四年级语文《爬山虎的脚》的教案

四年级语文《登山虎的脚》的教课设计【学习目标】１、正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵课文。２、认识作者是如何环绕登山虎的脚的特色来写片段的，从中意会环绕一个意思来写好片段的方法；３、认识大自然的奇特，培育自己留意察看四周事物的兴趣。【教课要点】认识作者是如何环绕登山虎的脚的特色来写片段的，从中意会环绕一个意思写好片段的方法。【教课难点】登山虎是如何一脚一脚地往上爬的。【教课准备】多媒体课件、登山虎（实物）。【教课过程】一、复习导入１、同学们，我们初步学习了课文《登山虎的脚》，谁能够谈谈课文是从哪几个方面写登山虎的？（登山虎的叶子和脚。）２、经过对一、二自然段的学习，我们感觉到叶圣陶爷爷描绘的登山虎的叶子很美。３、联合这张图片，文中描绘叶子的美又表此刻哪几个方面呢？（颜色美、摆列美、动向美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、摆列美、动向美的句子呢？（指名背）４、背得真好。下边就让我们翻开课本，一同来读读第二自然段，感觉一下这些优美的句子。５、登山虎的叶子之因此活力勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联系。这节课就让我们来学习本文的要点──登山虎的脚。二、学习课文三至五自然段１、先默读三至五自然段，思虑：作者从哪几个方面来介绍登山虎的脚？（登山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。）２、投影登山虎（实物），依据课文内容大家一齐边指边说，经过察看实物来看看作者是如何察看登山虎的脚的。３、作者是怎么用生动的语言把这些特色描述出来的呢？在文中找出有关的句子。（注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得特别传神。）４、出示登山虎的脚的动画。（指名登台说。）５、我们察看登山虎时最引人注意的是叶子，但是作者却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细详尽，说了然什么？（察看仔细、耐心）课文哪个词语突出了这一点？（注意）６、女生读第三自然段，我们再来感觉一下作者正确、生动地用词。７、那究竟登山虎是如何在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，而且用“▲”划出登山虎在墙上爬的动作的词语。８、指名读。９、师依据课文内容边说边演示。１０、抓住这几个正确、生动的动词，用自己的话谈谈登山虎是如何在墙上爬的？同桌之间相互谈谈，并用手演示。１１、一同演示。１２、就这样，登山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们才会看到一大片的登山虎。但是假如把登山虎“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为何？１３、那作者又是怎么知道登山虎的脚是这样爬的？（经过亲身察看）由此我们又能够看出作者怎么样啊？（观察认真、仔细、有耐心）１４、齐读。１５、那是否是全部的登山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？（不是）那没触着墙的脚怎么样了？（一个小组读第五自然段）１６、触着墙的登山虎怎么样啊１７、哪些词语能够看出登山虎的脚很坚固的？（相当、休想）你能不可以用此外的词语来取代它们？（特别、别想）正由于有了脚，登山虎才能很快地爬满高墙；正由于有了脚，登山虎才不怕风吹雨打，紧紧地巴在墙上。此时此刻，你感觉登山虎的脚如何？你想用什么词语赞一赞它？（奇特）１８、齐读。三、指引发现，发散思想，总结写法１、学了这课，你从作者察看登山虎中遇到那些启迪？（察看仔细，要抓住特色察看,要注意事物的细微变化。）你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留意仔细地察看四周的事物，用正确、生动的词语，抓住事物的特色来描绘事物。）２、生活中，一定也有你们喜爱的植物。那你发现哪些植物充满奇特呢？四人小组谈谈这些植物的特色。（学生说）３、既然我们想学习叶圣陶爷爷，那我们就取出实质行动来，向