2020年江苏省常州市中考语文试卷及答案

江苏省常州市2020中考语文试卷一、积累与用20分）1．把文中加字的注音和拼音所示的汉填在相应置。故乡不只是在籍

里的一个熟地名，还是老屋门那条（）小河里盘永五谷杂的大石磨后今天故zhù

立在一旁，静mù，潸然泪下。（摘自冯连《乡愁那头是故乡）2．下列有关著的表述，正确的项是（）A．凡尔纳是属圭亚那的科幻小家，被认为“现科幻小之父”，《底两万》是他“海洋部曲”后的又一力。B在印度洋“鹉”号被章所困“”看到尼艇长独用斧头与鱼顽强搏，最终击退了鱼。C．《儒林外》将针砭时弊的锋隐藏在而不露的述中，说中无论是员、儒、名士，还是井小民都跃然纸上D．匡超人本一个淳朴的农村少，做官，不顾结妻子，念旧日友情吹嘘抬自己，最终变了薄情义的虚伪小。E．《西游记：“一头红焰发蓬，两只睛亮似灯不黑不蓝靛脸，如如鼓老声。身披一领鹅氅，腰双攒露白藤…”这是对孙悟空精彩刻。3．如图是漫《发怒》和《恐吓，请选其中一幅简要概其主题。我选择的漫是《》主题：4．下列选项号内判断错误的一是（）A．五一假期万达广场终于迎来春节后一个客流峰，商里生意兴隆人满为。（“万达广”“生兴隆”结构同；“人满为患”示人多贬义词褒）B．她会爬树一扯一扯的，跟猴似的，得飞快。“扯”爬”是动词准确生；“跟猴子似”用了拟的修辞手，形象贴切）

．．．．C开学前一市育局有关领一行三莅临我校察开学作准备情况莅”是敬词，此表达得）D．面对来势汹的“新冠病毒”公民个应该具有定的安防范。（这一个单，缺宾语的中语）5．“亲子教”的概念源于国外近来受中国社会广泛关。请探究图材料并答问题：“亲只限于父母”好吗“亲子教育”的年范围从～6岁展到0岁是否更加合理[材料]亲教育一是指～6岁间施行的一种早教育，以亲缘关系主要基，以爱护婴幼身心健和开发潜能养性为目标以不断提新生人口的质为宗的一种特殊形的教育[材料]调显示一生的幸是分有50分决他0～6岁受到的育。后面的生涯定他剩的幸福。[材料]领，不可做一辈子；母，却一定是终身。父母能下岗，能请假不能退休，不能职。（摘编自《格的社心理发展》百度百科》等）6．古诗文默。（1我寄愁与明月，。（《闻王昌龄左迁标遥有此》）（2，阙万都做了土。（张养《山坡•潼关怀古）（3人知从守游而乐，。欧阳《醉翁亭记》）（4古代诗中有许多传神的动描写，映了人物特定心。请写出连的两句，。二、阅读理（40分（一）．阅文言选，完成7-10题[甲虽有嘉，食不知其旨也虽有至道，弗学，知其善。是故学后知不，教然后知困。不足，后能自反也知困，然后能自强。故曰教学相长。《兑》曰

．．．．．．．．．．．．．．“学学”其此之!（选自《＜记＞二》）[乙少时阅宋以来诗家，不终，而己之才思涌出遂不能心凝，极领不过如世之选，略得而已。晚无事，取诸家全集再展，始知其才分、境地。觉向之见，犹十之二三也因窃自愧悔数十年前从此绎得各家独至处与相上其才高者可以扩吾之；其功者，可以进之功；必将挫笼参自一家。惜乎至

及，精力已衰，不能与古争胜。然犹老而从事于此，虽能力追而尚能见，差

于终身不窥堂奥。（选自清•赵《瓯北诗话＞小》注释①息心虑：静思考。②展：展读，赏玩。③寻绎探求推。④相上下相比较。⑤挫笼参：吸收综合和比。⑥耄八九十岁。⑦差：略微过。⑧赵翼清代文学家，常州，乾隆士。《瓯诗话》赵翼的诗论专著选文是本书的自序7.释下列粗的词①教然后知困②学学半究极领再三玩⑤窃自悔8.现代汉翻译下句子。①虽有至道弗学，知其善也。②觉向之所，犹仅之二三也。9.简要分乙文的作目的。10.列对甲乙两文的理解和分，正确一项是A．选文中“肴”“大概”“参”“终”四个词意思与代汉语中的用义相。B．《论语》的“温故知新”与文中的教学相长提示我：学习方法活多样选择恰当的方可以加对知识的理。C．赵翼曾经论说很多人读经典“矮人戏何曾见都是随说短长”，乙文的愧悔”来看，自己也过相同的错。D．赵翼虽能知不足”，但是不“自反，忘记了葛亮《子书》中的告，晚落得个“意与去”“守穷庐”的局。

（二）阅读章，完11-15题。常州：名士落的千年文脉叶舟阮清华①在中国广的版图，常州是一耀眼的明珠。她地位置优，人民富；她教育发达，人荟萃，季子故里，梁旧地；儒风蔚然学派林。从泰伯吴、季封邑起绵延近三千年的历史长河创造出了具有丰富内涵鲜明特征地域文。②殷商末年伯从中原带来了先文化南的土著文受到了来自中原文的熏陶。位于吴中心区的常州，成吴文化重要的发祥之一。③南北朝时随大量文人南迁常州作萧氏故里成为南齐梁文化的源地和中心也是受齐梁化影响最为远的地方梁时广博的术风气“采华词饰经说”的究风格常州后世的术传统中打下了深的烙印④京杭大运苏南段开通使南北联系更加紧密刺了南北文化交流。伴随着城市繁荣隋唐时期的常州吸引大量的南文人城市文化在吸收外来养后迅速成长日益昌。⑤宋代的杨和苏轼常州的文化速趋向成熟们人从不道路出发奠定了常州学风相相成的极。杨时退常州十八年，聚徒学，阐理学，这是传授学的十八年，是常州院教育振兴十八年。苏轼一出入常多达十一次最后病逝于常州。轼“出穷达”，朝为官畏权贵，以国为重；官到地方，能造福一方，为民命。苏和杨时的化精神定了常州文化重要的基在家家重诗书户重教育基础上得常州的术在日迎来了全盛。⑥明代学者顺之的现将常州文精神固有的特点发光大当时的文人社团东林党产生密的学联系家国事天事事事关心形“利国生死以，岂因祸福避之”的神传统，绵至清代的常州学派形成了世致用的术高潮⑦常州学派起于清乾嘉盛世在证流行的时候另蹊径将学研究现实政治相结合今经学在清代学界争得重要的地之为足以与古文经学相衡的常州学更成为清代学术界面对社会机的应变学和变之学日后的改良革命提供了力的理武器。著名者陆宝千说若学术一论，则后日州学派撼一时，近倡变法走革命者，不受熏。”⑧常州学派经世主不只体现在现实问题的关注强调社责任感常州学者并非只是空地议论政是更调脚踏地去改变状经有人说常州人性格中大的特点是戆直”大抵是迂愚刚直之意，但常州的迂直实有一股气在。这种戆直浸润经世致的意蕴时，显得正气满满。明高攀龙常州人“时守所，乱亡守孤城，能在片黑暗中闪出人性的崇高和伟。⑨回想常州年文脉动的历史，们并不应该只是如白头宫说遗事”缅怀过往，“李诗篇万传，至今已不新鲜。江山代有人出，领风骚数年”，翼在三百年前吟诵，今天有着新意义和内涵。

（摘自2019年12期长三角观察》，有删改）11.文章的标题好在里？请简述由。12.阅读全文，仿照例，概括常文化发所经历的不时期。殷商发祥期→唐成长期→宋朝成期→13.⑧段画句至少有两个词语须重读你认为是两个？简述理由。14.据文章再补充阅读文天祥诗《常》及小序概括常文化精神的涵。序：常州，睢阳郡。北兵愤其守，杀戮无遗种，者皆忠之鬼，哀!山河千里在烟火一无。壮甚睢守，冤哉马邑屠。苍天如可问赤子果辜？唇齿提旧，抚膺三叹[注释《常州》选自历代诗人呤州》。此诗为文天战败被，押送北，路经州时所作。作者唐代睢之战和汉初邑被屠暗喻常州军守城抗元军之壮。15.列选项对本文的理解与分错误的项是A．第①段综运用多种表达方式包含描、抒情、论等。B．第⑤段写轼与常州的紧密联，主要告诉读者轼对常有深厚感情C．“经世致”理解为：学问应于治理家、推动会实践变革。D．末段提醒们：不要只沉缅于州文化煌的过去而更应力开创常州化的未。（三）阅读章，完16-20题。儿童文学：要可地接近儿童命的本状态陈思和①儿童文学须突出童性，但是童与儿童文学的写是分离。不像青文学，作者多半是读的中生和大学生者是青年作家儿文学是由成年人来的年龄上隔了一代至了两代龄界的人表达儿童生的感受度就比较大以，恰当的创作则是：童文学要尽能地接近儿童生命本然状。②儿童阶段生命特是儿童文学母题所在力帮助下逐渐走向独立是童阶段的重要特这就构成儿童文学的一大母-爱和互帮助有两个主题此是相相成的，一是善恶一个是分享③儿童阶段另一个命特征是环视域的逐步扩大，也是儿文学的重母题。儿童文学最关注的象是床和房拓开去于是就出现了离家外出旅行的主题或者身体突然进另外个空间，由开始了历险记。西儿童文名著《小帽奇遇记》都这个主延伸出来的④从生命原状态到始接受文明范的教育是儿童生的又一要特征的命是赤裸裸生的是一种无拘无束的原形态也可以说这是种野蛮形态这个特既强调了教在儿童学中的地-人自身小野蛮渐小文明的形态发，同时，也肯了儿童命的某种野特点。⑤这里说野不有贬义揭出生命形态有很多文明规范因素，它是自然产的，是子生命形态本然。电影《地雷》有一细节，鬼工兵挖雷

的时候，挖了一个地雷，里面的竟然是大便，日工兵气嗷嗷直叫电影镜马上切换到两孩子在哈大笑，一悄悄告诉另一个：臭粑粑如果镜头里现的是年人这么做就会让感到恶心然孩子的恶作剧却人解颐笑什么因为在个细节里突爆发了种儿童生命蛮性特征，用在战环境下别恰当。⑥创作儿童学，尽能地接近儿生命的本然状态，径还有多，比如模仿”和“接近”但是这于外部行为创作其实是一种内行为，者需要从身的生感受出发通过童年记来挖掘和激自身具有的儿童生因素许这种因素已被成人的种种生征象所蔽是仍具有活过记忆自身生命的童年因激发出并且复活，过创作动把它转化文学形象，那是儿文学中上乘的意。⑦儿童文学可避免含有非儿童的部分果说儿童性的分更多地是文学审美的功能来呈现童文学，那，非儿童性的部分则要从识传播、长教育功能上来发挥童文学特点童与非儿性的完美合是优秀的儿童文学的最境界。⑧但要注意教育的容可能不是童自己需要，而是辈觉得该让儿童道的。我们讲“瓢是害虫蜜蜂是益虫”，其这些都是年人的准。哪个孩不小心被蜜蜂刺了一他能就会认为蜜才是害虫提示们要有个自觉对儿童文中含有的非童功能要有一个“”，太多就超过了童承受能力，会儿童文发生异化完没有非儿童功能也不到是乌托邦是童学自身的点决定。（摘自2019年9月23《文汇•读书周报，有删改）16.下列选项中对本的理解和分错误的项是A．首段写青文学，目的是与儿文学创形成对照突出年跨界表达儿生命感的难度，从而出本文心论点。B．本文论证路清晰严谨：首先出论点接着重点析儿童学创作接近童生命然状态的途径最后补论述儿童文的教育功能。C．孩子的生是赤裸裸诞生的，一种野形态。这的“野”表明了作对儿童学中“蛮性特”内容坚决否定。D．“异化”变成不同的东西。乌托邦指难以实的愿望文章结尾这个词语使用，表明了者鲜明创作态度。17.面的材能否证明第②段的点？请明理由。中国古典文名著《游记》，深中国儿童的喜爱。悟空的通广大，妖灭魔西天取经之的奇幻险经历唐僧师徒四一路互相持互相帮助的感人事都深深地吸引着小者们的灵。18.分析文第③段使用的论证法及其用。19.系全文说说你对第⑦段画句子的解。20依据文并结合自身阅读体，谈谈童文学创怎样尽能接近儿童命的本状态。

三、作文（分，书写分3分21阅读下的材料根据要求写。社区，是指定的区里，生活上互关联的人构成的个大集，小区、庄、养院……是社的常见态人都有自己社区社区都流淌着丰富多的生活面，都有很多难的时刻值得我们用文字把它刻并与人分享。请以“社区傍晚”题，写一篇章。要求①要系自己生活经历和考感悟得袭②诗剧外文体自选③不少于600字④勿透露考生人信息，如地名、名和人。江苏省常州2020年中考语文试卷一、积累与用20分）1．把文中加字的注音和拼音所示的汉填在相应置。故乡不只是在籍

里的一个熟地名，还是老屋门那条（）小河里盘永五谷杂的大石磨后今天故zhù

立在一旁，静mù，潸然泪下。（摘自冯连《乡愁那头是故乡）【分析】本考查汉的识记和注。注音题要结合平课文中学词语来答。字、字形要结合汉的拼写则来掌握字读音，对一些多音、形近、形声字能准确析；写汉字题要意形近、同音字辨。【解答】答：贯chánjiáo伫穆【点评解关汉字考题时一注意正识记和理常用汉的音形义二要注意分同音字和多多义字2．下列有关著的表述，正确的项是（）A．凡尔纳是属圭亚那的科幻小家，被认为“现科幻小之父”，《底两万》是他“海洋部曲”后的又一力。B在印度洋“鹉”号被章所困“”看到尼艇长独用斧头与鱼顽强搏，最终击退了鱼。C．《儒林外》将针砭时弊的锋隐藏在而不露的述中，说中无论是员、儒、名士，还是井小民都跃然纸上D．匡超人本一个淳朴的农村少，做官，不顾结妻子，念旧日友情吹嘘抬自己，最终变了薄情义的虚伪小。

E．《西游记：“一头红焰发蓬，两只睛亮似灯不黑不蓝靛脸，如如鼓老声。身披一领鹅氅，腰双攒露白藤…”这是对孙悟空精彩刻。【分析】本考查学对课本推荐著的掌握程度。认阅读名，结合积作答。【解答．误，“海洋三部曲是《格特船长的女》《海底两万里》神秘岛；B．有误，“鹉螺”号被章鱼所是在大洋；C．正确；D．正确；E．有误，是沙悟净的精彩刻画故选CD。【点评】解此类问，在平时的读中，注意对重点人物及情节进行点记忆3．如图是漫《发怒》和《恐吓，请选其中一幅简要概其主题。我选择的漫是《》主题：【分析本题考查对画主题的理答先要仔观察画面内容后解其内涵。如漫画《发》中，怒的人用拳表达愤怒，拳头却困在笼，阻隔了己与外的沟通，事情没得到任解决。这就诉我们，光是发怒不冷静考解决办，是没任何帮助的。又漫画《吓》中，一人用巨大的面具遮真实的己去恐吓群，这告诉我们不要惧恐吓，人的外表往是色厉内荏的人装来吓众的。【解答】答示例：《发怒》发对解决情没有帮助《恐吓》不带着虚的面具虚张势地恐吓众人。【点评作图文转类题目的关是一定认真看图后照一定的顺序图中出的所有的元素介绍清画面上内容分次或方位说明性言描述出来合面内容，把画作寓的深含义表达出。4．下列选项号内判断错误的一是（）A．五一假期万达广场终于迎来春节后一个客流峰，商里生意兴隆人满为。（“万达广”“生兴隆”结构同；“人满为患”示人多贬义词褒）B．她会爬树一扯一扯的，跟猴似的，得飞快。“扯”爬”是动词准确生；“跟猴子似”用了拟的修辞手，形象贴切）C开学前一市育局有关领一行三莅临我校察开学作准备情况莅”是敬词，此表达得）D．面对来势汹的“新冠病毒”公民个应该具有定的安防范。（这一个单，缺宾语的中语）【分析】本考查汉语法相关知。认真分析题干结自己所知识做出确判断

【解答．误，“万达广场”偏正短，“生意兴”是补充短语。“满为患指因人多造成难，用这里不恰当BCD正确。故选A。【点评】汉中语法识需要同学系统学习，灵活掌。5．“亲子教”的概念源于国外近来受中国社会广泛关。请探究图材料并答问题：“亲只限于父母”好吗“亲子教育”的年范围从～6岁展到0岁是否更加合理[材料]亲教育一是指～6岁间施行的一种早教育，以亲缘关系主要基，以爱护婴幼身心健和开发潜能养性为目标以不断提新生人口的质为宗的一种特殊形的教育[材料]调显示一生的幸是分有50分决他0～6所到的教育。后面的生涯定他剩的幸福。[材料]领，不可做一辈子；母，却一定是终身。父母能下岗，能请假不能退休，不能职。（摘编自《格的社心理发展》百度百科》等）【分析本考查对料内容的理与把握答此题要在充分解和把握材内容的础上进行要善于抓重的语句学分析图的变化状全面把握和结合材内容加分析即可。【解答】答：亲子关系中“亲”只限于“父”，它主要是以“缘关系为基础，好的亲关系还少不了学、社会参与。“亲子教育的年龄围从0～6岁扩展到～18更加理。父母是终身制，而且孩子的不同发阶段担着不同的角任务岁以决了人一百分之五十幸福，个阶段同样重。【点评】解这类题要在对材料内容充分理解和把的基础进行。要住主题围绕重点语句加理解和握。6．古诗文默。（1我寄愁与明月，。（《闻王昌龄左迁标遥有此》）（2，阙万都做了土。（张养《山坡•潼关怀古）

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（3人知从守游而乐，。欧阳《醉翁亭记》）（4古代诗中有许多传神的动描写，映了人物特定心。请写出连的两句，。【分析题考查学生对古诗文名的识记力答此类题目们要在时的学中，做好积累，据提示句写出相应句子，尤其要注意能出现别字。理性识记注意结合语境填。【解答】（1）随君到夜郎西李（点字：郎）（2伤心秦经行处（3而不知守之乐其乐也（4示例：焦口燥呼不得归倚杖自叹息（重点：燥）【点评】为保证在写名句时不错，关键还是平时加强背和记忆，确书写下面几种方法可借鉴。1．保持良好心态，培养识记兴。2．多种方式结合，提高识记效。3．提倡使用句，巩固识记成果4．留心特别句，规避识记误区二、阅读理（40分（一）．阅文言选，完成7-10题[甲虽有嘉，食不知其旨也虽有至道，弗学，知其善。是故学后知不，教然后知困。不足，后能自反也知困，然后能自强。故曰教学相长。《兑》曰“学学”其此之!（选自《＜记＞二》）[乙少时阅宋以来诗家，不终，而己之才思涌出遂不能心凝，极领不过如世之选，略得而已。晚无事，取诸家全集再展，始知其才分、境地。觉向之见，犹十之二三也因窃自愧悔数十年前从此绎得各家独至处与相上其才高者可以扩吾之；其功者，可以进之功；必将挫笼参自一家。惜乎至

及，精力已衰，不能与古争胜。然犹老而从事于此，虽能力追而尚能见，差

于终身不窥堂奥。（选自清•赵《瓯北诗话＞小》注释①息心虑：静思考。②展：展读，赏玩。③寻绎探求推。④相上下相比较。⑤挫笼参：吸收综合和比。⑥耄八九十岁。⑦差：略微过。⑧赵翼清代文学家，常州，乾隆士。《瓯诗话》赵翼的诗论专著选文是本书的自序7.释下列粗的词①教然后知②学学半

究极领再三玩⑤窃自悔8.现代汉翻译下句子。①虽有至道弗学，知其善也。②觉向之所，犹仅之二三也。9.简要分乙文的作目的。10.列对甲乙两文的理解和分，正确一项是A．选文中“肴”“大概”“参”“终”四个词意思与代汉语中的用义相。B．《论语》的“温故知新”与文中的教学相长提示我：学习方法活多样选择恰当的方可以加对知识的理。C．赵翼曾经论说很多人读经典“矮人戏何曾见都是随说短长”，乙文的愧悔”来看，自己也过相同的错。D．赵翼虽能知不足”，但是不“自反，忘记了葛亮《子书》中的告，晚落得个“意与去”“守穷庐”的局。【分析】译：【甲】即使可口的食，但不去尝，就不知道味道甘美。使然有最的道理但不去学习，就知道它好处。所以学习之后才知道自的不足教人之后知道自有不懂的地方，道了自的不足，然就能自我反省；知了自己懂的地方然后才勉励自己。所以教和学相互促进的尚书•说命》说：“教人是习的一半。这话说就是这个道理[乙序意思几层：一，少年读，未深入，却以为懂了。二，晚年首读书发现以前只懂了之二三第三，很后少年读书不精，否可以增才学。第，老了不能进步了，但告诉大这个道理。的本意是少时读书用功，出真意，其实是不到的因为很书只有历深了才能读懂且读书也是对话同样一个问题答案会不的。【解答】（1）本题要考查学生文言实的理解能力解答此类题目，要理解句的基础上解释语，尤注意通假字古今异义、词类活等特殊况。①句意：教之后才道自己有不的地方。困：困惑②句意：教是学习一半。学学：教别人，占自己习的一。③句意：穷本领。极：穷尽，极。④句意：一又一次展读，赏玩再三：一次又一次⑤句意：因偷偷地到后悔惭愧窃：偷偷地，私自（2本题主考查学生对句子翻能力。译的要求做到“、达、雅”翻译的法是“增、删调、换补、移”，们在翻译句子时要意通假、词类活、一词义、特殊句式等况如倒装句就要现代语疏通遇略句翻译时就要把略的成补充完整。①重点词：，即使至道，最好道理。至，达到极。句意虽然有最的道理不学习是不知道的好处。②重点词：，发觉向，以前。，好像。句意：发之前所读收获的西，仅是这些书本中的分之二罢了。

（3本题考对文章内容的理解从乙文“惜乎老耄及，力已衰，不能与古争胜。然犹幸而从事此，虽不能追，而尚能见到，胜于终不窥堂奥”，可看出乙文强调的少时书要用功出意其实是做不到的为很多书只有阅历了，才能读懂。读书也对话，同样一个问题，有不同答案。（4本题考对文章内容的理解A.误，“会”古义不同，古是综合和比较；B.误，“故知新不断温习所过的知识，从而可获得新.人们的知识、学问往往都是过去所知识的基础发展而来的此故而知新是一个十可行的习方法。“教相长”和学是互相进的，教别人，也增长自的学问。C.确；D.误，赵能“知足”，能“反”。故选C。答案：（1①困惑②教别人，占自己习的一；③穷尽终极；一次又一次⑤偷偷，私自。（2①虽然最好的道理，不学是不知它的好处。②发觉之前阅读收的东西，仅是这些书本中的十之二三了。（3少时读要用功，读出真意但其实做不到的因为很书只有阅历了，才读懂。且读书是对话同样的一个题，有不同的答案（4【点评】“”的用：①旁人皆为感怆（：代词）②吾欲之南，何如（之：往，……去）③与民同游之乐（：的）④予独爱莲出淤泥不染（之：于主语和谓语之间取消句的独立性⑤久之，目瞑，意甚（之：补音节）⑥孔子云：何陋之？”（之：语前置的标志）⑦马之千里（之：语后置的标）（二）阅读章，完11-15题。常州：名士落的千年文脉叶舟阮清华①在中国广的版图，常州是一耀眼的明珠。她地位置优，人民富；她教育发达，人荟萃，季子故里，梁旧地；儒风蔚然学派林。从泰伯吴、季封邑起绵延近三千年的历史长河创造出了具有丰富内涵鲜明特征地域文。②殷商末年伯从中原带来了先文化南的土著文受到了来自中原文的熏陶。位于吴中心区的常州，成吴文化重要的发祥之一。③南北朝时随大量文人南迁常州作萧氏故里成为南齐梁文化的源地和中心也是受齐梁化影响最为远的地方梁时广博的术风气“采华词饰经说”的究风格常州后世的术传统中打下了深的烙印④京杭大运苏南段开通使南北联系更加紧密刺了南北文化交流。伴随着城市繁荣隋唐时期的常州吸引大量的南文人城市文化在吸收外来养后迅速成长日益昌。⑤宋代的杨和苏轼常州的文化速趋向成熟们人从不道路出发奠定了常州学风相相成的极。杨时退常州十八年，聚徒学，阐理学，这是传授学

的十八年，是常州院教育振兴十八年。苏轼一出入常多达十一次最后病逝于常州。轼“出穷达”，朝为官畏权贵，以国为重；官到地方，能造福一方，为民命。苏和杨时的化精神定了常州文化重要的基在家家重诗书户重教育基础上得常州的术在日迎来了全盛。⑥明代学者顺之的现将常州文精神固有的特点发光大当时的文人社团东林党产生密的学联系家国事天事事事关心形“利国生死以，岂因祸福避之”的神传统，绵至清代的常州学派形成了世致用的术高潮⑦常州学派起于清乾嘉盛世在证流行的时候另蹊径将学研究现实政治相结合今经学在清代学界争得重要的地之为足以与古文经学相衡的常州学更成为清代学术界面对社会机的应变学和变之学日后的改良革命提供了力的理武器。著名者陆宝千说若学术一论，则后日州学派撼一时，近倡变法走革命者，不受熏。”⑧常州学派经世主不只体现在现实问题的关注强调社责任感常州学者并非只是空地议论政是更调脚踏地去改变状经有人说常州人性格中大的特点是戆直”大抵是迂愚刚直之意，但常州的迂直实有一股气在。这种戆直浸润经世致的意蕴时，显得正气满满。明高攀龙常州人“时守所，乱亡守孤城，能在片黑暗中闪出人性的崇高和伟。⑨回想常州年文脉动的历史，们并不应该只是如白头宫说遗事”缅怀过往，“李诗篇万传，至今已不新鲜。江山代有人出，领风骚数年”，翼在三百年前吟诵，今天有着新意义和内涵。（摘自2019年12期长三角观察》，有删改）11.文章的标题好在里？请简述由。12.阅读全文，仿照例，概括常文化发所经历的不时期。殷商发祥期→唐成长期→宋朝成期→13.⑧段画句至少有两个词语须重读你认为是两个？简述理由。14.据文章再补充阅读文天祥诗《常》及小序概括常文化精神的涵。序：常州，睢阳郡。北兵愤其守，杀戮无遗种，者皆忠之鬼，哀!山河千里在烟火一无。壮甚睢守，冤哉马邑屠。苍天如可问赤子果辜？唇齿提旧，抚膺三叹[注释《常州》选自历代诗人呤州》。此诗为文天战败被，押送北，路经州时所作。作者唐代睢之战和汉初邑被屠暗喻常州军守城抗元军之壮。15.列选项对本文的理解与分错误的项是A．第①段综运用多种表达方式包含描、抒情、论等。B．第⑤段写轼与常州的紧密联，主要告诉读者轼对常有深厚感情

C．“经世致”理解为：学问应于治理家、推动会实践变革。D．末段提醒们：不要只沉缅于州文化煌的过去而更应力开创常州化的未。【分析】本以“常千年文脉流的历史”为中心主，按照间顺序对“千年脉”进行了详细梳理历朝历代的人的事来说明充分展现常州流动的年文脉承与发展历程【解答】（1）本题查标题的好。说明的标题一般是说明写作对象，明主题作用。本篇题中“常”，指明了明的对象，“名士落”运了比喻的辞，能好地吸引读者的读兴趣（2本题考对全文内容的概括在理解文内容的础上进概括，本文按时间序进行说明的概括时意各时间点对应的人与事就行同时“照示例”根据前的事例的样式来。（3本题考画线句的重读。句中的重，是为了出、强后面部分的容，以起读者的重视就本句看并非……而是…”这一列关系句子，作者否定前面的内容，而要调后文内容，所以“并非、强调”应重读。（4本题考概括理解文章的主。解答题，可以常州文的思想、行、风俗习惯等方面去虑作答如是吴文化重要发祥地之“城文化在吸收来养分迅速成长日昌盛形成了经世致用的学高潮常人的迂中实有一正气在，综合作答就得出答。（5本题考对材料内容的理解分析。ACD对材料理解分析正确。B．有误，“要是告诉读者苏轼常州有厚感情”解有误第⑤段写苏与常州关系，主要是了说明苏轼和杨时文化精神奠定了常文化最要的根基。故选B。答案：（1①表明作对象；②运用比的修辞法；③很地吸引读者的阅读趣。（2南北朝承期、明清发扬期（3“并非和“强调”。加强半句的气，突出“脚踏地去改变现”。（4①开吴地，名士之城；②收并蓄宽厚包容③经世用，正气凛。（5。【点评】文内涵是个群体（可是国家、也可以是族、企、家庭）一定时内形成的思想、念、行、风俗、习、代表人物，及由个群体体意识所射出来一切活动。（三）阅读章，完16-20题。儿童文学：要可地接近儿童命的本状态陈思和①儿童文学须突出童性，但是童与儿童文学的写是分离。不像青文学，作者多半是读的中生和大学生者是青年作家儿文学是由成年人来的年龄上隔了一代至了两代龄界的人表达儿童生的感受度就比较大以，恰当的创作则是：童文学要尽能地接近儿童生命本然状。②儿童阶段生命特是儿童文学母题所在力帮助下逐走向独立是童阶段的重要特这就构成儿童文学的一大母-爱和互帮助有两个主题此是相相成的，一是善恶一个是分享③儿童阶段另一个命特征是环视域的逐步扩大，也是儿文学的重母题。儿童文学最关注的象是床和房拓开去于是就出现了离家外出旅行的主题或

者身体突然进另外个空间，由开始了历险记。西儿童文名著《小帽奇遇记》都这个主延伸出来的④从生命原状态到始接受文明范的教育是儿童生的又一要特征的命是赤裸裸生的是一种无拘无束的原形态也可以说这是种野蛮形态这个特既强调了教在儿童学中的地-人自身小野蛮渐小文明的形态发，同时，也肯了儿童命的某种野特点。⑤这里说野不有贬义揭出生命形态有很多文明规范因素，它是自然产的，是子生命形态本然。电影《地雷》有一细节，鬼工兵挖雷的时候，挖了一个地雷，里面的竟然是大便，日工兵气嗷嗷直叫电影镜马上切换到两孩子在哈大笑，一悄悄告诉另一个：臭粑粑如果镜头里现的是年人这么做就会让感到恶心然孩子的恶作剧却人解颐笑什么因为在个细节里突爆发了种儿童生命蛮性特征，用在战环境下别恰当。⑥创作儿童学，尽能地接近儿生命的本然状态，径还有多，比如模仿”和“接近”但是这于外部行为创作其实是一种内行为，者需要从身的生感受出发通过童年记来挖掘和激自身具有的儿童生因素许这种因素已被成人的种种生征象所蔽是仍具有活过记忆自身生命的童年因激发出并且复活，过创作动把它转化文学形象，那是儿文学中上乘的意。⑦儿童文学可避免含有非儿童的部分果说儿童性的分更多地是文学审美的功能来呈现童文学，那，非儿童性的部分则要从识传播、长教育功能上来发挥童文学特点童与非儿性的完美合是优秀的儿童文学的最境界。⑧但要注意教育的容可能不是童自己需要，而是辈觉得该让儿童道的。我们讲“瓢是害虫蜜蜂是益虫”，其这些都是年人的准。哪个孩不小心被蜜蜂刺了一他能就会认为蜜才是害虫提示们要有个自觉对儿童文中含有的非童功能要有一个“”，太多就超过了童承受能力，会儿童文发生异化完没有非儿童功能也不到是乌托邦是童学自身的点决定。（摘自2019年9月23《文汇•读书周报，有删改）16.下列选项中对本的理解和分错误的项是A．首段写青文学，目的是与儿文学创形成对照突出年跨界表达儿生命感的难度，从而出本文心论点。B．本文论证路清晰严谨：首先出论点接着重点析儿童学创作接近童生命然状态的途径最后补论述儿童文的教育功能。C．孩子的生是赤裸裸诞生的，一种野形态。这的“野”表明了作对儿童学中“蛮性特”内容坚决否定。D．“异化”变成不同的东西。乌托邦指难以实的愿望文章结尾这个词语使用，表明了者鲜明创作态度。

17.面的材能否证明第②段的点？请明理由。中国古典文名著《游记》，深中国儿童的喜爱。悟空的通广大，妖灭魔西天取经之的奇幻险经历唐僧师徒四一路互相持互相帮助的感人事都深深地吸引着小者们的灵。18.分析文第③段使用的论证法及其用。19.系全文说说你对第⑦段画句子的解。20依据文并结合自身阅读体，谈谈童文学创怎样尽能接近儿童命的本状态。【分析本以儿童学的作者与者的年差距入题出童文学要尽可地接近童生命的本然态的观后先分了儿童段的生命征论证儿童文学的创作要可能地接近儿生命的然状态。【解答】（1）本题查文章内容理解和析。ABD正确。C．有误，原中：这里说的“野”是不有贬义的它揭示生命形态中很多非明规范的因素是然产生的是孩子生命态的本然此作者儿童文学蛮特征”内容坚决否的说法错误的。故选C。（2本题考论据的选用。第②的观点儿童文学一大母--和互相助。唐师徒四人一路相扶持相助的人故事常恰当地明了这观点此以证明段的观点。（3本题考论证方法及其作用分析。③段中，西方儿文学名著《红帽》木偶奇遇记》是举例证。这两部著，从内容到主题都符合儿童阶段另一个命特征是环境视的逐步大，这也是童文学的重要母题这一观，非常典有力。（4本题考句子的理解。“儿性与非童性的完结合，是优秀的儿文学的高境界。”儿性指儿文学审美的能，非儿童性指知传播、长教育等能。对童性和非儿童性儿童文创作中所起作用用第⑧段中“对于儿童文学中含有的非童功能，要有个“度，太多就超了儿童承受的能力会使儿文学发生化；但全没有非儿童功也做不，那是乌托。这是儿童文学自的特点定的”来行回答（5本题考阅读体验与拓展。童文学作怎样尽能接近童生命的本状态，第⑥段中，作认为“径还有很多比如“模仿”和“近”…通过记忆自身生的童年因素激发来并且活过创活动把转化为文形象是儿童文学最上乘意象”，可概此段的容进行回答答案：（1（2可以证。第②段主要论述是：构儿童文学一大母--和互相助，材与观点一致。（3举例论。列举《小红帽》《木偶遇记》两真实、靠的事例，体有力证明了“儿童段的另个生命特征环境视域的逐步扩”的论，使论证具体，有说服力。（4对于儿文学中含有非儿童能，要一个“度，太多超出了儿童承受能，会使儿童文发生异但完全没有非儿童能也做不那是乌托邦这是儿童文学自身的特