第一讲如何备课

第一讲如何备课

漳州师范学院中文系黄强军

2007级《语文课程与教学论》课程课件一、观念准备：

①愉快教学教师指导学生愉快思考，为学生创造愉快思考的环境：学生无疑时，“须教有能”，学生浅尝辄止时，想方设法引导他们向“深处”钻下去。（跳跃式：“键”；寻根追底式：“冬眠”；直觉式：《记承天寺夜游》“粉笔绘明月”）②“教”要积极地适应“学”语文课程与教学论》学生需要什么样的课堂一、让我按我的需要来学(31.2％)

二、让我用我的方式成功

(92.7%)三、让我有空间自由

(“演一演”“赛一赛”“猜一猜”“辩一辩”98．6%)四、让我带着问题上路(

98．8％)语文课程与教学论》五、让我能展开想象的翅膀师：读了这篇文质皆关的课文《观潮》，请展开想像，你准备什么时候去实地看一看？

生：我准备暑假和爸爸一起去，乘船在钱塘江上游览，并拍一部MTV。要是我今后成了明星，这可值钱啦！

师：即使进博物馆也很有价值！（众笑）

生：我会自己开着一辆豪华的红色奔驰去，并带上漂亮的歌星女友，一边赏潮，一边听歌。

师：你真行哇！成了歌星的老公。不过，钱从哪里来？

生：劳动致富！劳动致富！（众笑）

师：好。既然大家这么多美好的想法，请写下来，作为今后的见证。（生作文）

语文课程与教学论》六、让我被一份真情感动七、让我能积极影响他人

八、让我成为一位探索者

九、让我有好的课堂秩序

(85.6%

)十、让我获得最好的支持语文课程与教学论》课例：《我的叔叔于勒》[环节1]

师：首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么谈他。（学生活动）师：……现在我把同学们找到的主要内容写出来。

[环节2]

师：请同学们就这些评价分分类，第一次分类的标准是：哪些话是在大致相同的情况下说的，并说说是在什么情况下他们对于勒又采取什么态度。请按时间顺序先发生的先说。语文课程与教学论》（学生活动）

[环节3]（略）

[环节4]

师：……现在我们再来作第二次分类，看看我们前面找出的评价分别是谁说的。

（学生活动）

[环节5]

师：很好。这么归类的后，你们有什么发现？

（学生活动）语文课程与教学论》“最受学生欢迎的十种老师”一是像父亲一样严而有度的老师

二是像母亲一样慈爱的老师

三是实习老师

四是有宽容精神的老师

五是帅哥老师

语文课程与教学论》六是美女老师

七是风趣幽默的老师

八是有爱心的老师

九是以身作则，说到做到的老师

十是真才实学的老师语文课程与教学论》二、态度准备1、心态准备：思想、情绪状态师范生：克服担心情绪（能否适应当好教师？面对未接触过的学生及陌生环境怎么办？自己能讲清楚吗？学生会不会提自己没有准备好的问题？学生好不好管？……）→自信最重要！语文课程与教学论》①理清思路②态度要认真，推敲细节问题，学生可能的疑问也要备好，做到胸中有数③多向同事“讨教”尤其向刚参加工作一二年的年轻教师取经（更实用）问题：“第一堂课该怎么上？”、“学生不听话怎么办？”、“上课讲错怎么办？”语文课程与教学论》2、教态准备面部表情手势语外表修饰语身体姿势语文课程与教学论》第一节备课（上）——基础与关键一、基本要求：

1、对教材内容仔细分析研究，做到融会贯通，了然于胸；2、明确教材重难点及讲课重点，理清讲课思路；3、考虑教材内容与教学方法及其对学生的适切性。语文课程与教学论》二、讲读课文教案设计的步骤1、确定教学目标2、处理教学内容（抓住重难点：《背影》、《为了忘却的纪念》）3、安排教学程序（预习——教读——练习）4、选择教学方法（讲授法；提问法；讨论法；点拨法；诵读法等）语文课程与教学论》5、选择和编制与教学内容最为合适的练习要点:①管用（有利于巩固所学知识、有利于培养能力、有利于发展智力）②适度（“跳一跳，够得到”）③有序（前后题的联系、循序渐进）④综合（基本知识、思想内容、艺术分析等都有所涉及）语文课程与教学论》要求：教学目标明确具体教学内容完整恰当教学重点难点鲜明突出教学方法灵活适度文字符号清楚规范板书设计简明实用语文课程与教学论》三、课前备课与课后备课1、课前备课（教案写好后，走进课堂之前，再次通读教案，并作适当修改，理清基本思路，做到心中有数）①备内容：内容是否遗漏，重点是否清晰凸显；难点是否能化为容易；理解是否透彻②备情感：上课前半小时不应做其它事（精神饱满，信心十足，愉悦舒畅）③备方法：还有其他更好的方法吗？选择最好的方法。语文课程与教学论》2、课后备课24小时内象过电影一样简要回顾全过程；对照备课笔记，看教学目标是否实现；搜集整理教学反馈信息（察言观色；作业；主动征询教学效果）教学质量评价（主观评价、科学评价）；写教后记（A教学过程及细节、重点记实际效果及简要原因分析B教后新的体会应紧扣自己在执教过程中感受最深的某一点加以阐述)。语文课程与教学论》第二节备课（中）——内容一、钻研课程标准1、钻研结构与内容义务教育；普通高中2、研读方法：①先通读一遍； 语文课程与教学论》②重点阅读“课程理念”、“总目标”和“实施建议部分”，了解本学科教学的基本要求③接下来着重阅读分目标（阶段目标）部分，这部分提出的要求与内容更具针对性；④根据所教年段重点钻研那一部分课程要求。语文课程与教学论》二、备教材1、参考资料的使用（《教师用书》的层次结构：“编写说明”、“单元教学设计”、“教学建议”、“有关资料”等）①应在对课程标准理解透彻并对教材内容初步熟悉之后再翻阅参考资料；②应在理清教学思路和搭好讲课基本框架的基础上翻阅参考资料；③应该带着审视的眼光去阅读、借鉴、利用参考资料。语文课程与教学论》2、重点、难点、关键点的处理①备重点A紧紧抓住教材中最主要最基础的内容（学习教材中其它内容的基础：单元要点）；B要确定好每堂课的教学重点（本篇课文的特点：字词？句式？意象？矛盾揭示？感情线索？思想内涵？）语文课程与教学论》“教材只是个例子。”——叶圣陶备重点就是备“例点”。语文课程与教学论》②备难点（大多数学生难以迅速准确理解、掌握和运用的知识；较复杂的技能、较生疏的技巧）教材中抽象的复杂的、容易混淆的内容；学生的生活经验、知识基础、理解能力难以达到的内容；教师参考资料缺乏、思想业务水平和教学方法不当而难以讲清的内容；语文课程与教学论》解决之道——A如何化难为易？对抽象知识配以生动形象的例子来解释（《死海不死》）；对于复杂的问题，通过多层次的分析来化解；容易混淆的内容可用比较（或类比、对比）等方法指出异同。语文课程与教学论》解决之道——B如何确定难点？按知识发展的一般规律来确定；(比喻→通感)按学生认知的一般规律确定（飞白、摹状、示现……；“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”→“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”）语文课程与教学论》③备关键点A、教材内容的“关节处”找出在新旧知识联系上起特殊作用的知识

缪睿“心中有些薄薄的凄凉”“黄昏”“天空被夕阳成桃花色的薄云”→“透明”

化难为易（举例、易于理解的语言）黄晓琛“用手蒙住眼睛”准备练习题，消化关键之处的内容语文课程与教学论》B教学进程的某一重要环节整体把握（使学生特别注意某一环节）

“通过以上分析，我们能够感受到沈从文小说，他描写的手段的笔触是怎样的？（优美，而且非常细致入微，是不是？很细腻。）讲该环节前作铺垫和适当提示

“那么，前面我们分析了翠翠的内心情感世界，那么伴随着这样子的情感世界，所外化出来的她的一些行为动作又是怎样的呢？那么一起来看一下这些动作描写。”估计到教学过程会不顺利、分析原因、采取措施防止。“请看课文的第17段。”语文课程与教学论》④处理好教材内容与补充内容的关系A紧扣课本给学生留足熟悉课文的时间，教师少讲精讲；尊重教材，但要内化消化，不“照本宣科”；布置作业、联系均以课本为主要依据，难度不超过课本练习。语文课程与教学论》B适当补充课外内容适当补充具体可感内容：生动形象实例、恰当比喻、趣闻轶事目的性明确：帮助学生理解掌握课本内容、无关或关系不大就不必补充；补充后应作必要阐释、评析语文课程与教学论》三、处理教材的方法重点处理法变序处理法比较处理法整体处理法语文课程与教学论》第三节备课（下）——对象、方法和问题一、备对象——学情分析1、了解学生已有的知识基础钱梦龙《死海不死》教学案例董水龙《只教不懂的，不教已懂的——〈背影〉教学案例》《语文学习》2006年第6期语文课程与教学论》名课经验：钱梦龙《死海不死》一、请同学们讨论“什么可以不教？”二、换一个角度：“哪些知识还需要老师教的？”三、高难度问题：“课文最后一段说死海数百年后可能干涸，作者推断的依据是什么？”语文课程与教学论》估计学生已知道的与不知道的选定篇目与题解：1、让学生“猜”要学的课文；2、问：标题上的两个“死”字意思一样吗？帮助学生回忆地理课所学的知识。（地理位置；得名原因；海水趣事。）让学生看课文和课后习题，商议“什么可以不教？”（让学生交流已懂的）“列数字的说明方法”三个“死”（死海真的要死了）两个词语（游弋，谕告，由老师提出的。）换一个角度：“哪些知识还需要老师教的？”“你们知道这篇文章是什么文体？”（说明文——知识小品）1、说明文——知识小品——知识性——趣味性——科学性2、重点学习“趣味性”语文课程与教学论》学生喜欢的与理解不了的:重点与难点重点学习“趣味性”课文中哪些地方引起了你的兴趣？作者用了什么手法引起你的兴趣？标题故事设问句第一、二段圈词语，比较两种表达的效果材料的组织高难度问题：课文最后一段说死海数百年后可能干涸，作者推断的依据是什么？“让死海继续活下去”的两个作业。语文课程与教学论》《背影》案例1、文章有一条分界线，分开了回忆与现在两个部分，你能把它找出来吗？2、为什么是说“我与父亲不相见已二年余了”而不是说“我与父亲‘没有见面’已二年余了”？3、为什么说“我最不能忘记的是他的背影”？只是‘背影’”而不是其他像外貌或体态或品德之类呢？语文课程与教学论》“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇的文章，使学生试去理解，理解不了的由教师给予帮助（教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助）；从这里，学生得到了阅读的知识（即方法）。更使学生试去揣摩它们，意念要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师帮助；从这里，学生得到了写作的知识（即方法）。”——叶圣陶语文课程与教学论》设计教学前请思考：

假如我是学生？假如我是学生！

“对自己班级中等程度的学生进行分析，分析他们的学习目标是什么。”（郑桂华《语文有效教学》p72）语文课程与教学论》2、了解学生的生活常识程滨《离骚》“滴流”3、了解学生的学习兴趣石海红《十八岁出门远行》语文课程与教学论》二、备方法——选择合适方法1、“教学有法，但无定法”：每堂课至少采用三种方法交替使用，但以一种方法为主；2、根据教学目的教学内容与课型结构选择不同教学方法；①以训练学生掌握技能技巧为主：典型例子的讲解、练习法；（分析句子结构）②以新知识为主的教学内容：系统讲授（“透明”“通感”“意象”……）③欣赏课：诵读法、视听赏析法、讨论法语文课程与教学论》3、变化①灵活运用不同的教学方法“三人教《祝福》”（课本剧表演；文本分析法；问题探究法）②选用同一种教学方法，但顺序变动：如语言品析法，练习法郑逸农《我与地坛》A《校园一角》片段描写B课文语言描写品析语文课程与教学论》三、备问题——确定与组织问题1、设计课文内容核心问题及教学组织问题；《最后一片叶子》“孔乙己叫什么名字？”“贺六嫂？”2、备回答问题的正确途径及方法，给学生适当提示；“翠翠为什么用手蒙着眼睛？”“那么，前面我们分析了翠翠的内心情感世界，那么伴随着这样子的情感世界，所外化出来的她的一些行为动作又是怎样的呢？那么一起来看一下这些动作描写。请看课文的第17段。”3、设想学生可能提到的问题，并备出相应回答。语文课程与教学论》名课经验：钱梦龙《故乡》师：现在我们来解决关于闰土的问题。谁先提？生：闰土和“我”小时那么好，现在为什么要叫“我”“老爷”，而且还叫水生磕头？师：谁能回答？生：这是封建等级观念对闰土的毒害……师：你怎么知道的？是自己想出来的么？还是书上看到的？啊，我打断你的话了么？对不起。不过我不能不问一个我不明白的问题：这个问题你怎么回答得这样好呢？生：我们历史课上刚读到过董仲舒提出的三纲五常……（众笑）语文课程与教学论》师：你看她把历史知识运用到语文课上来了，多聪明啊！我对你们的学习是充满了信心的！还有问题么？生：“我”很想见到闰土，但闰土来了后，“我”并不感到高兴，有许多话要说，却又吐不出口，为什么？师：好，我们来想象一下：如果闰土一来，“我”就连珠炮似的向他提出许多问题：猹啊，鬼见怕啊，跳鱼儿啊，……（笑）不行么？生：不行，都老了。（笑）生：心情不好。因为“我”是来辞别故乡的，闰土是来辞别“我”的。语文课程与教学论》师：是啊，心情不好，否则即便是老头子也会热烈交谈起来的。生：闰土已不是记忆中的闰土了。师：对！那么闰土现在变得怎样啦？生：变麻木了。师：好，“麻木”这个词找得好。书上有一个比喻，怎么说？生：像一个木偶人了。师：对，闰土的封建等级观念强起来了，精神又很麻木，再加上“我”和闰土的心情都不好，所以就说不出话来了。还有别的问题吗？语文课程与教学论》《放牛班的春天》克莱门特是一个才华横溢的音乐家，后来成为了一间男子寄宿学校的助理教师。这所学校有一个外号叫“水池底部”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔。皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格。克莱门特最终把皮埃尔的音乐天赋发掘出来。没有父亲的教育是不完整的教育(没有纪律和惩罚的教育是不完整的教育。)语文课程与教学论》《乡村女教师》瓦尔瓦拉只身来西伯利亚一个乡村当教师。开学那天，瓦连卡准备上课，可教室里一个学生也没有，空荡荡的。她有些失望，但试着对心目中的孩子们说：“孩子们，现在开始上课，我叫瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜……”门外竟有几个孩子在听，后来学生越来越多，学校办起来了。一年年过去了，通过瓦尔瓦拉的努力，学校越办越好，部分学生也学有所成。然而，学校和她遭到了一些顽固势力的仇恨和报复。经历了数次战争的考验，学校逐渐壮大，瓦尔瓦拉也沉浸于桃李满门的幸福之中。这部电影的经典台词是：“孩子们，现在开始上课，我叫瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜……”语文课程与教学论》《麻辣教师》鬼塚英吉是一位代课教师。他受到学校的老师和学生排挤，经常差点便被开除，但每次他都能化险为夷，用他那独特的教学方法，或以暴易暴，或故意放任，成为一个有特殊魅力的教师。语文课程与教学论》《音乐之声》这是一部影史上传颂最广的长青家庭电影，十分适合亲子同乐。有趣的故事、悦耳的歌曲、美丽的山河、活泼的孩子、可爱的修女、温馨的人情、天真无邪的笑料，构成了这部曾打破影史上最高卖座纪录的歌舞片，并曾获最佳影片等5项奥斯卡金像奖。茱丽.安德鲁丝(JulieAndrews)扮演真有其人的奥国修女玛莉亚，她到鳏居军官家中照顾他的七个孩子，后来还成为他们的继母。在德军纳粹占领奥地利之后，他们全家利用一次公开表演的机会逃出了魔掌。军人出身的爸爸以严厉的纪律把他的一群孩子训练成为当面服从背后搞破坏的捣乱者。女家庭教师以她的宽容精神和审美气质唤醒孩子们身上的智慧与天赋。语文课程与教学论》《十八岁的天空》嘉英中学决定在应届高三开始小班教学，为了让孩子们真正体会到素质教育,给孩子们带来的快乐,学校聘请了古越涛老师做班主任。古老师个性张扬，童心四溢，把一个事非多端的班级调整到了一个阳光四射的团队，他用循序渐进的方法，让全班孩子们真切的感悟到素质教育是阳光教育。语文课程与教学论》《蒙娜丽莎的微笑》美女从母亲形象中派生出来。他意味着教育除了苦口婆心式的劝说和看护之外，尚需要有浪漫、可观、美感与想象力的介入。受学生欢迎的美女教师并不以性感取胜，她以轻松、欢快、甜美的姿态唤醒学生。在《蒙娜丽莎的微笑》这部分教育电影中，那位美女老师让她的一群女学生因她到来而独立、自尊。语文课程与教学论》《春风化雨》1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。John

Keating

反传统的教育方法给学院带来了一丝