二级数学上册知识梳理

青岛版二年级上册数学知识梳理二年级数学组郭妍妍李安村赵倩李丽屏二年级上册神奇的小棒表内乘法一认识方向角的初步认识表内除法解决问题表内乘法二除法的初步认识数与代数实践与综合应用空间与图形我喜欢的地方观察物体有余数除法第一三单元看杂技表内乘法同数相加引出乘法运算用数学乘法口诀表乘法算式各部分名称体会乘法意义1~5的乘法口诀求一个数的几倍是多少6~9的乘法口诀整理和复习乘法的初步认识表内乘法1~6的乘法口诀乘加乘减用数学6~9的乘法口诀第一、三单元教学目标：1、中，让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系在具体情境。教学重点：熟练掌握5的乘法口诀。教学难点：学生通过自己的探索归纳出5的乘法口诀。前置基础；乘法的初步认识后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。信息窗一5的乘法口诀教学层次：1、创设情境，提出问题。2、自主探究，解决问题。3、应用新知，拓展提升。4、全课小结，回顾反思。典型题组：教学目标：1、在具体情境中，让学生经历编写2的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握2的乘法口诀。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学难点：学生通过自己的探索归纳出2的乘法口诀。前置基础；乘法的初步认识后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。

信息窗二2的乘法口诀教学层次：1、创设情境，提出问题。2、自主探究，解决问题。3、应用新知，拓展提升。4、全课小结，回顾反思。典型题组：教学目标：1、在具体情境中，学会3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。前置基础；乘法的初步认识后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。

信息窗三3和4的乘法口诀教学层次：1、创设情境，提出问题。2、自主探究，解决问题。3、应用新知，拓展提升。4、全课小结，回顾反思。典型题组：教学目标：1、在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。前置基础；乘法的初步认识后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。

信息窗一6的乘法口诀教学层次：1、创设情境，提出问题。2、自主探究，解决问题。3、应用新知，拓展提升。4、全课小结，回顾反思。典型题组：教学目标：1、在具体情境中，学会7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。前置基础；乘法的初步认识后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。

信息窗二7的乘法口诀教学层次：1、创设情境，提出问题。2、自主探究，解决问题。3、应用新知，拓展提升。4、全课小结，回顾反思。典型题组：教学目标：1、在具体情境中，学会8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。前置基础；乘法的初步认识后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。

信息窗三8的乘法口诀教学层次：1、创设情境，提出问题。2、自主探究，解决问题。3、应用新知，拓展提升。4、全课小结，回顾反思。典型题组：教学目标：1、在具体情境中，学会9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。前置基础；乘法的初步认识后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。

信息窗四9的乘法口诀教学层次：1、创设情境，提出问题。2、自主探究，解决问题。3、应用新知，拓展提升。4、全课小结，回顾反思。典型题组：第二单元小制作角的初步认识信息窗二做角认识直角认识直角锐角和钝角信息窗一教室里的角角的初步认识认识角，知道角的各部分的名称会用简单的方法比较角的大小知识点：认识角、认识直角。信息窗一前置基础：直观认识平面图形后继地位：继续学习角的有关知识教学重点：初步认识角、直角、知道角的各部分名称。教学难点：比较角的大小，会区分直角、锐角和钝角

信息窗一教学目标：1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

信息窗一教学层次：1、创设情境，提出问题2、探索新知,体会领悟3、应用新知，解决问题4、全课总结

信息窗一典型题组：

信息窗二知识点：角的大小比较锐角、钝角的认识前置基础：角的初步认识后继地位：锐角、钝角的进一步学习教学重点：重点：能辨认直角、锐角和钝角教学难点：

会画直角、锐角和钝角

信息窗二教学目标：1通过动手操作，使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

信息窗二教学层次：1、创设情境，提出问题2、探索新知,体会领悟3、应用新知，解决问题4、全课总结

信息窗二教学层次：第四单元森林里的故事除法的初步认识除法的初步认识信息窗四猴子捞月信息窗一森林聚会信息窗二动物联欢认识平均分按份数平均分有关0的除法除法的意义按每份的个数平均分信息窗三水中救援

知识点：理解平均分。信息窗一后继地位：是认识除法的基础

重点难点：使学生理解平均分的意义。前置基础：分一分和同样多教学目标信息窗一1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。教学层次：信息窗一1、创设情境，提出问题2、探索新知,体会领悟3、应用新知，解决问题4、全课总结典型题组：信息窗一

知识点：认识平均分的两种情况（按份数平均分和按每份的个数平均分）信息窗二前置基础：平均分教学重点难点：了解除法的意义，会解决具体问题后继地位：为进一步学习除法打下基础教学目标：

信息窗二1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学层次：

信息窗二

1、创设情境，提出问题2、探索新知,体会领悟3、应用新知，解决问题4、全课总结

信息窗二

典型题组：

信息窗三

知识点：除法的意义。

后继地位：为表内除法打基础。前置基础：平均分教学重点难点：会平均分，会列除法算式教学目标：信息窗三1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学层次：信息窗三1、创设情境，提出问题2、探索新知,体会领悟3、应用新知，解决问题4、全课总结典型题组：信息窗三

知识点：有关0的除法信息窗四前置基础：除法的一般意义后继地位：进一步理解除法的意义，补充除法的意义教学重点难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力教学目标：信息窗四1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学层次：信息窗四1、创设情境，提出问题2、探索新知,体会领悟3、应用新知，解决问题4、全课总结典型题组：信息窗四第五单元美丽的校园认识方向了解绘制地图或平面图的规则东、西、南、北上北、下南、左西、右东认识生活中的方向认识方向知识点：给定一个方向，辨认其它三个方向；会看简单的线路图。信息窗一前置基础：对东西南北有初步的感知后继地位：认识8个方向教学重点：使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向难点：用东、南、西、北描述物体所在的位置

信息窗一教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

信息窗一教学层次：1、创设情境，提出问题2、探索新知,体会领悟3、应用新知，解决问题4、全课总结

信息窗一典型题组：第六单元制作标本表内除法表内除法信息窗1用2-5的乘法口诀求商用2-5的乘法口诀求商用竖式计算除法用6-9的乘法口诀求商认识连乘、连除求一个数是另一个数的几倍认识乘除混合运算理解“倍”的意义信息窗2用6-9的乘法口诀求商理解“倍”的意义，求一个数是另一个数的几倍认识连乘、连除、乘除混合运算信息窗一

知识点：学会用2—5的口诀求商，学习除法竖式的写法。后继地位：是学习第二、三个信息窗的基础。教学重难点：会用2—5的口诀求商前置基础：除法的初步认识信息窗一

教学目标：1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。2、初步会用竖式表示除法算式。3、在讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。信息窗一典型题组：信息窗二

知识点：用6-9的乘法口诀求商后继地位：第一个信息窗的巩固和延伸。教学重难点：会用6—9的口诀求商前置基础：用2-5的口诀求商信息窗二

教学目标：1、结合具体情境，学习用6~9的乘法口诀求商。2、经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。信息窗二典型题组：信息窗三

知识点：建立“倍”的概念。会求“一个数是另一个数的几倍”。前置基础：1-9的乘法口诀求商后继地位：解决实际问题教学重难点：认识“倍”，理解“倍”的意义，能够初步掌握解决一个数是另一个数的几倍的问题。信息窗三

教学目标：1、结合具体情景，引导学生初步认识“倍”，理解“倍”的意义。2、让学生初步学会解决求一个数是另一个数的几倍的问题。3、结合现实生活能够提出简单的倍数的问题，在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，感受数学，体验数学的乐趣。信息窗三典型题组：信息窗四知识点：连乘、连除及混合运算前置基础：表内乘法、表内除法后继地位：运用乘除法解决实际问题教学重难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算信息窗三1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

教学目标：信息窗四典型题组：第七单元谁的眼睛亮观察物体观察物体

辨认从不同侧面观察到的物体的形状从不同角度观察物体形状是不同的前置基础、后继地位已学的知识从两个方向观察物体的形状本单元的知识辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。

后续学习的知识从不同方向观察组合物体的形状教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。知识点：从不同的位置观察物体前置基础：从两个方向观察物体的形状后继地位：从不同方向观察组合物体的形状信息窗一

信息窗一教学目标：1、使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。3、在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。4、培养学生的合作意识和与别人交流的能力，同时提高数学语言表达能力。

信息窗一教学层次：一、看图竞猜，激趣导入。二、细心观察，分组探究。三、观察比赛，火眼金睛。四、反思总结，联系生活。

典型题组：信息窗一第八单元野营有余数的除法有余数的除法信息窗二有余数除法的笔算信息窗一有余数除法的认识意义算式写法读法余数与除数的关系解决简单的实际问题除法竖式的写法一、核心知识点：有余数除法的意义及相应的算式和结果二、教学重难点：掌握有余数除法的意义。引导学生发现余数比除数小。三、教材分析前置基础：学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上教学的。是对除法竖式的第二次学习。后继地位：为后续学习多位数除法竖式的基础。信息窗一有余数除法的认识四、教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义，明确余数比除数小。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等教学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义。五、教学环节：创设情境，导入新课探究新知，解决问题应用新知，解决问题全课总结，知识提升六、典型题组：一、核心知识点：用竖式的方法计算有余数的除法二、教学重难点：学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。三、教材分析前置基础：有余数除法的意义。后继地位：为进一步学习多位数除法竖式打下基础。信息窗二有余数除法的笔算四、教学目标：1、

学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。五、教学环节：创设情境，导入新课探究新知，解决问题应用新知，解决问题全课总结，知识提升六、典型题组：第九单元休闲假日解决问题有余数的除法信息窗二分步解决两步除加（减）问题信息窗一分步解决两步乘加（减