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第49页共49页教师工作体会:搬个凳子给学生坐下教师工作体会:搬个凳子给学生坐下。〔一〕办公室里,王教师正在和学生谈话,或者叫做训话。学生a身子站得笔直,双手中指贴在裤缝上,一副真正地“站如松”的样子。可教师还是对他说了句:“把头抬起来,严肃一点。”小a只得把头抬起,面无表情地呆立着。教师喝了口水,将椅子磨了个方向,开始了绝对压倒优势的“谈话”……10分钟后,小a走出了办公室,脸拉得很长,眼中藏着的像是一股倔强。〔二〕小b随着李教师来到了办公室,脸上写着一份忐忑,也许是担忧教师会批评自己吧。李教师没有急着和学生说什么,而是首先搬来了一把椅子对学生说:“你先坐下。”学生b有点莫名地惊诧,疑惑地望着李教师。李教师洗净了手中的粉笔灰,微笑着对学生小b说:“来校快一个星期了,想家吗?你坐下,我们谈谈心。”学生见教师没有要责骂自己的意思,脸上立即舒展开了笑容。20分钟后,学生b分开了办公室,是一蹦一跳分开的,像一只欢乐的鸟儿。〔三〕小c是我的一个学生,很难听进别人的劝告。为了帮助他改变一些不良的习惯,我找他谈过很屡次话,但都收效甚微。李教师让学生坐下谈话的方式给了我一个启示:何不也让学生坐下?这样我们可以站在一个更平等的位置上进展沟通,这样我们之间的间隔不是更近一些吗?也许让孩子坐下谈话效果会更好。就这样,我又一次将小c叫到了办公室,和往常不一样的是我让他和我面对面坐着,我们进展了长时间的沟通。后来,这孩子在一篇日记中写到:今天和教师谈话,真痛快!〔四〕搬个凳子给学生坐下,对于我们教师来说只是举手之劳;可对学生来说,却是一种来自长辈的关爱。搬个凳子给学生坐下,从形式而言只是一个动作,可折射的却是你人文教育思想的耀目光芒。搬个凳子给学生坐下,于你只是一种教育观念的转变,于学生却是一种尊重和平等的需要。搬个凳子给学生坐下吧,你的教育会因此像晨辉沐浴森林,像星光点缀梦境,在一个美妙的境界中走向另一个美妙的境界。WwW.f132.f132.更多心得体会延伸阅读孩子不搬板凳了教师心得为了培养大班热爱劳动的良好习惯,每天早晨幼儿入园前或下午离园后,我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿,帮把小板凳轻轻放到桌子上,以便于教师清扫。久而久之,许多都以帮教师搬放板凳为荣,甚至有的孩子为了能帮教师搬板凳,要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮教师搬板凳、清扫卫生的现象。可最近几天,我发现多数孩子不愿搬板凳了,我很纳闷。一天,我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿:“我们班的都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮教师搬板凳,可如今怎么都不愿搬了呢?”“教师……”琪琪欲言又止。“为什么?大胆告诉教师!”在我的鼓励下,红红说话了:“教师,搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏,凯凯不听话,您不是罚他到教室搬板凳了吗?”我愣了一下。那是几天前的一个下午,孩子们在户外做钻圈游戏时,淘气的凯凯趴在地上做鬼脸,自己不钻,还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下,说:“凯凯,你不愿做游戏,到教室里搬板凳去!”凯凯不情愿地从地上爬起来,慢腾腾地走进了教室……没想到,我的这一举动让孩子们感到帮教师搬板凳是不荣耀的事。为了挽回影响,当着全班小朋友的面,我向凯凯道了歉,并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。此后,孩子们又争着搬板凳、清扫卫生了。《孩子不搬板凳了教师心得》是篇好,主要描绘板凳、教师、孩子、幼儿、小朋友、卫生、为了、劳动,觉得好就按〔CTRL+D〕下。搬块镜子照自己巴彦县红光乡丰望小学兰静雪骨干教师需提交一份电子稿的反思或感悟,组织思路的时候,无意翻开了自己平时记录的一些工作心得笔记,我把这些心得体会当成一面镜子,时时来对照自己的教学行为,鞭策自己不断学习、创新,不断进步。现摘录两篇,记录如下:享受一张素的不能再素的脸,一身淡的不能再淡的衣,给了我许多的猜想:这是从哪个乡村请来的教师呢?如今的孩子可真会说话,当教师问:教师给你的印象怎样呢?孩子们齐齐答复“您是一位年轻漂亮的教师。”可是我却想说:假设让我评价您,我绝不会用“漂亮”一词来送给您。说实话,您的外貌真的称不上漂亮,可是当您开口说话的时候,您给我的印象不在淡。张嘴闭嘴之间你判假设两人,闭上嘴你的外表清纯得像个学生,张嘴时内涵丰富的像个学者!零七年的一次送教下乡活动让我〔我想很多教师也有同感〕经历了一次听课的享受。也许“享受”一词用到这不太合逻辑,但是我就是觉得这是一次享受。其中我最想说的是巴彦县育新小学的王继华教师的精彩表现。1、“精彩”的见面礼初次见面,就对教师表现热情的孩子有吗?有啊,因为王教师送给孩子们一份“精彩”的见面礼。他给孩子们出了一道吊胃口的问题:教师给了你们怎样的印象?孩子们的注意力一下被集中起来了,开始仔细审视教师并调动思维搜索记忆中能送给这位教师的答案,当一个孩子说:您是一位年轻漂亮的教师时,王教师幽默的说:“你可真会说话,还从来没有人这么夸我呢。”一句话逗乐了包括听课教师在内的所有人,师生间的间隔一下拉近了。我想学生一定会想:教师您是不怎么漂亮,但是您很得意因为我们就是这么想的。2、创新的教学设计王继华教师这节课讲的是略读课文《墨与砚》,我也曾经教过这篇课。我当时的教学设计与王教师的教学设计假设用图示表示是这样的,我的朗读指导方法:墨墨墨砚砚砚砚王教师的指导方法墨砚我是按折线指导学生们理解的。因为课文中的对话就是这样开展的,而王教师却利用直线的形式分别来分析^p两个角色,打破了教材的局限,使人物性格表现的明晰,孩子们理解的透彻。和王教师的教学设计比起来,我得走多少弯路啊,费力效果也不好。3、美观的板书我不懂书法,也不会用书法的术语来评价王教师的字,只得搜肠刮肚来寻找大概能用得上的几个词语来形容:美观、流畅、苍劲、有力,____怎么顺眼,怎么品怎么有味。写得这一手好字绝非一日之功啊!4、慨叹王教师,我没把漂亮一词送给你,却要把美送给你。你的语言表达美妙,教学设计新颖,板书美观,外表朴实无华,举止优雅大方,由内而外浸透着美。听您的课,给我的感觉就是“享受”。听您的课不用组织纪律,深沉的教学功底,让每个听课的人只有学习的份。翻开词典“享受”一词是这样解释的:占有、使用或欣赏所喜欢的、所热爱的事物而感到满足。王教师这一课就是让我们欣赏到了所喜欢的事物而感到满足。这种感觉没有人不喜欢。我们大人喜欢享受,孩子们不也同样喜欢享受吗?况且孩子是国家的将来,是我们的希望,我们这些教师是不是更有责任让孩子们享受生活,让孩子们的身心感受舒坦呢?当然,王教师的素质是很多人望尘莫及的,包括我。可是我们起码要反思、要行动、要进步,要努力做得更好一点,让我们的孩子从我们的言行中、我们的笔下,感受生活的美妙,学习的快了吧!接下来是同在这次送教下乡活动中听取的另一节课,我取了个名字叫无奈。无奈听完课回到家,禁不住说了句粗话:他妈的,怎么就想不起来了呢?放下了教师的架子,坐在送教下乡的课堂上,厚着脸皮和一年级的孩子随着漂亮活泼的音乐教师放声高歌了一节课,好容易学会了一首“放牛歌”。外行看热闹,让我听音乐课,拿鸭子上架吗,嘛都不懂,最实惠的就是学会一首歌吧,给孩子们带回一首歌也是收获,孩子们太需要歌声了,可走出校门,推开家门,怎么也想不起来那首歌的曲调了,生气,骂人了!给“思想”洗个澡--参加“国培方案”体会语文1班王会敏冬日的脚步悄悄的驶进,国培也轻轻的接近尾声。在短暂的培训中,我们有劳累,在劳累中变得成熟。我们有快乐,在快乐中留下收获,我们有感动,在感动中得到很多。在这陌生的地方让我们结识了很多新朋友,和蔼可亲总挂在每个学员的脸上,相仿的年龄让我们组成了一个集体,这是一种缘分也是一种财富。回往我们的学习历程,智处长的精彩报告拉开“国培”序幕,精彩的话语在每个人的心间不断的回放,梅花香自苦寒来,带着一份对学习的热情,对专业追求的梦,让我们相聚在这里,智处长的讲话让我们明白:“每个教师可以经历不同,每个教师可以有差异,我们可以输在起点,但不能输在终点。鼓励我们要追请教育的梦,捧着自己的那颗梦,去完成我们教育中一个个精彩的故事,因为花儿的事业是甜蜜的,教育的职业是幸福的。我们怀揣着那个梦,就这样用一颗忠诚的心去开拓那条专业化的路子。于是我们开始了梦的起航,随着李学红教师对教材分析^p的深化浅出,让我们对教材有了更明确的把握。方向对了,目的也就正确了。小语界实力派的专家,让我们历历在目,难忘六旬的赵景瑞教师,为我们送来精神的美餐。几天下来教师们虽然很累,但是对待学习却从没有模糊过,让我们反思更深的是:“如何____的语文课堂?如何关心我们的语文生活。”因为童年是美妙的,每个孩子的心里都有一颗喜欢生活的种子,每一个孩子的眼里都有一个快乐的故事。在专家的报告中我们找到了答案。我们在充实和劳累中渡过了短暂的学习,感谢培训主办方,为我们提供了一个学习和交流的平台,更感谢专家教师们,为我们农村的语文教学,指明了专业化开展的方向。我想用三句话总结我们的学习感受:“爱学是成长之师,爱好是成长之根,爱思是成长之神。”“给教师的建议”教师读书心得体会一直以来总觉得在学校大部分时间忙于备课,上课,修改学生的作业,辅导学生。回到家里,要忙家务,还要教育孩子,这些繁杂琐碎的事往往令人感到身心疲惫,哪还有精力和时间去读书呢?我在阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的《2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时》这一章节。假设有所悟:书中写到:每天不连续地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。假设你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。……一些优秀教师的教育技巧的进步,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间,抱怨事情太多。作为一名教师,是否热爱读书,精神生活是否充实,带给学生的影响是宏大而深远的。知识渊博,谈吐非凡,会让学生对教师充满敬仰之情,对知识充满渴望。一个知识丰富而渊博的教师会受到学生的欢迎和推崇,这样的教师上的课,乃至说的话都能自觉的引领着学生,促使他们安康的成长。那些没有积累的,光靠书本知识灌输的教师,方法单一,底蕴缺乏,他们不会受到学生的欢迎,甚至引起学生的反感。所以,要想成为一位好教师,自己首先要热爱读书,和学生一起走进书籍的世界,在知识的海洋里遨游!因此,还是应该每天挤出点时间,阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍,理解教育新动态,学习先进的经历,以便进步自己的教育教学程度。另外,对于我们个人来说,读书也是进步自己生活质量的一种重要手段。书中的种种阅历、见识、思想,时时刻刻给予我们引领,进步我们对人生、对生活的看法,从而使我们掌握正确而高尚的人生态度,不断从课外阅读中获得营养,滋润自己。教育杂记:给学生一个家的感觉教育杂记:给学生一个家的感觉--记TQ同学生日的寄语一大早,我到了教室内,团支书XJ迎了上来:"教师,你帮助写一个生日寄语,好吗?""恩,什么寄语?"哦,想起来了,昨天我让班长和团支书两个人去文具市场买了贺卡,用作两处:一处是给教师节使用的,因为我们班的每一个同学都希望给我班的任课教师们送上全班的;另一处那么是由全班同学赠送给过生日的同学,期待着同学们可以拥有一个集体的回忆,或者说是班级共同的祝福。我的要求其实很简单,同学之间的感情可以深一点,但不是建立在赠送礼物的根底之上,相反,而是应当建立在彼此间的关心与帮助之上。看到了小小的卡片,我内心一阵欣喜,想到:“多么精致的卡片!”既然明天是TQ同学的生日,那么,为什么不乘机好好以此为契机,送上我的诚挚祝福呢?TQ同学是我们班的英语课代表,负责每周两次的英语早读;同时,她也是班级的纪律委员,负责日常的行为考核以及收缴手机的日常工作,做事兢兢业业,为人诚诚恳恳,所以,我应当对她的工作予以肯定,此外,我也应当对她寄予相应的期望。回到办公室,我静静地坐着,思忖着TQ同学近期的表现,作为一个团员,她在工作上勤奋可谓是有目共睹的。随即,我在小贺卡上面写下了我的祝福语。然后,趁着课间,将小贺卡交给团支书XJ,希望她明天可以将贺卡转交给TQ,送上我作为的祝福与关心。当然,回到送贺卡这件事情,我的目的是什么?我想:作为一个共同学习三年的群体,为什么彼此间不可以留下美妙的回忆呢?同学间的友谊,每一个同学的祝福,我想在这其中我希望我们班级中的每一位同学都可以用打量的眼睛去观察我们周边的生活,我们的点点滴滴。作为同伴,我们势必会面临一样的问题,体会共同的学习经历,品味这一路上的酸甜苦辣。或许,长期的竞争,导致了同学之间的关系渐渐地变了味,再加上初中教师们的煽动与筹划,一场没有硝烟的战争时时刻刻在学生们身上上演着。虽有几多的缺乏之处,可是,却是处处充满着危险。彼此间,不应当是竞争的关系,相反,更多的应当是合作与共赢。可是,当我们静下心来,想象我们的周边,鼓吹的是什么?国家落后,就要挨打;工作落后,就要挨批;班级管理不到位,就要听骂声。而且,无论怎样,我们的教学别的没有太多,却过早地学会了分流,好与差,优与合,先进与落后。回过头来想想,真是一种可笑啊!本该是合作的学习,共赢的学习,却在现实的考评制度下,变得异常得怪异。所以,一个团结合作的班级体,比之于竞争的班级体,我们应该选择哪一个呢?从制度的考评,从现实的角度而言,我想效果肯定是竞争的要好,但是,对于个体的成长呢?在竞争的环境中,我想:绝大多数的学生肯定是疲惫不堪,因为失去了方向,不知所措。然而,一个合作的环境中,每一个学生肯定可以学会团结、学会团队精神、学会彼此合作与分享,而其中的学生在情感上也肯定是饱满与圆润的。作为班主任的我们,在构建班级体的时候,或许,应当学会一定的换位,这样我们所欣赏到的风景肯定是多姿多彩的,我们学生的经历也定是快乐的。班集体,或许,就是学生的家,既然是家庭,为什么我们不将教师变得更加和谐,更加温馨呢?让每一个学生在其中快乐地成长,尽情地释放青春的风采。家是什么?家就是FAMILy,拆开来就是fatherandmother,Iloveyou!班集体呢?从一种角度上来解读,或许就是,教师同学们,我爱你们!希望我作为学生生命中三年的光阴,在我的不断努力之下,给学生一泓成长的泉,一个释放的舞台!当然,我想这是架构在“家一般温馨”的班集体之上的吧!最后,在这里想TQ说一声:生日快乐哦,TQ!教师读书心得体会:《给教师的建议》本篇读书心得体会,是关于《给教师的建议》一书的,教师一共谈了三点感悟,感兴趣的朋友请看下文:读书心得体会我读了《给教师的建议》一书,书中每一条建议都充满教育智慧,事例生动、分析^p精辟,启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点,在此从微观细节方面扼要谈谈三点读书感悟。感悟之一:成功教师应具备较高的综合素养何为教师素养呢?苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养:这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育素养的一个很重要的因素,就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面,谈到它不能不使人焦急,这就是教师的语言修养问题。苏霍姆林斯基说:教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是可以运用自如地掌握教材,那么他的讲述就越是情感鲜明,学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志,就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理,而是在跟学生娓娓谈心。感悟之二:成功教师应擅长引领学生关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样阐述:学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说,它是一枝娇嫩的花朵,有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着,给它提供滋养。我们看不见这些根须,但是我们悉心地保护它们,因为我们知道,没有它们,生命和美就会凋谢。兴趣是学生学习的动力,是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫,学生会觉得学习是枯燥无味的,从而产生厌学心理。因此,教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫,要教给学生学习方法,使他们顺利获取知识,在体验一次次成功之后,能感受到学习的乐趣,这样才能激发学习的动力;教师要钻研教学方法,用科学的教法引领学法,例如,像苏霍姆林斯基所说那样,我们假设能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、兴趣故事、兴趣实验等列入教师备课的内容,一定能激发学生的学习兴趣。感悟之三:成功教师应擅长考虑擅长考虑才能有创新,读《给教师的建议》一书,我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧,似乎能看到他正在凝神考虑,郑重地审视着学校教育的每一细节,我觉得擅长考虑是他精彩人生中最具魅力之处。苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出两套教学大纲,开展学生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料,第二套是指课外阅读和其他的资来。从苏霍姆林斯基的阐述来看,第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。读过这本书,我暗下决心,一定要勤于读书、擅长考虑,做一名成功的教师。通过读书,提升教育素养;借助考虑,使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润,才能真正涤荡学生的心灵、进步学生的素养。读书心得体会一文到这里就全部完毕了,本文是关于《给教师的建议》一书的,可以参考这个思路。《给教师的建议》教师读书心得体会【《给教师的建议》读书心得】虽然我已经不是刚刚走出学校的新教师,但是在这近十年的教育工作中,我确实遇到很多困惑问题,时常感到苦恼异常。当拿到学校给我们统一购置的《给教师的建议》一书时,里面的一条条建议就像一场及时雨,滋润着我的心田,它就像与我面对面一样,针对我在教学中遇到的的苦恼与困惑娓娓道来,读完此书有一种让我茅塞顿开的感觉。为什么同时的教学,同样的教师,同样的环境,有的学生可以轻轻松松的把知识完美的掌握了,有的学生却什么也学不会,如今我终于明白原来是因为我没有好好根据学生的个人差异而备课,没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么,为他们挑选适宜他们学习的内容,让每一个学生在我的教学中都各有所获。原来就因为我这种欠缺考虑的备课,使我的课堂中产生了很多的无效劳动,使有些学生无法学有所获。正是苏霍姆林斯基首条建议给了我很大的感悟。在读到“教师的时间从哪里来”一段时,确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师,我真的经常都发现时间总是不够用,一昼夜确实也只有24小时,而我们每天一来到就给满满的工作给包围了,每天总是备课、上课、训练、写反思等,仰望时钟,一天时间却又过去,可收获却不大。于是,我迫不及待地阅读了苏霍姆林斯基的这条珍贵的建议,迫切想要往下寻求答案。他在这里给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不连续的读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断注入思想的大河。而且我们读书不能只是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。看看一些优秀的教师的教育技巧的进步,正是由于他们持之以恒的读书,不断补充他们的知识的大海的营养,这样数量就逐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢?爱学生,为了让学生可以得到更好的开展,许多教师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧相连。正是这样的情感,让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情,让24小时孕育了无数新的想法,也出现了许多奇迹。他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,他的风采吸引了在场的所有教师。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!”感动之余,我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天24小时,之所以有差距,问题出在态度上,抱怨时间不够的教师们往往只是一位在抱怨,却并没有真正抓紧时间去做任何一件事情,同时也是因为我们有时候只是人品时间溜走,而并没有好好的储存这是时间里面的能量。对于那些经常读书积累只是能量的教师来说,时间每过去一年,学校教科书这一滴水,在教师的知识海洋里就变得越来越小。读到这些建议,突然很懊恼自己的消极,一直抱怨工作太忙,时间太少,而忽略了读书,忽略了我所教给学生的教科书里那点根底知识,只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过,要完善自己,但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书,为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经历,为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学反思,反思一下自己的教学,积累一下自己的教学经历,但是经常我就在哪里想着这些事情,而时间真如流水一样溜走了。读完了《给教师的建议》,我不时地反思自己,提醒自己要把这些珍贵的经历转化成自己的工作方法,应用在自己的教学理论中。俗话说:“活到老,学到老”,作为一名新时期的教师,应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的开展,才能进步自己的素质。【《给教师的建议》读书心得体会】今年寒假,拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。书中所谈的每一个问题,不仅配有生动的实例,而且也有精辟的理论分析^p。这些娓娓道来的教育教学实例,让读过此书的教师们,开阔了眼界,也进步了程度。在这本书当中,苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书,就好似有一位智者站在面前,他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,让我充满信心……苏霍姆林斯基说:年轻人要建立起自己的藏书,让书成为自己的教师,每天去向他们请教;并建议我们,每个月买三本书:(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习典范的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。古往今来,“书籍”一直都被誉为人类的朋友,因为它们是人类进步的阶梯。其实,在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要进步自己的教育素养,就要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深化地考虑。坦率来说,我们教师教给学生的那点根底知识,只是沧海一粟,要想真正进步自己的教育程度,想在教学时游刃有余,就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识储藏,使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书,才能从知识的海洋里汲取营养,才能充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的为难境地!苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”其实,苏霍姆林斯根本身,就是一个可以让学习的楷模。他之所以能成功,正于他广泛地阅读,和广博的知识。他说:“我私人的图书馆里,在几间房子和走廊里,从地板知道天花板都摆上了书架,有成千上万册书,我每天不读上几页,有时不读上几行,我是无法活下去的。”正因为不断地读书,不断地积累,所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文,才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的《给教师的建议》。给教师的建议的读书工作心得体会早就听说苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本非常好的教育名著,我仔细阅读了《给教师的建议》这本书后,觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析^p。文字深化浅出,通顺流畅,极便阅读。下面就简单地谈谈自己的一些浅薄的体会:在第二条建议“教师的时间从哪里来?一昼夜只有二十四小时”中,苏霍姆林斯基建议我们要读书,每天不连续地读书,跟书籍结下终生的友谊。假设你还要拥有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。这样做的目的,是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟,这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢,游刃有余,你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议,我回想一下自身,毕业后参加工作到如今,自己真正读过几本书呢?除了教学必备的几本教材和教学参考书外,其他的书可以说是屈指可数在第三条建议里,苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的重要性。他说,观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺,他说观察是智慧的重要泉,他还形象的将观察比作是考虑知识和识记知识之母。我们在教学过程中,也往往发现,个别学生之所以学习跟不上别人,就是缺乏观察或者不会观察的缘故。比方我们的物理,很多的题目就来于生活实际,假设每个学生都学会留心观察,注意考虑,那么很多题目就会显得非常简单,而恰恰在这方面,许多学生过不了关。这里面固然有学生自身的原因,但恐怕更多地还是教师缺乏有效的指导。实际上乐于观察世界是每个孩子的天性,我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细节,他们会为花的无声开放而欣喜,会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐长大,却逐渐失去了这种兴趣。所以我们教师必须擅长观察,注意引导,在教学过程中多组织一些活动,让学生去观察,去考虑。第二十一条建议“兴趣的机密何在”是谈兴趣的,关于兴趣,我们当教师的,有太多的话要说,谁都知道,兴趣是成就一切事业的根底,是学生掌握知识的动力。而看看我们如今实际的教学生活,恐怕抱怨最多的就是,学生对学习失去了兴趣,自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里,苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议,首先我们要将课上得有趣,何为有趣?就是:学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学习和考虑,对面前展示的正理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描绘很令人向往,说实话,要想使每一节课上得让学生感兴趣,也是不可能的。那么,这样说有什么意义呢,我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点,那就是对知识的兴趣的第一个泉、第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析^p的事实所抱的态度。学生没有兴趣,我想作为教师我们首先要自问一下,你自己对所讲的知识有兴趣吗,你有没有想过方法去创设情景去激发学生的兴趣?在这里面我引用一句我们耳熟能详的话:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。所以在这里,我想到这一条建议更多地是促使我们考虑,教师如何保持对知识的兴趣,并且有强烈的责任感,只有我们首先做到了,才会去激发学生的兴趣,才会不去做伤害学生心灵的事,才不会对任何事情漠不关心。第二十二条建议“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来,只有学生喜欢上了某一学科,那么这些学生的天赋素质才会得到开展,他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明:一个人最终的研究方向或者开展,都可能与他小时候所喜欢的那门学科有着千丝万缕的联络。那么如何让学生喜欢你的学科呢?在这里,苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议,他说,在教学的过程中,你首先要有这个意识,希望教师们去争取自己学生的思想和心灵,跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。他还指出,你在教学的过程中,不仅有你所教的学生,例如一个班,两个班等,还应该有“你自己的学生”,这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生,以致于他们可能因为喜欢这门学科而当成自己将来所从事研究的方向,当成一门科学来攻读。对这一类学生,教师要采取要擅长动脑筋需要采取一系列的方法来保持他们的兴趣,来促使他们在这门学科上更深化的考虑。但不管怎样说,我们总会碰到在教学中对什么都不感兴趣的学生,他们对一切都感到漠然。经常会听到老教师讲这样的话:学生在某一门学科上学业落后、考不及格,这并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢?“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是考虑。只有靠考虑来唤醒考虑。”作为教师碰到这样的学生首先就要考虑,是什么促使学生变成了这个样子。有什么方法才能改变这一现状呢?在这里,苏霍姆林斯基建议我们每一位教师要树立一个观念:要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者,使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青教师的。归纳一下大概有三点:1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。2、要培养自己有一颗敏感的心灵。3、要积累起一定的习题集。这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉,就是特别强调阅读的重要性,在这条建议里,他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青教师的意义。他建议大家每个月要买三本书,一种是关于自己学科的,一种是关于人物传记的,还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么,是为了读,那么读又是为了什么呢,除了充实自己的精神生活之处,重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里,我有些惭愧,也有些懊悔,参加工作以后我买了几本书,又真正读了几本书呢?假设从参加工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话,那么,如今我的书架上也应该有近百本的书了。第四十三条建议“怎样学习别的教师的经历”。怎样学习别的教师的经历这个问题不管是对于刚参加工作的教师还是其它教师都是应该掌握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应该像哪些教师学习的问题,对于我们这些刚参加工作的教师,在不熟悉、不理解的情况下,应该选择哪些老教师呢?他给了我们一条非常好的建议,那就是,你先看看学生的练习本。假设你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好,那么就是个明显的征兆:在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。其次,我们学习别人的经历不是照抄照搬,而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说,就是要移植其中的思想,向优秀的教师学习,应当获得某种信念。这一条对于任何一位教师来说都是关键的,但是,作为我们年青教师经常会犯这样的错误,在向别的优秀教师学习的时候,全盘照搬人家的做法,也不管理解不理解,也不顾自己的教学实际和学生特点,结果别人的经历没有学到手,自己的特色也形成不了。我们要清楚别人获得那样的成绩,获得那样的效果,绝不单单是靠简单的行为所能到达的。“在教育工作中,没有一种结果是单靠一项根本的措施就能获得的,实际上每一种结果的获得,往往都是由几十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探究的对象相距很远的,甚至没有直接联络的因素决定的。”第三点,进步教学技巧,关键的一点是要进步自己的思想修养和学术程度。没有个人的考虑,没有对自己的劳动寻根究底的研究精神,那么任何进步教学法的工作都是不可思议的。在这里,苏霍姆林斯基特别强调了自我认识、自我考虑、自我教育,也许这对于我们,才是最重要的。第四十七条:关于教师日记的建议。苏霍姆林斯基认为每一位教师都应该写教育日记,因为这些记录是考虑和创造的泉。他用大量的自己和别人事例来说明记教育日记的好处,它可以使你从纵向和横向两个方面去全面理解一件事情并采取相应的措施,最重要的是这是促进自我成长,进步自身素质的非常重要的一种手段。在上次学校要求班主任写德育案例的时候我就觉得无从下笔,当时真懊悔在平时没有养成记日记的习惯,通过记日记的方式把平时发生在班级里或某个学生身上的事情记录下来。读了这本书后,我觉得自己真的是获益匪浅,它我作为教师应该如何去阅读,如何去学习,如何进步自身的修养,丰富自身的知识程度,如何培养学生学习的兴趣,争取学生热爱自己的学科总之,作为一名教师,阅读是必不可少的!教师给学生的毕业赠言感言崇高的理想是一个人心上的太阳,它能照亮生活中的每一步路。不要因为舟升学无望而心灰意懒,要看到你身处的这个时代的色彩,比你想象的丰富得多,你可以作出的选择也比你设想的多得多。抱负,是高尚行为成长的萌芽;用毅力去浇洒,它就开花!理想的琴,须拔动奋斗的弦,才能奏出人生美妙动听的乐章。往前走,决不能把命运的纤绳,拴在青春的梦想上。假设说,生命的历程是一条航线,它向何处延伸取决于罗盘,那么,最紧要的,便是认清罗盘上的指针。人人都拥有一份珍贵的财富,这就是――生命!希望你都能有效地使用它。生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品,这就是青春。愿你们以热情发奋去向生活回礼!你那青春如太阳般炽热,即使遇到霜雪,也能融化为甘泉,去滋润大地,灌溉田园。成功的秘诀,在于对目的坚忍不拔。时机就像银燕,经常飞临我们的窗棂;时机就像钟声,时时回荡在我们的屋顶。只是需要我们用目光去捕捉,用耳朵去倾听。人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来。点燃它吧,让它燃烧成熊熊的大火。秋天的硕果不属于春天的赏花人,而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子,必将迎来金色的生命的秋天!愿你用思索这把金钥匙,去翻开疑窦的大门,闯进创造的殿堂。只要心中有一片希望的田野,勤奋耕耘将迎来一片翠绿。春天,耕耘播种的季节;青春,激情满怀的年华。愿你抓紧这季节,播种希望,收获成功!竖起理想的桅,扬起信仰的帆,把好前进的舵,划起自强的桨――启航吧,青春的船!对生活,愿你充满希望;对将来,愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨,鼓励着你们启航!成绩和劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分成绩。日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来!白雪下覆盖着的是青枝绿叶,是万紫千红,是鸟语花香愿你用优秀的成绩迎接春天!零,只有和实数在一起才有意义;思想,只有和行动在一起才能发出光芒。学习,就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。尽管时时有一团团沉渣泛起,但是滔滔的江河总是朝着既定的方向奔流。攀登,人生就是攀登!愿你们背负着命运给予的重载,艰辛跋涉,攀登上一个又一个意识品德情操知识的顶峰吧!平静的湖面,练不出精悍的水手;安逸的环境,选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流,做一个英勇的弄潮儿!一条大河能包容无数溪涧的流水;一座高山是千万吨土石垒成,广泛地吸收知识吧,愿你像高山大河那样博大精深。经历了人生的坎坷,请不必过分悲愁,因为在属于将来的太空里,你们会找到自己的星群。思索,多少次使人感到痛苦,却不多少次给予人们欣喜和欢乐。愿你们从思索中去生发智慧,获得快乐。当你昂首挺胸疾走的时候,亲爱的孩子,请注意那脚下的石坎或断沟。嫩绿的叶芽说:生长!生长!洁白的花朵说:开放!开放!深红的果实说:辉煌!辉煌!在人生的旅途中,望你写好这欢乐三部曲。在生活的画卷中,偶尔抹上一道灰色,并不预示着你的沉沦,重要的是,能在灰色中提取绿色的希望。没有路的时候,我们踏出了一条路,有许多条路的时候,我们却迟疑了,该走哪一条更好呢?但就在我们犹豫不决的时候,光阴已悄悄溜走。不要再迟疑了,选准一条,以一个个坚实的脚印,向成功的终点迈进,迈进!也许,你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果;也许,你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬;也许,你曾失落黄昏夕阳中一个斑斓的寄托但是,只要你不曾失落你不懈的努力,不曾失落你不断完善的自我,青春,暖风就将鼓满你生命的帆。没有窘迫的失败,就不会有自豪的成功;失败不可怕,只要能从失败中站起来!假设生活是一条河流,愿你是一叶执著向前的小舟;假设生活是一叶小舟,愿你是个风雨无阻的水手。希望是坚韧的拐杖,忍受是旅行袋,带上他们,你可以登上永久之旅,走遍全世界。不要学花儿只把春天等待,要学燕子把春天衔来。废铁之所以能成为有用的钢材,是因为它经得起痛苦的磨练。愿你是永远奔腾的千里马。你聪颖,你仁慈,你活泼。有时你也梦想,有时你也默然,在默然中沉思,在梦想中寻觅。小小的你会长大,小小的你会成熟,愿你更坚强!愿你更自信!你用才智和学识获得今天的收获,又将以明智和果敢承受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。你的天赋好比一朵火花,假设你用勤勉辛劳去助燃,它一定会变成熊熊烈火,放出无比的光和热来。你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手,不管你身在何处,幸运与快乐时刻陪伴着你!以你的自信,以你的开朗,以你的毅力,还有我的祝福,你一定可以驶向理想的此岸。你是花季的蓓蕾,你是展翅的雄鹰,明天是你们的世界,一切因你们而光芒高尚的理想是人生的指路明灯。有了它,生活就有了方向;有了它,内心就感到充实。迈开坚决的步伐,走向既定的目的吧!朝霞般美妙的理想,在向你们召唤。你们是一滴一滴的水,全将活泼在祖国的大海里!愿云彩艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花绿草相随你铺展远大的前程。生活的海洋已铺开金色的路,浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。英勇地去吧,朋友!前进,已吹响出征的海螺;彩霞,正在将鲜花的大旗飞舞有人说:人人都可以成为自己的幸运的建筑师。愿你们在前行的道路上,用自己的双手建造幸运的大厦。啊,愿你们在飞逝而去的时间波涛上,乘风破浪,驶向成功的此岸!愿你像那小小的溪流,将那高高的山峰作为生命的起点,一路跳跃,一路奔腾,英勇地英勇地奔向生活的大海愿我的临别赠言是一把伞,能为你遮挡征途上的烈日与风雨。愿你们驾驶着信念铸造的航船,到希望的大海去犁出雪白的浪花。自爱,使你端庄;自尊,使你高雅;自立,使你自由;自强,使你发奋;自信,使你坚决这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。我深深地理解,消耗了多少时间,战胜了多少困难,你才获得眼前的成绩。请你相信,在你追求拼搏和苦干的过程中,我将永远面带微笑地站在你的身旁。当你孤独时,风儿就是我的歌声,愿它能使你得到片刻的抚慰;当你骄傲时,雨点就是我的警钟,愿它能使你获得永久的谦逊。美,是智慧,是静谧。祝你聪明!愿你上进!聪明的人,今天做明天的事;懒惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!明天,这是个美丽灿烂辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽无限灿烂无限迷人!天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋,早日成才!春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造将来富有的金秋!衷心地祝贺你,用智慧才情胆略和毅力,开拓出一块属于你自己的土地。你长着一对翅膀。坚韧地飞吧,不要为风雨所折服;诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目的,飞向美妙的人生。生活是一本精深的书,别人的注释代替不了自己的理解,愿你有所发现,有所创造。你是泊于青春的港口的一叶小舟,愿你扬起信念的帆,载着希望的梦幻,驶向辽阔的海洋。愿你是一棵树:春天,吐一山淡淡的香味;夏天,洒一抹如泉的凉荫;秋天,举一树甜甜的青果;冬天,做一个养精蓄锐的好梦!愿你像颗种子,英勇地冲破泥沙,将嫩绿的幼芽伸出地面,指向天空。孩子,愿你快快脱去幼稚的娇嫩,扬起创造的风帆,驶向成熟,驶向金色的海岸。亲爱的孩子,你有着最令人羡慕的年龄,你的面前条条道路金光灿灿,愿你快快成长起来,去获取你光明的将来。愿你是风,鼓起白色的帆;愿你是船,剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑,英勇的走上前去,将彩色的人生拥抱。愿你在这短暂的学习时日里,获得高超的本领顽强的意志博大的胸怀;像赛马一般,越过一道又一道高栏;让生命扬帆前进,驶向碧波滔滔的大海黎明即起,孜孜为善。愿你热爱生命的春天,珍惜时间的清晨,学那梅花,争作东风第一枝。你面前那生活之海的沙滩,是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上,用理想的霞光写出人生的诗篇!不要说一天的时间无足轻重,人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天,让每天都朝气蓬勃地向前进。在知识海洋的底层,与生活海洋的底层一样,是一片无比神奇的世界。愿你英勇地潜到那儿去,去探求这神秘世界的无穷奥秘!让时间在知识的枝条上智慧的绿叶上成熟的果实上留下它勤奋的印痕!抓住今天吧!紧紧地把它抓住吧!今天的分分秒秒,都要有所作为,有所进步,有所登攀!昨天,已经是历史;明天,还是个未知数;把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里!世间最可珍贵的就是今天,最易丧失的也是今天;愿你在将来的一年中,无限珍惜这每一个今天。假设明天是一幢摩天大厦,今天就是决定那大厦寿命的基石。同学,让我们珍惜今天这一分一秒,把这大厦的基石打得无比坚实。假设你曾有过虚度的光阴,请不要以叹息作为补偿;明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步,前面相迎的是幸福的曙光!你想获得优异成果的话,请慎重地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命,从不浪费时间,因为你知道:时间就是塑造生命的材料。五彩缤纷的大自然充满着美,多姿多态的事物中闪现着美,时间和空间里跳跃着美,等待着美丽的双眼去捕捉,去寻觅!焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。所有天才都是最强壮的牛,他们每天工作十八小时,孜孜不倦。把黄昏当成黎明,时间会而来;把成功当作起步,成绩就会不断涌现。这是最后的冲刺了。努力吧,成功将由最有耐力的人获得!人的一生也像四季:春播夏长秋收冬尝。朋友,乘你青春风发,努力撒播幸福的种子吧!积财千万,无过读书。积累,积累,再积累,雪山终将孕出一条浩浩大江。正因为会聚了千山万水,海才能掀起洪波巨澜;正因为积累起一点一滴,海水才永不枯竭。孩子,去聚集,去积累吧,愿你拥有知识的大海。热爱书籍吧!请相信:它是一切大厦和纪念碑的基石,它是一切栋梁之材的根系。知识是一匹无私的骏马,谁能驾驭它,它就属于谁。知识是升天的羽翼,是恐惧的解毒药,人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒,好学不倦,努力使自己成为一个学识渊博目光远大的人。学问是苦根上长出的甜果。读书破万卷,下笔如有神。诚能破其卷而取其神,那么读书作文之道得矣。假设你想得到甜蜜,就将自己变成工蜂,到花蕊中去采撷;假设你想变得聪明,就将自己变成一尾鱼,遨游于书的海洋。知识是取之不尽的矿山,你越往深处挖掘,你就越会得到更加丰富的宝藏。鸟贵有翼,人贵有志。立志是事业的大门,信心是事业的起点。《给教师的建议》心得体会苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要进步自己的教育素养,就必需要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静下心来,擅长对书本中的内容深化地考虑。确实,我们教师教给学生的那点根底知识,只是沧海一粟,教师要想进步自己的教育程度,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识的储藏能量,使自己的知识海洋变得越来越宽广。一个人只有不停地读书,才能从知识的海洋里汲取更多的营养,才能不断地充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱坐吃山空、无物可教的为难境地!苏霍姆林斯基说过:一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。书中第二十二条讲到争取学生热爱你的学科。在苏霍姆林斯基看来,只有学生喜欢上了某一学科,这些学生的天赋素质才会得到开展,他们的爱好、禀赋、才能、志向才能自愿地建立起来。我们经常可以从图书、报纸的种种事实可以看到,一个人最终的研究或开展方向,都可能与他小时候所喜欢的那门学科有着千丝万缕的联络。是啊,作为教师,最希望的就是学生热爱你的学科,只有这样,学生才有兴趣学,才可能学好!如何让学生喜欢你的学科呢?它所需要的条件太多了,教师靠高尚的人品,积极的智慧,高超的教育艺术吸引了学生,学生喜欢你,自然会爱乌及屋,从而喜欢你任教的这门学科。在这里,苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议,他希望你去争取自己学生的思想和心灵,跟你的同事们其他学科的教师来一番竞赛。当读到《给教师的一百条建议》的29条怎样使学生注意力集中,对我深有启发。把控住学生的注意力,是提升课堂教学质量,引发学生积极思维,调动内部诱因的最精细的工作之一。要使学生学起来有趣,必须调动头脑中的经历知识,新旧结合,才更利于新芽的营养生长和机体内养分的充分供给。对于首次接触的新知,该放开孩子手脚,推荐给他们相关的书籍,教给有效的方法,引导他们先去自主理解,获取有关的经历知识,在学习新知时,再将储存的意识加以调动出来,再次感知,理解,针对事实现象进展更新和考虑,做到注意力集中,从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过:只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时,才能点燃学生意识中的思维引火线。签于此,感觉自己在平时预习知识这一环节上,相对来说把握得还是比较适宜一些,浅谈点滴:在讲新课之前,我一般先让学生自己去阅读教材,大体弄清楚教材中要学习什么内容,这些知识跟已学的哪部分知识是相联络的,教材上的解题方法和思想是怎么样的。对于自己搞不懂的问题,拿出来跟同学讨论或者在听教师讲课的过程中,着重注意,将课堂讲授的与自己预习的相比照,这样反复识记,学到的知识是很难忘记的。学习《给教师的建议》心得体会教育就是培养人,就应该以人为本,这是理所当然的。但是我们的家长和一些教师却偏失了方向,好似更注重某种功利。这种功利,让教师和家长忘记了自己所要做的事情,而是一味地跟人家比,人家孩子考试考得怎样。其实,正像书中所说的那样,考个90分对有些孩子来说可能是一种退步,但对有些孩子来说就会是一种大进步。总之,尊重差异,立足人本,那才是最重要的育人观。我们先来听听“巴甫里克”的故事吧。在入学后的最初几个星期里,巴甫里克就感到,他和别的孩子有些不同……教师给他做的鉴定是:思维迟钝的儿童,应当花更的时间来学习。所以在校给他尽量补课,也给巴甫里克的母亲提出同样的忠告……然而,在一次参观生物室的时候,巴甫里克面前展现了一个新奇的、从未见过的世界。西红柿的茎不是直长的,洋葱头长得像西瓜那么大,大黄瓜却生长在瓶子里。看到这里,巴甫里克睁大双眼在想:这一切都是怎么搞出来的呢?他想象着,要是在学校的室外园地里,培育出这样西红柿,该有多好呀!可是他算术不及格能去梦想这些事情吗?就这样,巴甫里克面对教科书非常困难地渡过了小学阶段的四年时间。在五年级的一段时间里,学习方面与前四年相差无几,为了他的成绩先后有八位教师找过他母亲谈话。说实在,他母亲也已经见怪不怪了。唯有让他感到快乐的是植物课,植物学教师不像其它教师所说的“掌握教材”,而是让学生去自己获取知识。他要每个学生缝一个布袋,做几个纸袋,以便装各种各样的“生物材料”,准备上课使用。这可乐坏了巴甫里克,他的袋里面装着各种枝、叶、根、茎、花和种子。所有这些,都让学生用放大的镜仔细观看,加以比较,并且画下来。直到这时,全体教师才第一次听说,原来巴甫里克是一个非常聪明好学的学生,而他的智慧,用自然学科教师的话来说是“表如今手指尖上”的。后来巴甫里克做了一个培育树苗的试验,居然成功了。从这件事上,开始了甫里克巴的转变。教师们把巴甫里克开展中的这一变化称为“思维的觉悟”。苏霍姆林斯基指出,阅读是对“学习有困难”的学生进展智育的重要手段。他的分析^p是学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。事实证明,学习困难的学生,读书越多,他的思维就越明晰,他的智慧力量就越活泼。对一点,其实我也有深化的体会,我们所教的一些学生,还确实是这样的。一般拿到一篇文章后马上能流利读下来的同学就是成绩比较好的,而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位同学,其中几个,我想可能到如今为止,几乎是没有一篇文章能通顺读下来的,不过这些同学一般也不喜欢学习,这就形成了一个恶性循环。对我自己也有启发,我自己同样要加强阅读,否那么会越来越落后,记忆力越来越差。在实际教学中,我也曾想去这样去尝试关注每一个学生的个体差异,试图用阅读来带动他们的学习状态,只不过这种教育行为不能维持太长的时间。因此,在每个年级段,我们的教师都不得不放弃一些学生,大家说的最多的一句话:我要为大多数学生负责。今天,新课程改革要求我们尊重学生,把学生看作完好的个体,所以我们应该让我们的课堂面对所有的学生,坚决为每一个学生的成长效劳,只有这样我们的教育也才能走上安康开展的道路。在《给教师的建议》第二条建议《请记住:没有也不可能有抽象的学生》中,分析^p了为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的,因此教帅干脆对他放弃不管的学生。其实这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在,就是在当今,丝毫未见减少。说起这里面的原因,教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨,家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢?苏氏在提出问题后,直截了当地做理解释:这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教,在如今的教育教学中也是常提不断的。应该说,这条教育原那么,对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。我们在制定方案时也经常说,不仅要备教材,还要备学生。而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。要做到这一点,确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动,更需要一定的教育技巧,掌握一定的教育艺术。可看看我们周围:不同类型的学生上着同样的课,提着同样的问题,做着同样的作业,考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。一张试卷,既有几乎总分值的优秀学生,又有成绩在个位数的学困生。试想,这样下去,怎会去个别对待,怎会不产生差生呢这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话,捣乱纪律了,也难怪苦口婆心地教育起不到成效了,难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。人们常言:教师要给学生一杯水,自已要备一桶水,而教师的这桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着“教师的时间哪里来?教师和所有人一样,要做家务,要教育自己的孩子”而且每天做着只读教材和教参的教师,即使读书也是疲于应付,以致自己在教学中筋疲力尽,工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明了方向:读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。因此,作为一名教师,加强自己的学识修养,对任教学科有深化的研究,掌握各科知识构造的内涵。教学时要能扩展学生的视野,提醒人生的真谛,成为传授文化科学知识的先行者,成为青少年一代步入社会生活的引路人。给教师的条建议读书体会给教师的条建议读书体会幼时起,对于阅读,我似乎就有一种天生的饥渴,从不觉得课

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