、学生表达感想

阶段目标：培育学生对音乐的表达力量。

师：今日我们观赏了管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。

学生发言或演唱。

教学反思：

这首乐曲虽然篇幅比拟长，但由于在教学时使用了多媒体课件等帮助教学工具，学生的学习兴趣较高，整堂课自始至终都能集中留意力听课，并能听辨出苗族和彝族的音乐主题，这一点令人感到很欣慰。五三、五四对旋律的把握上差距很大，今后需要引起足够的重视。

第四课时

教学内容

1.学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

2.了解三峡及三峡工程。

教学目标

1.能用骄傲的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

2.感受歌曲川江号子的音乐风格。

教学过程

一、介绍三峡

师：在我国万里长江中有一段山水壮美的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢?我们先来听一首《川江号子》。

生：歌曲特别高亢，似乎船工们在和惊涛骇浪进展搏斗。

师：今日我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》

师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格?生：和我们刚刚听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。

师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。

生：跟录音哼唱歌曲。

师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应留意些什么?

生：有力，要有节奏感。

师：依据同学们的争论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要留意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，似乎驾驶着小船在波浪中前进。

学生演唱。

师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?

学生分领唱与齐唱形式演唱。

三、展现有关三峡的音乐

师：三峡不仅有奇怪的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都非常关注三峡工程的开发与建立，在全国人民的支援努力下，三峡工程马上全面完工。课前教师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起沟通一下。

学生相互沟通介绍三峡工程。

师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有很多音乐作品，现在我们来沟通一下你所知道的有关三峡的音乐作品。

生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。

师：三峡是我们祖国的傲慢，三峡工程表现了我国的富强富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都喜爱三峡。最终，让我们再一次骄傲地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

学生演唱。

教学反思：

《三峡的孩子爱三峡》这首歌旋律美丽，音域跨度不大，学生学起来不吃力，学习效果比拟好。通过这节课的教学，我让学生在音乐中体会到了祖国江河的漂亮，唤起了学生的爱国热忱及作为华夏子孙的骄傲感。在学习过程中学生不仅学会了歌曲，而且还了解了三峡工程的重大意义，激发了学生的民族骄傲感。

《其次单元古诗新唱》

一、教学内容安排建议表

课时感受与鉴赏音乐表现音乐制造音乐与相关文化

第一课时《梅花》创编《春晓》王安石

其次课时《静夜思》李白

第三课时《读唐诗》古诗朗读演唱会

二、教学要求

(一)单元总要求

1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

2、在演唱方面，进一步要求学生能用有掌握的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。

4、在音乐制造方面，要求学生能依据教材供应的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能乐观组织并参加“古诗朗读演唱会”的活动，熬炼学生的组织力量。发挥学生的音乐制造性，即兴吟唱古诗。

5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

(二)详细要求

1.能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性，象征着顽强不屈的性格。

2.能用较长的气息和纯洁的声音演唱合唱《静夜思》，表现思念家乡的情感。

3.初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

4.观赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5.能乐观参加“古诗朗读演唱会”的表演，与同学们沟通自己熟识的古诗。

三、教学预备

(一)教具

风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。

(二)资料

《静夜思》(李白)，《夜雪》(白居易)，《绝句》(杜甫)，《咏鹅》(骆宾王)，《枫桥夜泊》(张继)，《夜雨寄北》(李商隐)，《出塞》(王昌龄)，《九月九日忆山东兄弟》(王维)。

四、教学重点难点

1.学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2.通过学习能够感染学生学会沉醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉悦耳的旋律的绝妙搭配而沉醉。

3.歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比拟难的教学环节。

五、教学设计

第一课时

教学内容：

1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有关梅花的艺术手册。

教学目标：

1、能用自然、优美的声音演唱歌曲。

2、能制作一本有关梅花的艺术手册。

教学过程：

一、组织教学

听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入

师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后教师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗?

生：回忆自己学过的古诗。

师：你能给大家背诵一下吗?

生：背古诗。

师：现在教师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。

师：这个词是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师：你反响真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思?

生介绍古诗。

师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、倾听歌曲

1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。

2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、订正：提示学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲局部。

5、设计念白的节奏

师：大家认真观看一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下?

生：根据原节奏念。

师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗?(师举例说明)

找一、两名学生答复。

以小组为单位争论，设计出一个与众不同的念白。

小组争论、汇报(用拍手的方式念出)。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评比出念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

教学反思：

我认为本课设计的局部是念白设计的局部。我没有让学生根据原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让学生有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的宠爱。

本课也有一些缺乏之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难把握。假如给学生再多的时间倾听和学唱，把握就相对简洁些。

其次课时

教学内容

学习歌曲《静夜思》。

教学目标

1.学唱美丽悦耳的歌曲《静夜思》，感受美。

2.在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3.随着四拍子来进展指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。

4.观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。

5.除了演唱《静夜思》，还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

教学过程

一、律动进教室

1.在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。

2.欢呼音乐课的开头，使学生乐观主动地拉开音乐课的帷幕。

3.和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。

4.师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师：上课一开头，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们认真听肯定会找到谜底。现在就由教师亲自展现谜面。请听好(教师演唱《但愿人长期》)

生：北宋诗人苏轼。

师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，风光也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢?

生：有《静夜思》……

师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。

初听，感受音乐。

师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗读诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗读，而叫吟唱。教师想请同学来表现一下。

生：带动作、有感情地朗读诗歌。

师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。

生：共同朗读。

师：诗词写得多感人啊，表达诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。

师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，其次个局部是合唱局部，带有尾声。

歌曲处理：

1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱力量，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉悦耳，为歌曲增加了颜色。

2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。

3、在其次局部的教唱过程中要着重留意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声局部融合在一起，而不是对抗的效果。

4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。(自主学习与合作学习的表达)

四、稳固歌曲

再次倾听，反复演唱，体验音乐。

师：我们肯定要好好地学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会。由于你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了进展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。)

五、拓展

师：看到同学们的心情这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗读音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣?

生：有!

师：那么教师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲(播放《读唐诗》)。

师：心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌?能说说都有哪些诗歌吗?

生：答复。

师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?

生：有《咏鹅》和《江雪》。

师：谁来做演唱会第一个登场的歌手?

生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。

师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢?

生:情愿!(争论、思索)

师：教师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的《春晓》进展一下古诗新唱(一个小片段)。

师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。

生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。

生2：……

小结(略)

第三课时

教学目标

观赏歌曲《读唐诗》。

教学过程

通过朗读演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。

一、创设情境

1、随音乐《读唐诗》走进教室，(出示读唐诗——课件)

2、导入：

这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。

二、新授

1、出示《读唐诗》的歌曲(课件(2))播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。

师：刚刚听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗?

生：答复(很多古诗……)

师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲毕竟藏了多少唐诗?教师想考考你们，我们分组进展竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。

2、活动开头

(1)每组一块题板(各组争论画线)

(2)最快的到前面展现，并排好。

师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委。

(3)2组给1组评，3组给4组评。

(4)教师展现对与错(课件)“床前的月光、《咏鹅》”

师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。

这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗读歌曲。

(5)师生齐(评价)

三、学习唱读

1、师：问你知道唐诗表达了什么样的感情?

生：(表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)

2、师轻声唱词。课件与2一样

师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗?

生：分别让学生答复。

师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”……是谁?

生：杜甫的《绝句》。

师：假如以这首古诗为例，你能画些什么?

对!它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，颜色有什么?

:生：黄鹂是*、柳是绿色、天是……雪是……

师：对!这些颜色绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。

3、歌曲处理与演唱课件与2一样

(1)播放全曲

师：听一听旋律，找一找歌词的*在什么地方?听一听找到了吗/

生：其次段或“枫桥的钟声“……是*。

4、节奏型：附点四分音符有多长

师：指读×?××××

生：按节奏读歌词

师：歌曲的*之后，又恢复到什么的方?生：安静。

指导：4/4拍旋律567124?|43221|1-||

(2)全体完整演唱强调*处，MP—Mf-mp

四、展现延长

师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。

形式：合唱、表演、吹奏、朗读……

五、板书：课题：《古诗新唱演唱会》——读唐诗

《第三单元漂亮的草原》

第一课时

观赏《天堂》、《牧民的一天》

教学目的：

1、观赏音乐，学习用点、线和颜色画感受，培育学生想象力和制造力。

2、通过听音乐，画感受，提高学生审美力量。

教学过程：

一、听音乐进教室

二、师生问好

三、听记：(简洁的旋律)

1=F2/4

112┃(323)┃5653┃2—┃

(2532)┃(123)┃2161┃5-║

方法：A、师奏F大调音阶(上引、下行)生认真倾听，并分析拍号。

B、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍(学生应规定速度)

C、师重复弹，生登记各音

D、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错

E、将听记内容唱一唱

四、念念拍拍：

导入：刚刚教师测查了同学们的听音导入：刚刚教师测查了同学们的听音考考大家。

(出示小黑板)

(1)XXX┃XXX┃XXXXX┃X-║

(2)X?XXX┃XXX┃XXXXXX┃X-║

A、分析拍号后，生自行预备，1-4组第一条，其余的其次条。

B、请个别生念念拍拍，(留意：XXX，XXX