《威尼斯的小艇》教案1

《威尼斯的小艇》教课设计《威尼斯的小艇》教课设计3篇《威尼斯的小艇》教课设计篇1教课目的：1．经过学习课文内容，认识威尼斯独到的地理风采、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，遇到热爱大自然与热爱生活的教育。2．领悟抓住事物特点写的表达方法。教课要点：认识小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教课难点：学习作者抓住事物的特点进行详细描绘的方法。教课准备：自制CAI课件教课过程：一．创建情形、导入新课。1．同学们，我们平常会从书报或电视上看到一些世界有名城市的特点风光，你能给大家做一个简单介绍吗？2．在欧洲的意大利有一座有名遐尔的水上城市威尼斯，你认识威尼斯吗？沟通课前采集的有关威尼斯资料。3．播放《威尼斯风光》录像。学生赏析后谈印象和领会。4．导入课题。二．教课课文第二段。1．学习课文第2自然段。小艇别名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？（1）选择你喜爱的方式来学习这一段。喜爱读的就美美地读一读；喜爱画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜爱手工制作的能够剪一条小艇。（2）学生自学，教师巡视指导。（3）学习成就显现。2．让学生进入模拟的情形，领会坐在小艇里的感觉。（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，领会坐小艇的感觉。（2）沟通坐小艇的感觉。（3）说不完的情味指什么？品位朗诵。三．教课课文第三段。1．指引找出课文中归纳船夫驾驶技术的词语：操控自如。2．同桌合作，一人念书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书籍代河中其余船只，着手演示理解操控自如。3．师生合作读本段课文。4．谈谈操控自如的含义，进行课外迁徙，举出生活中的一些例子。四．教课课文第四段。1．出示自学纲要，以学习小组为单位自学课文。2．学习成就报告。3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。文中为何要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？5．品尝朗诵。五．总结课文，部署作业。1．总结：学习了课文，你喜爱威尼斯的小艇吗？为何？2．部署作业：课后采集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。《威尼斯的小艇》教课设计篇2一、课文简介课文经过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高明技术以及小艇的重要作用，为我们显现了威尼斯这座水上名城独有的风光。课文从我的所见所感下手，第一交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详尽介绍了小艇独到的结构特点，而后讲了船夫的高明驾驶技术，最后说了小艇与人们的平常生活息息有关。二、有关链接1、马克?吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利?芬历险记》等。2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被大海环绕，由118个岛屿构成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交织的大小河流，靠400多座桥梁把他们连接起来。威尼斯风光秀美，遗迹甚多，有120座哥特式、文艺中兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是有名全世界的旅行胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城相同有名于世。三、学习目标学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。学习课文，认识课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依照给课文分段。领悟抓住事物特点写的表达方法。认识威尼斯独专门理风采、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感觉威尼斯的风光美、小艇的形态美。四、学习要点提示:1、从几个方面介绍事物的写法；2、抓住事物特点描绘的方法。五、学习导向：1、初读：整体感知（1）、打扫文字阻碍：读生字新词，直到会读为止；精选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。（2）、整体感知,认识威尼斯和小艇。2、再读：分清方面，分段练习（1）、认真阅读课文，思虑：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比方说介绍相同物件的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是这样。）（2）、思虑完成后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的能否英豪所见略同。1/212下一页尾页（3）、看看哪些自然段各是讲此中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）3、深读：领会写法（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。抓住等于街头的'汽车领会小艇在威尼斯的重要性。（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。A、读第二自然段，比较课文内容和插图，画一画小艇的外形，再比较课文的描绘，看看自己画得适合吗？B、你感觉威尼斯的小艇和一般的小艇对比有什么特点？课文是如何写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两端翘起；比作蛇轻盈灵巧。）C、坐在船舱里的感觉如何，你是从哪里看出来的？（3）、船夫的驾驶技术特别好。A、这应当是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操控自如）B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。在什么状况下船夫能怎么样说明什么（提示：河上行船速度极快的时候操控自如，不惊慌失措；急驶的时候能够拐弯；拥堵的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）D、写建筑物飞速地今后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感觉侧面衬托了船夫的驾驶技术高明。（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。A、读这一段，填表。什么人坐着小艇去干什么说明什么（提示：商人经商；年青的妇女大声说笑；儿童子到郊野呼吸新鲜空气；老人去教堂做祈祷；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）B、学了第四自然段末端的侧面描绘，你应当理解课文最后威尼斯寂静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯喧闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯漂亮、富裕诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）（5）朗诵指导。这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描绘小艇的样子，读时应抓住几个要点词：长、窄、深、翘起、轻盈灵巧。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活龙活现地显现出来。朗诵船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关系词不论总能总能并且还可以，读的稍重一些，语速稍快一些，一呵而就，这样才能表现出船速之快，以及船夫操控自如的高明技术。在读最后一段水面上逐渐沉静语速应慢下来，与前面喧杂形成对照，表现威尼斯夜之寂静，进而进一步反应出小艇与人们生活的亲密关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。《威尼斯的小艇》教课设计篇3一、导入：1、学习一篇课文，我们能够从课题下手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们能够知道些什么？（从课文我们能够知道，课文要点写的是小艇；我增补一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。由于威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界有名的“水上城市”，河流纵横交织，小艇成了重要的――交通工具，等于大街上的――汽车。3、那么，从课文的要点词“小艇”，假如你是作者，会环绕小艇写些什么呢？（生思虑，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独到的水上风光；会写人们坐小艇的感觉；会写小艇的重要性）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座有名遐迩的水上城市，下边请大家一睹威尼斯的迷人风光。（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）5、外行看喧闹，行家看门道，下边谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。（威尼斯很美，有纵横交织的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇异新奇的小船。看了这漂亮风光，我几乎沉醉了。）二、认识小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型新奇、乘坐舒坦的小船。2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是如何描绘小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投电影）3、下边请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻盈，灵巧这也是对威尼斯小艇样子和特点的描绘，和方才（）读的课文比较，那一段写得生动。4、我们一致以为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻盈灵巧，忧如田沟里的水蛇。5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感觉描绘得重生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？――两端翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？――小艇的行动轻盈灵巧。7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，此后我们也要学习这些描绘的方法，使我们的文章也相同生动、形象。8、好，假如有这么一艘小艇就在我们眼前，你想不想领会一下坐在里面的感觉呢？9、好，下边我们就来做一个“模拟情形”的小表演，假定大家就在这样一艘小艇中，我们此刻正顺水而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔嫩的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）10、下边我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感觉？（舒畅，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多天未见的同学，很喜悦）三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：1、那么，船夫的技术如何呢？下边请男同学齐读第三节，想想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，教师板书：操控自如、挤过、穿过、急转弯）3、课文描绘得很出色，下边我请一位同学登台给大家复述一下船夫的“操控自如”，可是还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。好不好？（鼓掌）4、下边我大家一同来朗诵这一段内容，大家要实时接读