小学语文90学时暑假培训心得

第30页共30页小学语文90学时暑假培训心得小学语文90学时暑假培训心得。作文教学一直是教师教学中的一项重要内容，更是教师教学中的难点。对于像我这种青年教师，大学时学的更多的是阅读课的教学，工作后所听的公开课也根本是阅读课，对于作文教学很是苦恼。想起自己读小学时对作文课的恐惧及厌烦。更想起小学时教师常常让我们背一些好词好句甚至背大量的作文来套题目用，以致一个班级中，孩子的作文写起来根本是一个模版。如今自己也成了一名小学语文教师后，我也常惶惶不安地告诫自己，千万不要把孩子的作文教“死”了。感谢龙湾区开展的小学语文90学时暑假培训，刚好讲的是作文方面的教学，就像一场及时雨，让我对作文教学有了更新更深的认识，让我对作文教学更是充满了信心。本次培训分别由吴孔裕、陈传敏、俞国平、方裴卿、蒋军晶五位教师来讲座。每位教师的讲座都能引发我对自己学生教学上的考虑。吴孔裕教师指出，如今大部分的学生习作欲望不高，不是为了完成任务就是为了获得高分和奖励而写，他们在学作过程中没有愉悦感。要想培养孩子的写作兴趣作为教师就不能扼杀孩子的写作信心。美国作家纳塔莉说过：“写作从一开始就应该保持美妙喜悦的心情。假设第一次的写作体验是快乐的，便会在作者心时植下‘乐写’的种子；假设第一次写作体验是不快乐的，由此以后便对‘写作’产生本能的排斥心理。”陈传敏教师说过：“孩子有写出世界上最烂垃圾的自由。”对于地段年级孩子，吴孔裕教师指出应少评改多赏析，多渠道发表鼓励。想起之前二年级学生写话的时候，我常常是将写得好的同学的写话纸贴出来或是订成小本子，虽然出发点是想鼓励学生认真写做，但是如今想想，更多的可能会打击到那些没写好没有有被表扬到的孩子的写话信心了。在此我要多向陈传敏教师学习，对于地段学生，只要孩子能动笔写就给予表扬评优，让孩子尝到写作的甜头，树立学生的写作信心。习作内容缺乏也是孩子在习作上的一大难题，像我们这些农村学校，大部分孩子是由爷爷奶奶抚养，外来务工的子女也非常多。他们的生活圈子小，写作素材匮乏。教师方面我们教师一般只关注学生写作技能培养，很少培养孩子观察力捕捉素材的才能。导致越来越多的孩子没什么东西可写。在这方面，吴孔裕教师指出，单元导语应与作文一起看，这样选择材料的时间较长，在教学阅读课上找出与作文有关的写话点，能让孩子更多的时间作好写作的准备。例如在教学五六年级的观察作文时，可以参照阅读课文《橘子》一文。这课是按橘子的从外到内的顺序描写的，从外部的样子〔形状、颜色、大小〕、重量、气味进展描写，从内部的样子、味道、感受这几方面来描写。对照这课的写作方法，我可以相应地让孩子写一写灵昆本地的甜瓜、西瓜等。例如在写活动作文时，可以先给孩子创设话动后再进展写作，如比可以在班级中举行“班级达人秀”、“班级义卖活动”等活动，甚至是一次班级清扫布置活动，都可以成为孩子写作的素材。要想写好作文，兴趣第一，意志第二。除了大量阅读外，写好作文，多动笔写作也是个方法。让孩子的每次心性流淌得以记录，让孩子学会我手写我心。在经后的教学活动中，我会尝试向吴孔裕教师学习，以各种型式的练笔时机锻炼孩子的写作才能。例如：写观察日记、校园随笔、写照片日记、写童话作文、班级轮流日记等。培养孩子写作的意志。在面对写作困难的孩子，我觉得可以学学俞国平教师推荐的金茶娟的一些像是填空式的写作，或是俞国平教师自己举例的表格式写作法。例如三年级上册有篇写作要求是介绍自己。俞国平教师列出了几个大表格，在第一个表格旁写上提示语：找找自己的特点，写后读给别人听听，看看像不像。第二个表格旁写上提示语：我的爱好，我喜欢？我喜欢做。。。。。。第三个表格旁写上提示语：我的性格，我觉得我自己是个。。。。。。每四个表格写着提示语：我的缺乏，嘿嘿，告诉你吧，我有个小机密。。。。。。最后个表格写着提示语：我的一项本领，别人可没有哟！。。。。。。像这样的作文方法，我相信孩子都能轻松愉快地完成吧。在本次培训中，俞国平教师的讲座除了让我学习了怎么教孩子写作外，也学习了怎样有效地作文评改。如今作文评改的普遍现象是修改符号不正规，点评中光谈优点或光谈缺点等。要想正有效地进展作文评改，俞国平教师指出首先要把握好各年段的写作目的要求，特别在平时教学写作时要求学生说真话、心里话，不说空话、套话。也就是要回绝写作的“假、大、空、范、虚”。教师的写作评价不仅要主要考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导能过学生的自改和互改，取长补短，促进互相理解和合作，共同进步写作程度。在面对各色各样的作文，包括一些“问题作文”时，我有时常常犯懵。到底什么样的作文算是合格优秀的作文呢？在这里，俞国平教师也给出了习作的教师评改〔评价〕把握：表达根底要求文从字顺，表达目的要求详细明确，表达内容要求内容详细，感情真实。前面提到过点评能只评缺点也不能只评优点。要两者相结合。在评优时，我想学习方传敏教师的方法，将学生的优质文句直接打印在ppt上让全班学生进展赏析。在评缺点时，要注意学生的典型病句的修改。例如学生常犯的然后病、关联病、后来病、心想病等。在修改典型病段时要注意学生的干巴病、哑巴病、开心病等，例如：妈妈买来一袋苹果，弟弟迫不及待拿了一个。弟弟抢过苹果，啃着苹果，吃得很开心。这样的句子就是开心病。放在以前我也觉得挺好的，如今想想真是汗颜了，这样的细节要是不注意以后写作都是学生顺口想当然地写出来，并不是出自真情实感的作文了。为期5天的培训，让我受益匪浅，在今后的教学生涯中，我还要不段地学习，将各位教师的珍贵经历学以致用，努力成为那个个让孩子感到幸福的教师。2023小学语文90学时培训心得体会乍暖还寒时节，三思而行语文课改十年之批判与重构小学语文90学时培训在雨后初晴的温大学院路校区如期举行拉开序幕，因为一直忙于学校一些杂七杂八的琐碎事情，较少有时机参加语文专业方面的学习培训，因为一直教着高段的语文课，对低、中段的语文教材、教学几乎从无接触，心里对本次培训学习充满了憧憬。90学时报名时，听着学校同事对组班徐俊教师的推崇，心里更有一份真诚的期待。培训伊始，徐教师从教学意识、教学构造、教学主体、教学内容、学段意识、教学技巧、教学目的、教学改革、教学流派等方面对课改十年的教学常态进展反思，使我茅塞顿开，受益匪浅。此后三天的理论学习中，每一次的专题讲座都是那么精彩，令人耳目一新!这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂。徐教师的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思，让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向：课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是我们自身生命价值的表达。让课堂走进生活，增加学生语文理论的时机，让学生在操练中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底，这才是真实的语文教学。让课堂走进生活，尊重学生的学习经历，课堂才会显得朴实而又睿智。理论学习完成后，在苍南县第三实验小学徐教师亲自上阵为学员们展示了《荷叶圆圆》、《因为仁慈》两堂低段、高段风格迥异的示范课。名师的课堂教学展示让我领略了语文教学别样的精彩，对文本的深度研读，对教学设计的整体把握，对学生的调动和细致入微的引领，对课堂问题设计到整个教学流程的优化，对教学难点的打破到课堂训练的施行，都值得我反复的品味。观摩了徐教师的本真课堂，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。在这种理论和理论的对话中，我收获着语文教学思想的精华、理论的精华，让我进一步明确了小学语文课堂教学的方向，让我对语文教学充满了信心和希望。此次小学语文专业开展90学时的培训学习为我翻开了一扇窗，让我在一次次的感悟中豁然开朗，让我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。我会更加努力地进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能，并勇于到课堂上去理论，及时对自己的教育教学进展反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有更多的收获。小学科学90学时培训心得小学科学90学时心得昆阳五小宋小玲这次小学科学90学时集中培训，学员的热情如平阳盛夏的天气般热情高涨，到座率极高，课上讨论剧烈，学习态度认真。作为小学科学的门外汉，能参加这次培训，感到非常荣幸，许多意外的受益让我“爱上”了这门学科，以下是我参加集中培训时的点滴收获：一、小学科学教师要会解读本学科我所讲的解读不仅指解读《科学》这门学科教材，还要会解读学生，解读教学环境。周琼莉教师在讲座中讲到，“教什么”永远比“怎么教”重要。一位小学科学教师假设连《科学》这门学科要教给学生什么知识，达成什么目的，课的重难点是什么都不知道，那就根本谈不上“授业”，更谈不上“传道”，“解惑”自然更难。这就好比你要做一桌菜给家人吃，你都不知道这些菜是酸的、甜的、苦的、辣的，有没有营养，就一股脑儿大杂烩全端上去，这样的一桌菜吃起来可想而知。解读了教材还要解读学生，施昌魏教师在讲座中讲到，科学教师课前去理解学生的前概念掌握情况非常重要。科学教师假设不理解学生的知识程度、生活经历和社会阅历程度，那“授”起“业”来是相当痛苦的，这边教师百思不得其解：“我讲得那么明白了，你们为什么还不明白？”那边学生也是一脸无孤：“教师呀，我们很努力去学了，我们脑子里想的就是这样的！”这就是本次培训中学员看了两次的短片《鱼就是鱼》中的哲理，学生的固有知识是非常顽固的，要想重新让他们构建正确的科学概念，教师必须知己知彼，你才能将“鱼”和“渔”同时授给学生，否那么你就成了那位“郁闷的渔夫”了。其次科学教师还要会解读教学环境。雷善毕教师在讲座中讲到的养蚕和种凤仙花的例子让我有很大感触。在城里让学生种凤仙花得让学生准备花盆等材料，而农村的孩子，你可以直接让他们把种子撒在房前屋后，自然生长。因此，教师要随环境而善变，调整教学方法，改变教学策略，以到达教学效果最优化。二、上一堂好课很难学习了几天，我感触最深的是难上，上一堂好的科学课难上加难。一些学科，教师在没有准备的情况下，有时可以一支粉笔一本书应付一节课，而科学教师不行。在第一天学习时，应小敏教师和学员做了一个互动活动，各组讨论“什么样的课算一堂好课”，大家达成的共识聚焦最多的是一个“趣”字。科学课堂的“趣”要利用学生与生俱来的好奇心，要符合学生的年龄与心理特点，要像雷善毕教师讲的那样随时、随地、随人借助丰富多彩的课外资，有时为了到达一个效果，教师必须自己动手制作教具。这样才能引起学生的兴趣，有了“趣”的药引子，才能到达科学课有效的疗效，才能教给学生最有用的东西，带着学生一起发现最有价值的问题，寻找解决问题的最正确方法。可见，上好一堂科学课有多难，当好一名科学教师有多难。因为你不仅要学富五车，而且你必须得是一位能工巧匠。三、要学会反思“教育是由假设干现象组成的，现象背后就是规律”，李镇西校长经常要求他的教师每天考虑一个教育问题，每天观察一个教育现象，认真考虑，探究每一个教育现象背后隐含的本质性的内容。他说，假设你一直这样做，就会诞生一位新的教育家。之所以李镇西校长能成为一名教育家，是因为他做到了。我们没有做到，所以我们成不了教育家。但我们可以做一位有考虑的教师。科学教师要有科学家的钻研精神，在教学上要有“吾日三省而自身”的韧劲，考虑自己的教学方式、考虑知识点的传授、考虑学生的掌握情况、考虑授课的效果。不是每位教师都可以成为教育家，但每位教师都可以不断地进步，只要你会考虑，会反省，会改变。会考虑还得会把考虑的东西写下来。黄德钦教师在讲座中为我们如何写作指点了迷津。但是在我们学会考虑，学会前，必需要有高深的理论知识来审视自己的教育行为。一位教师要学会阅读，阅读教育经典，阅读名著。教师应该保持视野的开阔，站在人类精神文明的制高点，俯瞰自己的教育。苏霍姆林斯基曾说过：“教师要用一生时间来备课”。如何让教师边教学边考虑，践行终身学习呢？唯有读书。阅读是让生命增值的唯一途径，是人类的精神家园永葆一方心灵净土、远离尘嚣，洗净铅华的一丝春雨，一缕晨曦。集中培训只短短几天，但热情却如盛夏的炎日，将一直持续。我不是科学专职教师，但显然已经“迷”上了科学这门课，“迷”上了“科学教师”这个角色。同时，在本次培训中，也深感自己在科学专业知识方面完全是“山中竹笋——腹中空”。要想胜任科学教师这个角色，首先要学会阅读，阅读大量地专业知识。其次要去理论，多听优秀的课，吸收他山之石的精华，多开课，不断审视自己的教学效果，尽快进步自己的专业程度。相信在不久的将来，我将是“关公开刀铺→货真价实”的一位科学教师。90学时暑期培训心得培训，对于我们教师来讲并不陌生，因我们时常会参加一系列的业务培训，象这样大范围、长时间、主题鲜明的、异地交互进展的集中培训，对大伙来讲次数并不多，显然，我们都有一种向往和憧憬，本着各自的一种需求和内驱力聚集在一起，这本来就是人生的一种缘分，更是一种机遇，对我来讲特别显得的珍惜，一路培训下来，即能分享教师们培训过程中的点点火花，又能享受外乡名师和仰望已久的国家级、省级大师们为我们精心准备的一堂堂精彩纷呈的文化大餐，更能静下心来去阅读他们的推荐的教育专著，这真是一个痛并快乐的过程，经历培训大伙都触动很大、感触颇深。我将用“学习、阅读”来囊括这次培训的收获！一、学习学习也包括自学，结合国教科文组织把“自学”定义为21世纪的生存概念，所以，我们要迎合社会的开展，“终身学习”是每个人必备的习惯，只有这样才会与时俱进，才会不甘人后。在今后的教学中，一定要做到时刻学习着，首先要向别人学习，三人行必有我师，一要向身边的同事学习，这可是往往会被无视而又最不引人关注的资，平常化的资往往是最不引人注目的，其实，在我们身边的同事有许多可学习、可借鉴的地方，这是一块无形的教学资；二要向向外乡内的名师学习，学习他们的敬业和对教育的痴迷，他们时刻引领着我们走向教育艺术的殿堂；三要向教育专家们学习，学习他们考虑问题的角度、深度、广度，学习他们国际化的学科视野，学习他们扎实的学科背景，学习他们潜心做教育的课题意识，学习他们对新课程的淡定和自如等等。其次要向我们的学生学习，千万不能把学生看成是承受知识的容器，而是看成合作的伙伴，在教学过程中，与他们共同质疑、释疑和生疑，要不断地研究学生，明白他们需要什么，也明白我们能给他们什么，只有这样才能知己知彼，这样的课堂才是有生命力的课堂。二、阅读假设说“学习”应成为一种习惯，而“阅读”应是我们要培养的一种兴趣！阅读会使你快乐，阅读会使你迷途知返，阅读会使你思维敏捷，阅读会使你教学功力倍增，阅读会使你与众不同，阅读会使你善思巧辩等等，可以说阅读有着神奇的魔力！近几天，难得静下心来潜读了特级教师林华民著的《做一流教学能手》一书，其中他罗列了108个教学主张，可以说是林教师亲临教学的108个绝招，这108个教学主张正如扉页上所言：清新实用的教学理念、独特高效的教学方略、容易操作的教学技巧、真实动人的教学案例、与众不同的教育主张。我在阅读过程中，对于这些教学主张有一种似曾相识的感觉，但就是没有林教师的高度、巧妙和机制！通过阅读我有一种恍然大悟的感觉，原来教学如此巧妙，教学如此有魅力！真为我今后的教学少走很多弯路，同时也能为我今后教学进步了不少的效率，特别能为我所受用的是：如何成为学生最喜欢的教师给出10个根本职业要求：有爱心、有耐心、有特色、善积累、勤考虑、讲文明、有幽默、能合作、有道德、有智慧。我坚信：当我拥有“学习、阅读”四字法宝，我的教育明天会更绚烂！暑期90学时培训心得一、科学解读教材提升教学设计才能——海宁市教师进修学校钱金明听说过所谓“解读教材”的新名词，也知学设计的内涵，但从来没有认认真真地去考虑该如何做才是所谓的“科学解读教材”，更没有真正去考虑科学解读教材与提升教学设计才能的关系；曾聆听过钱教师的课堂点评，但没有真正倾听过他有关教材方面的讲座，像这次如此近间隔地认真地倾听钱教师有关《科学解读教材提升教学设计才能》的讲座，我再次反思自己的平时教学工作，我震撼很大，考虑很多，收获也很多。特摘记以下几点，以此鞭策自己，提升自己。1、怎样科学解读教材？〔1〕解读教材，一是要分析^p教材中学问逻辑，找到教学的主线索，使科学概念、才能、情感形成构造化，从而提升课堂教学效率。〔2〕是解读教材，并非仅仅是明确地提出需要到达的结果性目的。更重要的是，应当通过对文本含蕴的充分开掘，把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，并由此形成有助于学生开展的体验性目的。反思：如何把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，除了在公开教学时，我会去考虑，但在平时的教学中，我就显得比较随性。如何把这样的科学解读教材理念成为教学习惯，才是我今后要努力达达成的目的。2、确定教学设计策略过程中必须考虑：〔1〕如何选择能与学生已有经历相耦合的信息材料和创设信息呈现的情景？〔变“要我学”为“我要学”，融入情感〕〔2〕在耦合信息过程中，如何引导学生发现问题、提出问题？〔培养学生的问题意识〕〔3〕如何展开学生自主处理信息、形成结论的过程？〔长时的自主、合作、探究〕〔4〕以什么为生长点，用什么方式对学生的认识进展构造化提升？〔有一条教学的主线索〕〔5〕如何设定将科学概念应用于实际的根底性、综合性、延展性层次？〔外化应用〕反思：如何选择能与学生已有经历相耦合的信息材料和创设信息呈现的情景？变“要我学”为“我要学”，在平时的课堂教学也许我做了，也许我还没有做，但我从来没有真正意识到要把这个提升到一个理论的高度来考虑，来落实到每一节课堂中去，这是我所欠缺的。在这一天的学习中，给我感受最深的一句话是钱教师的一句话：我认为要上好课，关键你能否答复，这节课你表达了什么理念〔思想〕，你是怎么表达的？“我做到了吗？”我不断地反问自己，反思一天的讲座寻找答案：“理解、把握课标就能从学科的本质上去解读教材，使我们的教学设计有思想，这样的课就是所谓的好课。”二、“自制教具”与“实验教学”——萧山区教学研究室何树德何树德教师是一位清瘦干净的退休老人，平凡而普通。在课堂上他给我们学员带来的材料也是非常平凡而普通。如：广口瓶和鸡蛋铅笔和电线〔1、2〕乒乓球和水〔升降〕硬币游戏可乐瓶和气球玻璃和图钉可乐瓶和乒乓球〔相关〕不会燃烧的纸LED小灯泡会跳动的热水瓶盖两段绳子两个瓶子但你绝对没有想到这些普通的材料会在他的手中会出现魔幻般的变化，不由自主地吊起你的胃口，集中你的注意力，会目不转睛地跟他的一举一动，上课时一点都不觉得累。也真正到达了他所设计魔术般科学实验的魅力：让魔术激活思维，让魔术灵敏双手，让魔术丰富生活，让魔术带来快乐，让学生喜欢科学！反思：其实利用这些普通材料做这些小实验，我们每个人都可以做到的，但我们都没有去做，主要是我们没有用心去考虑，更没有真正站在学生的角度去考虑，所谓的“以生为本”的教学理念也只是口头上的口号而已，根本还没有真正深化到教师的骨髓深处，十年课改的失败不是很好地说明了这个问题？课程标准的正式颁行，意味着课程改革又开始了新的出发。当我们迎来第二次课改时，那么对“以生为本”的教学理念也就会有新的诠释。三、关于课改走向内涵的考虑和分析^p——金华市教育局教研室王荣文王荣文主任是一个很有内涵的主任，能说会道，思想前沿，一些新的理念很值得我们学习和考虑：1、义务教育深化课改的方向——走向内涵，其主要特征：聚焦课堂，深化教学领域的改革。〔1〕课堂教学要注重思维过程；注重开放和建构；注重意义的构建。〔2〕学生的学习应该是具有个人参与的性质；学习是自我发动的；学习是浸透性的；学习是由学生自我评价的。2、课堂教学改革的总方向：教学由启蒙时期的“传授——承受”取向，转向现代民主时期的“研究——建构”取向。反思：这是百年教学开展的大趋势背景下，作为教学第一线的教师真该静下心来好好考虑一下：要想让课改走向内涵的课堂终究该是怎样的？我觉得王主任的话很有借鉴意义：课堂是为学而存在的，而不是为教存在的，课堂最主要的任务是即尽可能提供各种条件为学生的学效劳。90学时培训学习心得人道是课难上，复习课更难上。此话着实不假，我在日常教学过程中也深有体会。毋庸讳言，本人在日常教学过程中抑或自以为是——重复知识点加练习，习题加点评，抑或面对复习课一脸茫然，尤其是面对如何上出高效、新颖、有创意的复习课更是不知所措。正当我面对如何上好复习课而苦苦思索无果，近乎臻达山穷水尽之时，薛教师组织的暑假专题培训为我提供理解决问题的契机！于是我满怀期待、满腔热情地投入到暑期的专题学习之中。通过为期半个月的专题培训，对于如何上好复习课一直茫然失措的我，犹如拨开迷雾见青天，收获颇丰。尤其是各位专家的现身说话，传经送宝，任务驱动，倾情引领，令人豁然开朗，大有柳暗花明之感！各位专家的讲座犹如八仙过海、各显神通，令人大开眼界！瞧！李孝昂教师的“新授课如栽活一棵树，复习课如育成一片林”，“新授课是解决知识从哪里来，而复习课那么是解决知识到哪里去”，这一观点，让人眼前一亮，总结得深化到位，给人以无尽的启迪。尤其是其所呈现的案例，清新、典型、实用，形式多样，精彩纷呈，可操作性强，让人过目不忘！夏旭初教师的关于概念图在复习课教学中的应用，这一讲座把零散的知识点通过巧妙的联结，从而以概念图的形式构构建起完善的知识体系。表达了要把书教薄，让学生到达提纲挈领，举一反三触类旁通的境界。所列举的案例，均让知识织线成网，全面缜密，滴水不漏，逻辑性强，令人印象深化。胡玫教师关于《课题研究之我见》的讲座，理论精深，高屋建领，犹如航标灯塔，为我们的在教科研领域指引了航向，并提供有效的理论支撑。陈锋教师对科学有效复习教学的考虑与探究发自肺腑，理论新颖，高瞻远瞩，让人耳目一新！薛士靜教师所总结的科学复习课的几种形式全面细致，真实管用，几乎囊括了迄今为止人们所呈现的所有的复习课形式，让我们对如何上好科学复习课有一个全面彻底的理解，且具有很强的借鉴作用。还有其他各位专家的真知灼见也是字字珠玑，令人茅塞顿开！汲取了专家们的真知灼见后，薛教师还及时地组织全体学员加以消化，及时要求全体学员运用专家的观点设计复习方案，做到学以致用。并要求全体学员开展合作交流，分组讨论，大家在合作中集思广益，精益求精。在交流合作中思维剧烈交锋，并碰撞出耀眼的智慧之花，让人受益匪浅！总之，通过暑期的专题培训，让我这只经常闭门造车的井底之蛙真正地体会到山外有山，真切地体会到“他山之石可以攻玉”，它将为我今后的教学过程增添新颖的血液，成为本人教学过程中不竭的泉。同时，各位专家严谨的治学态度，日积月累、遗海拾贝、坚持不懈从而厚积薄发的业务精神让人深有感触，也深化体会到同行之间合作交流的重要性。90学时培训感悟90学时感悟社会第七组鳌江三中张国裕我今年非常荣幸的参加了在平阳县教育局研训中心举行的历史与社会教师90学时的培训，在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经历。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与缺乏，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研才能、教育新课程理念上都得到了很大的进步。这次教师培训，为进步教师的自身程度提供了良好的平台，为了加强根本功，我要不断地给自己“充电”,这样才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。我对这次培训很满意。虽然从教9年，与很多同行一样，在工作中，很大部分精力都集中到教学这一块，一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深化，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学形式，进步课堂教学的有效性，从而真正进步自己。此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有根据、在理论中有实例，而且又能从理论中回到理论，找到焦点，指导理论，进展操作。在理论中进步自己的认识，升华自己的理论程度，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深化的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。一、教师是课堂的主人教育方法、教学手段如何运用，教育资的开发利用与否，全在教师本人，而不在学校和领导。即教师既可以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习，也可以让学生在课堂上呆假设木鸡、愁风恨雨的备受折磨；教师既可以培养天才，也可以造就傻子和畸才。这就提醒我们：不要期待学生拥有成人那样的行为举止，或者不应该像教育成人那样去教育学生。假设那样去做，学生在学习中不但不会得到他们本应该拥有的快乐和幸福，反而会增加他们的问题和学业不良。因此，我们在今后的教育教学中一定要牢记：“无论教师在做什么，学生都在注视着你”这条格言，它既反映着教师对学生的影响以及典范作用，同时也反映着学生的尊重、责任、义务和权利是从观察中学会的。不同的学生有着不同的文化环境、生活气氛以及家庭背景，也有着不同的学习方式和个性特征。当一个教师放下所谓的“师道尊严”的架子，有意识的解除那些世俗的“权利”,而去适应各种不同的学生时，他就会发现学生是多么的聪明和得意。通过培训和理论使我发现：运用友好、温和、机智、灵敏的方式与学生达成一片，以“导演”、“伴奏”、“演员”的身份来教育和引导学生，是教育成功的一种最有效的方式方法。二、让教育观念得到更新通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，教师的专业素养想得到开展和进步，一定要擅长考虑、勇于理论、不断反思提炼总结。假设一个教师仅仅满足于获得的经历，而不对经历进展深化地反思。那么，即使是有20年的教学经历，那也许只是一年工作的20次重复。理解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把贯穿到学科教学过程中。对学生的心理有了新的认识。特别是为我今后教学科研指明了方向和道路。专家们深化独到、通俗易懂、旁征博引的讲解，使我对以后的教学有了更充分的理论根据，对如何作一个合格的教师充满了自信心。三、对高效课堂的认识更深通过听取陈海峰教师的展示课，使我对高效课堂有了更深化的认识：节奏快、容量大、方法多、面积广、活力强、效率高、效果显。基于新课程如何设计对话和阅读类型的教学，这次培训给了我很好的答案。解决了我多年的迷茫和困惑。在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理解知识和运用知识。为了不断进步自己的专业程度，我将积极参与各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。培训后在工作中的打算1.把我受到的培训，好好研究，反思自己的教学活动，找到改进的方法和途径。2.利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，讨论新的教育理论，新的教学形式努力形成自己独特的教学风格和特色。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，进步个人信息素养，多学习相关的知识，争取更加有效的为教学工作效劳。90学时培训个人总结90学时培训个人总结时间如白驹过隙，不经意间已我们身边偷偷溜走。回想这15天的培训，一切皆历历在目。此次培训，我满怀期待而去，又收获满满而归。说起外出调课，却又是一把辛酸泪。记得11月初我就开始屡次登录平台确认培训开始时间，提早半个月开始调换自己的将近50节课，东调西换，终于换好了课。于是，在出发的前一星期和回来后的一个星期，开启疯狂上课形式，每天从早到晚，一天六七节课不在话下，就在昨天，我从早读到放学，我们班的所有课都被我霸占，家里人还调侃说要去教育局举报我，说：假设我孩子在你班，整天语文课，得多受折磨啊!没等家里人去举报，我们班的家长已经往教育局打了8个，他们不理解：为什么半个学期不到就给我们家孩子换了3个数学教师?为什么我们的班主任培训一去就是两个星期?于是就在我不知情的情况下私拉了小群，开始狂吐各种不满情绪。事情开展到第二天上午，一位自称幼儿园教师的家长来校给孩子送东西，发现班级里没有教师，孩子们吵闹、爬到桌子上，说等了10分钟教师还没来，于是拍了照片视频发到小群中，下了楼梯就开始给教育局打，不但自己打，还发动群里几个不明事理的家长一起打，一起将孩子接回家(事后调查是3个)。容不得我有半点解释：那天我的课换给了另外一位教师，由于时间长远，对方忘记来了，导致了空课。接下来，我的陷落，教导处、德育处、教学校长、德育校长、支持我的家长，短信轮番上阵，任何解释都是苍白无力，唯有认错认错再认错，哦，对不起，是我的错!当天晚上，在这些家长的要求下，领导同意家长派代表跟学校谈学校为何经常更换数学教师的问题，经历丰富的教师告诉我：座谈时，你就一句话都别说!我这样做了，会后还是被批评，哎，谁让我年轻呢!屋漏偏逢连夜雨。第三天，班级里爆发了流感疫情，星期四的早晨一下子有8个同学腹痛、呕吐，接踵而至的就是领导短信的各种狂轰乱炸，那时，坐在培训现场的我，六神无主，压根听不进台上教师在讲什么。最后，被通知必须回学校处理问题!拿着手机，到培训门口痛哭一场：我就不能安静出来培训吗?我也是渴望进步的。跟班主任何教师请完假，拎着包，回学校，静待被宰!果然，谈话一个接一个，全校教师开会，我也成了红人。培训完毕后的那个周末难熬又漫长，我要花悲愤为力量，读完了曹爱卫教师的《玩转绘本创意读写》，写了一篇班级读书会《大卫，不可以》的教学设计参加区里评比。年轻人，不经历风雨怎能见彩虹!在坎坷中磨砺成长!不过，每每回想起这15天来遇到的讲座教师和听课教师，我都记忆犹新。讲座教师给我这个在小学才两年半的小教师不少思想启迪，从她们的讲座中，我学到的东西远不止课件上的那几点，还有更多需要我渐渐去琢磨渐渐去消化。小学科学90学时培训心得体会小学科学90学时腾蛟一小卢成华经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：一、学生是科学学习的主体。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。程必须建立在满足学生开展需要和已有经历的根底之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学消费生积极的影响。二、科学学习要以探究为核心。“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的根本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维才能的有效途径。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的才能根底上，向学生提供充分的科学探究时机。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度。经历了这次培训，我深化体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。90学时培训心得体会90学时本学期有幸参加了5年一次的90学时培训，这次培训内容比较丰富，在《指南》背景下的五个领域都已经浸透其中，从5月16日开始到6月7日为期6天的活动，让