初中历史人教七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固 秦统一中国

初一（上）历史学科教案设计课题第9课秦统一中国课型新授课主备人杨敏授课人杨敏授课时间课时教学目标掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。说出秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。能够对焚书坑儒和“千古一帝”秦始皇进行客观地评价。教学重点秦的统一及巩固政权的措施教学难点专制主义中央集权教法学法讲授法、讨论法、自由阅读法、讲述法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、导入新课：播放《秦始皇》音乐视频。（设计意图：借助多媒体音乐调动学生积极性，创设轻松愉快的环境，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，激发学习兴趣。）二、传授新课：（一）秦灭六国老师：我们先来看秦始皇的个人简历，他的名字是嬴政，他有一项前无古人的成就——统一全国，那么在战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件呢？（设计意图：引导学生思考。）展示文献史料，结合教材总结：1、战乱不断，人民渴望统一；2、商鞅变法使秦国强大；3、秦王赢政重视人才，雄才大略。（设计意图：培养阅读教材自学能力及提取有效信息能力）教师总结：1、战乱不断，人民渴望统一；2、商鞅变法使秦国强大；3、秦王赢政重视人才，胸才大略，各个击破。指导学生阅读书本内容，进一步了解秦王赢政重视人才，为他取得统一奠定了基础。（设计意图：通过文献史料，培养论从史出的史学素养及提取信息能力，懂得秦灭六国是历史发展的必然趋势。）

自主阅读教材，了解秦灭六国过程。教师利用多媒体，展示从公元前230年到公元前221年，秦王相继灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐，分享记忆口诀“喊赵薇去演戏”。多媒体演示秦灭六国过程之后，教师：最终“秦王扫六合”，于公元前221年建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦，定都咸阳。

过渡：教师设计问题：打江山容易守江山难，如果你是秦王，你如何来治理国家，你从哪几个方面着手开展整顿、管理？（设计意图：提出问题，引导学生思考秦巩固统一的措施）巩固统一的措施1、教师展示秦始皇的三个烦恼“国事繁重、称号不够尊贵、疆域管理”，引导学生理解政治上巩固统一的措施。政治上：创设封建专制主义中央集权制度建立了一套封建专制主义中央集权制度。规定最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。我们可以用下面图示来表示秦朝的专制主义中央集权制度的内容。屏幕显示《中央集权》动态图，教师用谈话式讲解。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权，有通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制，这就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。（设计意图：使抽象的概念直观化、条理化，便于学生记忆，又可加深理解：皇权是权力的中心。）2、教师引导学生阅读教材并以表格或图式的形式把秦始皇巩固统一的措施从经济、文化、思想、军事交通几个方面加以总结归纳，并以开火车的形式检查学生阅读情况。（设计意图：培养学生综合概括的能力。）3、巩固统一的措施意义通过表格，结合教材，梳理巩固统一的措施的积极意义。4、讨论题：秦始皇为巩固统一采取的措施对我们今天是否也有借鉴意义呢？如果有是什么？学生讨论，各抒己见，教师总结。（设计意图：与人合作，开动脑筋，运用本课知识，解决历史问题，展现自我风采。）小结：不仅在疆域上，还在文化、民族心理上铸就了中华民族这个东方大国的不可撼动的牢固根基，祖国统一、民族团结，成为中国历史发展的必然趋势！无论经历多少次分离、侵略，中国总会走向统一，如果说中国是一条龙，那么秦就是龙头，它开启了中华民族凝聚力形成的源头，这是秦始皇给我们留下的最宝贵的东西！随堂练习公元前221年，秦国完成了统一大业。秦统一以后，在全国统一使用的标准货币是（A）ABCD湖北云梦出土《睡虎地秦墓竹简》中有一篇《封诊式》，记载了一个乡村里长发现麻风病疑似患者并向上报告的事例。通过此则材料可以了解秦代（D）A．休养生息的政策B．分封制度的排行C．法律制度的严酷D．基层管理的状况3、以下是秦朝行政区划表（部分）。该表反映了秦朝（C）郡

名建置时代郡

治陇西郡昭襄王二十八年置，始皇因之今甘肃临洮辽东郡古燕置，始皇因之今辽宁辽阳南海郡始皇置今广东广州A．设立中央政权机构 B．加强了地方权力C．在地方实行郡县制 D．消除了地域差异4、阅读以下有关秦始皇的材料，回答问题。材料一命为“制”，今为“诏”，天子自称曰“朕”。……朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。……天下之事无小大皆决于上。——司马迁《史记》（1）材料一是关于皇帝制度的描述。依据该材料概述这一制度的特点。特点：皇权至上；皇帝独尊；皇位世袭。材料二罢侯置守，设官分职，不与古同。——陈寿《三国志》（2）材料二中“罢侯”“置守”分别指的是什么？“罢侯”：废除分封制；“置守”：实行郡县制。材料三三代至秦，混沌之再辟者也。其创制立法，至今守之以为利，史称其得圣人之成。——张居正《杂著》结合所学知识，指出秦始皇“创制立法”的影响。影响：奠定了中国两千多年政治