高中物理有效教学探究

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1、高中物理有效教学的方法

要想实现高中物理的有效教学，教师首先要以学生为中心制定（教学筹划），以提高学生的综合素养为目标，采用科学正确的手段开展教学活动。对此，笔者总结了一些方法，供各位教师参考:

1.1转变教学观念，解放学生思想

受传统教学模式的影响，高中物理课堂教学中，教师往往是整个课堂的主体，学生只能是被动的采纳，而无法主动参与到教学过程中去，对于存在的疑问也是被搁置，久而久之，成为攻不破的顽疾。而一些教师认为这样的教学模式是正确的，并不打理学生的质疑，这严重影响了学生的学习积极性与主动性，学生的思想也被束缚住。所以，在高中物理教学过程中，教师务必转变自己的教学观念，将课堂还给学生，提高学生的参与度，根据学生在课堂的表现和回响实时制定并调整教学筹划。解放学生的思想，让学生大胆说出自己的质疑与困惑，激励学生大胆发言，说出问题，让学生在对等主动的环境中开拓思维。举例来说，教师在讲授重力加速度“g”时，一些教师只是将定义通读一遍，再举几个简朴的例子就开头让学生记忆公式、做习题，学生在迷含混糊的根基上就开头了习题训练，而实际上，学生并没有彻底理解加速度的意义以及在生活中的表现是什么。对此，教师要实时调整，可以通过道具演示、动手测验、合作探究等方式来判断分析“g”的相关因素，求出与之相关的数值，这样才能扶助学生真正熟悉“g”，在以后的运用中才能得心应手。

1.2定期举行反思，提高专业素养

教师是教学活动的引导者，应当具备良好的专业素养，所以，教师应当定期举行反思，总结自己的授课方式，不断举行提升。这是提升教师教学水准的重要途径，也是对学生的一种负责任的态度。教师可以在脑海中回想整节课堂，考虑自己是否完善的将教学内容表达了出来，教学内容是否完整，教学难点是否安置得当等等，并总结自己的缺乏，实时调整，为学生负责，也为以后更好的开展教学工作。除此之外，教师应当定期学习，提高专业素养。概括来说，教师要从以下几点入手:经常阅读物理专业的书籍报刊;经常观看网络物理教学视频;听取其他物理教师的授课;向比自己优秀的教师请教授课秘籍等。在打定讲课内容的时候，要将教材弄透彻，并编写出完善的教案，预估授课时展现的问题，做好打定工作。教师是实现有效教学的主力军，务必提高自己的专业素质，从而完成新课改的要求，提高学生的劳绩以及综合素养。

1.3营造课堂空气，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生只有在对物理产生兴趣的前提下，才能主动参与到物理教学中去，过于沉闷的课堂空气会影响到教学效果，学生不能体会到物理学识的乐趣，会逐步流失学习物理的兴趣，所以，教师要积极营造课堂空气，活跃课堂气氛，激发起学生的学习兴趣。譬如，在学习《摩擦力》的内容时，由于力的概念过于抽象，学生对其提不起兴趣，这时教师可以让两名学生在讲台上彼此推，查看两人脚底移动的现象，再向学生解释其中的摩擦力原理。此外，课堂学习方式也是影响学生学习兴趣的重要成分。传统课堂教学中，教师“霸占”了整节课堂，教师讲学生听成为主旋律，这大大扼杀了学生的学习兴趣，学生的主动性和积极性都被大大打压。所以，课堂学习方式尤为重要，教师可以采用分组学习的方式来激发学生的兴趣。譬如，在学习牛顿第确定律“任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它变更运动状态为止”时，一些学生轻易钻牛角尖，不能理解其中的道理，教师可以先让学生分小组议论，探讨物体的原始运动状态等，等学生议论完毕，教师再举行总结解释，这样，学生在强烈议论的过程中，不仅提高了学习兴趣，对学识的理解、记忆也更加深刻。

1.4采用针对教学，提高教学效率

高中物理内容繁多繁杂，教师要根据概括的教学内容选择最恰当的方法，实现有效教学，提高教学效率，得到事半功倍的效果。假设教师采用统一的方法来举行授课，且不说无法保证最根本的教学效果，就是时间一长学生也会产生疲惫，对物理学习产生厌倦心绪。针对性教学，能大大提高教学的效率，利用最少的时间获得最大的效果，而且学生在理解的时候也更为便当。譬如，教师在讲授匀变速直线运动的速度、时间与位移的关系时，使用小车来做测验更能形象直观的向学生表示其中的原理，结合测验，再向学生讲解v=v0t+at，s=vt+12at2等公式概念，会加深学生对其的印象。再以下题为例，一电池外电路断开时的路端电压为3V，接上8Ω的负载电阻后路端电压降为2。4V，那么可以判断电池的电动势E以及内阻r是A。E=2。4V，r=1ΩB。E=3V，r=2ΩC。E=2。4V，r=2ΩD。E=3V，r=1Ω对待这样的计算题，教师要留心的将每一步举行剖析，并列在黑板上，让学生体会每一步的原理，该题可以这样讲解:由于电路断开时路端电压为3V，所以E=3V，当R=8Ω时，U=2。4V，所以I=0。3A，由E=U+Ir得，r=2Ω，答案为B。总体来说，高中物理涉及到根本概念、名词定义、公式、物理测验、计算等，针对不同类型的学识，采用最适合的方法，能用最短的时间获得最大的效果。

1.5加强师生交流，拓展学生思维

高中物理学习是师生交流的过程，只有拥有良好的交流，才能共同进步，实现有效教学。一些教师在教学过程中，与学生没有打成一片，隔膜太大，展现教师“进门就讲，讲完就走”的现象，期间不与学生举行交流，学生对这样的教师也心存忌惮，不敢主动与之交流，甚至有不解的问题时，也不敢向教师寻求扶助，这严重阻碍着学生劳绩的提高。对此，教师要留神与学生的交流，主动询问学生对学识的掌管处境，对于那些不敢开口的学生，教师要不断激励他们，主动扶助他们找到学习的缺乏之处。除了在学习上，教师也要在生活上关切学生，与学生做挚友，解决学生的困难，当一位和蔼可亲的挚友而不是凶巴巴的古板老师。学生也会热爱上这样的教师，进而热爱上物理课程。学生的思维散发要处在轻松的环境中，而良好的交流正奠定了这样的根基。新课改要求学生具备良好的独立思维才能，促进综合水平的提高。物理教学的开展不理应局限在教材上，物理是一门与生活息息相关的学科，教师要以教材为根基点，探索超越教材的内容，磨练学生的思维才能。学生思维才能的培养离不开师生间的良好交流，二者相辅相成，教师要加强与学生的交流，关切学生的生活，关注学生心绪上的变化，分析学生的劳绩变化，从而推进物理教学的动态开展，实现有效的教学结果。

1.6利用现代资源，实现有效教学

高中物理学识与初中物理学识不同，甚至在本质上属于两个层次。高中物理学识抽象、繁杂，好多测验都无法在课堂上或者测验室中完成，这也造成了学生对学识难以理解的现象。而随着科技的进步，更多的教学设备展现在课堂上，教师要积极利用这些资源，完善自己的课堂教学，扶助学生形象直观的理解学识内容。像多媒体设备、测验计算机等，都能成为良好的辅佐道具。概括来说，就是通过图片、视频等方式来举行表示，让学生更加领会的看到物理现象与规律，如物体的抛物线运动轨迹与初速度的关系或者将测验器材与测验计算机连接，可以获取更为精准的数据。又如在学习两个小球碰撞后的运动轨迹时，在现实的测验中无法有效的获得，可以通过计算机软件模拟举行，输入相关的数值，获得形象生动的轨迹图形。现代设备的有效利用，还可以大大缓解教师的备课压力，让教师有时间去了解学生对学识的掌管处境，对实现有效教学也起到了扶助作用。高中物理教师要跟上时代的脚步，将网络运用到教学中去，不断获取新的教学手段，拓展自己的专业视野，成为一个合格的教师，新课改要求是建立在现代教导根基上的，教学手段也要与现代接轨，积极利用现代资