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本文格式为Word版,下载可任意编辑——高中计算机教学有效性研究
计算机教学已经成为高中教导的一门必修课程,但是并没有纳入高考必考科目中,且目前高中计算机教学模式分外传统、老旧,实践性不强,导致高中计算机教学效率和质量低下。在新课程改革下,高中计算机教学应创新教学方法,激发学生的学习兴趣,努力提高计算机教学的有效性。
一、积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣
传统的高中计算机教学主要以教师为教学的主体,根本上都是教师一个人在讲解,而学生只能听这些枯燥而且难懂的计算机相关学识,严重影响了学生学习的积极性。教师理应转变传统的教学理念和教学方式,结合学生日常生活中较常接触的一些计算机学识引进课堂,激发学生的奇怪心,激发学生的学习兴趣。在课堂上多组织一些计算机技术应用小活动,引导学生自己亲自动手制作幻灯片、网页或者动画等,磨练学生的创新才能、操作才能。
二、选择合理的教材,激发学生的学习兴趣
教材是学生学习的主要内容和工具,教材的选择在很大程度上也会影响学生的学习兴趣和学习效果,譬如在学习Photoshop的相关内容时,教师可以利用一些好玩的教材来激发学生的学习兴趣,在讲解抠图、滤镜等小工具时,教师可以广泛搜集一些人脸作为教学素材,指导学生利用一些小工具来修饰人脸,或者可以让人脸扭曲、变形。如此实用性分外强、用途很生活化的学习,可以有效地激发学生的学习兴趣。
三、营造一种轻松、高兴的教学空气
传统的高中计算机课堂教学,教师很少和学生互动、交流,课堂空气死气沉沉,学生自然会感觉到无趣,留神力难以集中。新课程改革下,教师理应突出学生的主体地位,多和学生交流、互动,为学生营造一种轻松、和谐、高兴的教学环境,便于学生更好地掌管计算机学识以及相关技能,提高课堂教学效率。
四、丰富课堂教学方式,提高课堂教学有效性
传统的高中计算机教学方式单一、呆板,是导致学生学习兴趣低下的主要理由之一,教师在教学实践过程中,理应采用多种教学方式,激发学生的学习兴趣。譬如,在学习“数据处理”的相关内容时,教师可以采用任务驱动教学法,先向学生布置任务,让学生课后自己去收集班级上每一个同学的联系方式,然后制作一个班级通联表。在完成这个任务的过程中,学生会通过自己的独立斟酌,相互交流、议论,自己亲自动手完成任务,有利于磨练学生解决实际问题的才能。综上所述,传统的高中计算机教学效率低下,学生的学习兴趣不高,实践才能缺乏,教师理应转变传统的教
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