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任务书论文（设计）题目教师奖励策略对幼儿发展的影响院系学前教育学院专业（方向）学前教育学制3题目来源教师拟定题目（✔）学生自拟题目（）教师教科研项目：教学研究项目（）纵向科研项目（）横向课科项目（）论文（设计）选题目的、工选题目的幼儿教师的奖励行为是一种或物质或精神的鼓舞，是教师对个人或集体良好的行为表现给予的肯定，引起对象积极回应，使幼儿获得愉悦的情绪体验，满足其发展需求，从而持续巩固并最终内化，形成稳定的积极行为或品质。奖励行为的具体表现受到教师个人教育观念、教学风格以及幼儿园整体教学氛围等因素的综合影响，不同教师对于奖励行为的具体表现存在一定的差异。关注幼儿园一日生活中教师奖励行为的具体表现，以“应然”状态审视“实然”问题，促进教师奖励行为效果的有效提升，对幼儿的学习与发展具有重要意义。研究方法文献研究法：通过多种渠道搜集文献、专著、期刊等文献，进一步理解相关概念的涵义，参考相应期刊论文的写作思路确定本文的写作方向。同时通过阅读相关期刊论文梳理相关资料，找寻目前学界研究领域的不足之处确定本题。通过阅读相关学者的著作从中找出和本文研究方向相关的内容为自己在本文的写作中所提出的观点提供更多的理论支撑。案例分析法为更好地呈现幼儿教师奖励策略对幼儿的发展的有效影响，在结合案例分析现状及其经验和问题的同时，找出带有一定普遍性的方式方法，以期对幼儿园教师在运用奖励策略时提供帮助。目前资料收集情况（含指定参考资料）：[1]宋海丹,刘飞.幼儿园日常奖励实施现状及对策建议[J].新课程研究,2019(29):105-106.[2]郭倩.集体教学中幼儿教师多样化奖励方式探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):67.[3]刘慧敏.幼儿教师实施奖励策略与产生效果的分析[J].成都师范学院学报,2018,34(11):48-53.[4]习迎雪.幼儿教师奖励行为调查研究[D].陕西师范大学,2017.[5]戚单.幼儿园集体教育活动中教师奖励行为的研究[D].华中师范大学,2017.[6]周春玲.中班集体教学活动中教师奖励运用现状研究[D].辽宁师范大学,2016.[7]张平.幼儿园教师表扬行为研究[D].南京师范大学,2016.论文（设计）完成计划（含时间进度）：2月10号-2月29号:确定论文题目，收集资料，完成任务书2月1号-3月1号:收集资料确定论文大纲3月1日至3月15日:撰写论文初稿3月16日至3月31日:论文中期检查4月1日至4月31日:完成论文撰写5月1日至5月15日:论文修改完善5月16日至5月21日:论文答辩接受任务日期：年月日要求完成日期：年月日

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