小学英语教材培训心得体会

第27页共27页小学英语教材培训心得体会小学英语教材培训心得体会。3月21日参加了全区小学英语教师〔3-6〕年下册教材培训，受益匪浅，令我欣赏的是4位教师结合自己的教学经历，针对每一课都有自己的见解，特别是新任骨干教师李晓佳教师的解析令我耳目一新。我感悟到：通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进展。一、在角色扮演活动中体验学习乐趣英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的习惯，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以抑制非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。二、在个性展示活动中激发参与热情每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上表达得更充分。因此我利用一切时机让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性进步了。三、建立新型师生关系，重视师生间的情感交流，培养兴趣。新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是翻开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的根底。师生间接触，交流,需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习气氛，顺利进入角色。f132.更多心得体会延伸阅读2023年小学英语教材培训心得体会前不久，我参加了202_年秋小学英语教材培训，聆听了教研室刘相前教师的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应标准学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角;其次，要有准确模拟的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累，理论的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。二、英语教师必须具备扎实的根本功作为一个小学英语教师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些根本功。这次，我听了几节研讨课。这些教师们都具备了扎实的根本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是实验小学张丽执教的三年级上册第四单元的一篇认读数字课教学。在教学中，张教师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析^p一样的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，教师充分表达了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张教师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见教师一系列根本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。还有城阳二小的唐文青教师执教的Module5Unit1的一节课，也让我开了眼界。唐教师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了打破重难点，教师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，教师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。三、理念和思想的更新通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的开展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等程度要求会越来越高，假设教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。四、自身英语才能的进步这次培训，领导、教师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些进步自身英语才能的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识;还有语音课，谢教师准确的发音让我们佩服，他对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心;学院还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，掌握的了一些根本的口语交际;在这一个月里，我们不管是英语口语、语音、语调，还是听力、书写都有了很大进步。五、理解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学形式课堂教学，理解到了最新的英语课程改革理念。处在根底教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的教师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供理论英语的时机，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。六、英语课堂教学技能的进步这次培训，刘相前教师还对我们的英语教学技能进展了指导、训练，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，我从不懂到懂，从不会用到灵敏运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要教师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续进步自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会人教版新课标pep小学英语教材2023年8月10日，我有幸参加了由教育局组织施行的人教版新课标pEp小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。感谢两位教师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深化的理解，可以在教学过程中更合理、灵敏地、有创造性使用教材，对教材的内容进展适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更可以进步的效果。曹洁教师简明扼要的介绍了新旧课标的一样与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。接着曹洁教师首先给我们介绍了人教版新课标pEp小学英语教材的构造。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含：Let’stalk〔句型〕；Let’splay〔活动操练〕；Let’slearn〔单词〕；Let’sdo〔全部动作反响法TpR活动〕；Let’smake；Let’ssing。B部分内容包含：Let’scheck〔单元检测〕。三、四年级是小学生学习英语的根底阶段，五、六年级是学习的开展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目的，在稳固好学生根底的前提下求更好的开展，真正让学生学有所获！在词汇教学方面，曹教师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，才能；2、融单词于语句中教，强调语意；3、在交际性游戏中教，促进记忆；在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹教师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母〔组合〕的联络，培养拼读才能。操练环节，教师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片〔实物〕匹配；2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片；5、Let’sdo听听做做；6、给单词编号，教师说，学生指。在训练学生的认读才能时，教师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片〔实物〕匹配；2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板书以及单词表的作用。在上词汇课的时候，曹教师提醒教师们注意：a、分清单词的教学目的〔认读？书写？〕，有针对性地处理；b、对单词进展精细加工，可分组或分层处理；可引入反义词、近义词、同类属词进展比照；可利用实物、图片、简笔画等加深印象；c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词；d、强化认读才能；e、操练量要大，学生参与面要宽，词句交融自然，活动形式要丰富有趣。对话教学也是让教师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹教师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”〔noticing〕目言构造；b、利用兴趣活动强化认识并掌握语言构造；c、利用任务型活动，创设不同语境，进展有意义的对话活动。曹教师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。下午教师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位教师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地进步自身知识程度，不断地优化课堂教学，才能拉近这个间隔。这两位教师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的才能、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养才能等等，都是我们应该学习借鉴的。在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了教师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。2023年小学英语教材培训心得体会范文6月5日，我有幸参加了由教育局组织施行的人教版新课标pEp小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。几位教师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深化的理解，可以在教学过程中更合理、灵敏地、有创造性使用教材，对教材的内容进展适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更可以进步英语教学的效果。主讲的几位教师简明扼要的介绍了新旧课标的一样与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。接着再由曹教师首先给我们介绍了人教版新课标pEp小学英语教材的构造。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含：Let’stalk(句型);Let’splay(活动操练);Let’slearn(单词);Let’sdo(全部动作反响法TpR活动);Let’smake;Let’ssing。B部分内容包含：Let’scheck(单元检测)。三、四年级是小学生学习英语的根底阶段，五、六年级是学习的开展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目的，在稳固好学生根底的前提下求更好的开展，真正让学生学有所获!在词汇教学方面，曹教师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，才能;2、融单词于语句中教，强调语意;3、在交际性游戏中教，促进记忆;在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹教师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母(组合)的联络，培养拼读才能。操练环节，教师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子;3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片;5、Let’sdo听听做做;6、给单词编号，教师说，学生指。在训练学生的认读才能时，教师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板书以及单词表的作用。在上词汇课的时候，曹教师提醒教师们注意：a、分清单词的教学目的(认读?书写?)，有针对性地处理;b、对单词进展精细加工，可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进展比照;可利用实物、图片、简笔画等加深印象;c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词;d、强化认读才能;e、操练量要大，学生参与面要宽，词句交融自然，活动形式要丰富有趣。对话教学也是让教师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹教师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”(noticing)目的语言构造;b、利用兴趣活动强化认识并掌握语言构造;c、利用任务型活动，创设不同语境，进展有意义的对话活动。曹教师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。下午教师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位教师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地进步自身知识程度，不断地优化课堂教学，才能拉近这个间隔。这两位教师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的才能、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养才能等等，都是我们应该学习借鉴的。在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了教师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰!在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。小学英语教材培训心得领会英语作为一门外来竽暌癸言，对学生来说，起首摆在他们面前的就是缺乏这种外在的说话情况。在实际生活中，学生没有说英语的习惯，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的不雅察，我创造他们一般都比较乡⒚模拟的情景中扮演角色，经由过程角色扮演，他们可以把本身对生活的感悟和期望以模拟的方法表达出来，大年夜中获得知足。是以，奇妙的创设情景，既可以抑制非母语教授教化的缺点，又可以应用好小学生这种乐于角色扮演的动力，大年夜而使教授教化晃荡更为有效。3月21日参加了全区小学英语教师〔3-6〕年下册教材培训，受益匪浅，令我欣赏的是4位师长教师结合本身的教授教化经历，针对每一课都有本身的看法，特别是新任骨干教师李晓佳师长教师的解析令我耳目一新。我感悟到：一、在角色扮演晃荡中体验进修乐趣经由过程设计新颖、有趣的晃荡，以晃荡为载体激发学生的积极进修情感，相符小学生的熟悉规律和情感规律特点。当然，这些晃荡的设计要紧扣响应的教授教化内容，也要相符英语教授教化本身的特点，使认知晃荡和情感体验同步调和地进展。新型的师生关系，是完成英语教授教化和培养兴趣的根本包管。情感是打动人的心灵桥绫桥，是翻开人的心灵的一把金钥匙，是人行动的内涵力，是人际关系的根本。师生借居触，交换,需要无不包含情感身分。没有师爱生，生尊师，就弗成能有优胜的进修气氛，顺利进人浇猾。二、在个性展示晃荡中激发介入热忱三、建立新型师生关系，看重师生间的情感交换，培养兴趣。每小我都有展示本身大年夜而获得别人成认的的欲望，这一点在小学生身上表现得更充分。是以我应用一切时机绕揭捉生结合本身所学的常识，用个性化的方法展示本身，学生都很愿意介入这些晃荡，进修的积极性进步了。小学英语新教材培训心得体会小学英语六年级下册的教材是全新改版的，无论是话轮的长短还是话题的深度，跟老教材比都增加了难度。这么好一个时机，我有幸去衣锦小学参加了六年级下册新教材培训。主讲方爱教师从以下四方面剖析了本册教材：六年级下册调整状况；单元构造分析^p及教学建议；单元教学重难点分析^p；情感态度、文化意识及学习策略内容分析^p。其中我收获最大的是“单元构造分析^p及教学建议”这一部分。1、主情境图在总体设计上作为整个单元的“序幕”，呈现单元核心语言以及语用环境，a,b部分作为“分场景”进一步展开单元话题并在细节上加以丰富。使用方法：第一，可以通过观察图片感知语用环境，适时引入a,b部分的教学内容。第二，可以引导学生根据图片的提示进展单元语言的复习稳固练习。第三，挖掘图片中的文化和情感教育内容。2、let’stry板块let’stry板块是对话的引子。通过完成听力活动，学生不仅可以体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分的准备。教学建议：听前：第一，复习回忆句型词汇。第二，三读：读指令语、读题目、读图。听中：第一，根据题型的疑问句找【【关键词】：^p】：。第二，根据听力要求调整技巧，勾画做好笔记。听后：完成说、写的任务。3、let’stalk板块此板块教学4-5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架，逐步实现语用目的。第一，多采用针对对话细节提问的方式，操练主句型。第二，学生结合实际运用主句型进展表达。此板块的教学目的：第一，能听懂对话大意。第二，能读懂并写出核心句型。第三，能正确朗读所学对话。第四，能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。第五，能在提示下写出简短语句。新课程标准对此版块的教学建议：第一，对话教学重视重建对话文本，强化学生对核心句型构造的认知。第二，关注句与句之间的逻辑构造，帮助学生理解语篇构成。每一个板块该怎么上，上到怎么样的一个程度，通过这次培训，教师自己心中有了一个度，以后的教学中也更加得心应手。Goforit！英语教材例案反思Goforit！英语教材例案反思任务的设计是令大家意外的，从议论学校到笔者一位学生的家庭及其家庭成员的爱好，要求学生们根据所给材料为他的家庭成员选取礼物。“这无论如何都无法与本课主题结合起来！”高歌教师当时就暗暗为我捏了一把汗。而这也正是我成心设的一个“局”，果然不出所料，学生纷纷中了圈套，他们根据材料中的“Myfathercandrivecars,hecandrinkthreeboputergames.脱口而出〔如幻灯片四所示〕。FamilyRules“家规”由此生成。课上到这，“使学生所学语言知识如同是在现实生活的气氛中进展了一次有意义的运用，所学的语言不再僵硬和死板，而是学生考虑后灵敏的使用。同时，又让学生体会了一把被牵着鼻子走的无奈，而当他们明白言行一致的意义所在时，也体会到了学习语言、运用语言的乐趣。”这是高歌教师对这一任务设计给予的点评。《全日制义务教育英语课程标准〔实验稿〕》指出：英语教材是英语课程资的核心部分〔《标准》：46〕。可见，教科书在中扮演着非常重要的角色。目前我们所使用的Goforit!教材图文并茂，网络上相关的资也是丰富多彩，所以很多教师在铺天盖地的教学资中迷失了自我，在运用Goforit!教材的过程中，或一味寻求时尚的素材，或照搬别人的设计，在忙繁繁忙中而无视了教材所提供的大量优质的资。但是，如何开发利用Goforit!教材中的教学资呢？美国著名教育家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”只有让学生对你的课感兴趣，愿意学，才能有所收获。课堂上，教师应当摒弃那种传统的从书本到作业，从作业到考试，再如此封闭循环的教学形式，而是通过使用各种生动活泼的教学方法，充分挖掘所学教材中的资，辅之以各种教具、学具，吸引学生的注意力，并让学生对所学内容感兴趣。语言产生于生活，又效劳于生活，两者互相联络不可分割。英语作为一门与人交际的语言，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值，对于学生来说，英语分开了生活，就失去了生活体验，练习就会变得枯燥和乏味。作为教师,应尽量引导学生在真实的生活场景中感知、理解和运用。教师应该创设在贴近学生自己的生活情境中，鼓励他们运用所学英语，这样一来既能增强亲近感，又可以在课堂教学中引起其他学生的共鸣。学生也只有把自己课堂上获得的英语知识应用于理论，才能更深化地理解和掌握，才能促进平时生活中更主动地应用英语。现代课堂教学设计要表达“以学生为本”是时代开展所赋予的要求，强调以学生开展为本位的价值观并非不要传授书中知识，而是要把传授书本知识服从、效劳于促进学生的开展，学生有个性的、可持续的、全面和谐的开展。因此，我们英语教师可以充分开掘Goforit!教材于生活，贴近生活的特点，在自己的教学中，把教材中的语言环境和学生自己的学习、生活相结合，把学生真实的生活体会放置于教材中，让他们感受到所学的语言是和学习、生活密不可分，让他们意识到所学语言在现实生活中的意义和价值，让他们体会到所学语言在现实生活中得以交流的喜悦。这样的英语课，是学生喜欢的英语课，是教师轻松的英语课，是符合新课程要求的英语课。可以让学生真正品味到“所学英语课，如在书中游”的境界。在满眼是资的时候，教师就要具有擅长发现、果断取舍和价值判断的才能，教师假设把课程资的开发与利用简单化、机械化了，那就大大削减了课程资的教育价值。课程资的丰富性和适切性程度决定着课程目的的实现范围和实现程度。课堂中课程资的开发与利用要效劳于教学的整体目的，合理的开发与利用，将以其独特的优势发挥其独特的价值。无论使用哪套教材，我们都应牢牢把握这样一个理念：在施行教学过程中要做到以教材为样本，创造符合学生实际的教材。教师在读懂、读透教材的根底上，做到挖掘、深化、跳出教材，使教材效劳于学生，真正表达“带着学生走向教材”“帮助学生在教学中体会生活”这一理念。故笔者浅以为把Goforit！教材“生活化”应该是用好该教材的一个“打破口”吧！以上所思所想仅是笔者拙见，如有欠妥之处，谨请方家批评指正。英语新教材培训心得体会10月10日，下午3点半，202_年新教材培训会在德州十中阶梯教室准时拉开了序幕。会议邀请了两位专家，为我们做了精彩的报告。这次参加新教材培训，虽然才一天半的时间，但我的收获颇深。深切地体会到本次培训以丰富的知识内涵对科学理论进展精辟的阐述，使我对教育教学有了更深的认识，使我进一步理解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。下面是我参加培训的体会：新课程改革表达了根底性和时代性；表达了课程及教学内容的多样性和选择性，在课程施行上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。新课程倡导教师用教材，而不是简单地教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而如今的新课程强调要引导学生学会观察，学会考虑，学会如何学习的才能。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从承受学习转向探究式学习。首先要换位考虑，才能三位一体、水到渠成。考虑教师解读文本的对象--学生,学生是文本解读的最终主体,因为教师对文本的解读的根本目的就是为了引导学生更好地解读文本。所以教师必须顾及学生的解读才能、认知心理、学习习惯等因素,以学生的角色走进文本，实现教师、文本、学生三者的有机交融。英语是终身学习，教师也不例外。大纲、教材对英语教师提出了更高的要求，全体英语教师必须努力进步自身才能和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言程度和诵读才能是新形势下英语教师所必备的,终身学习不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。同时要抓住契机，激发学生学习兴趣。采用形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的方法。充分利用现代教育技术。时代的进步对英语教学提出了更高的要求，同时又为英语教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，我们英语教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活泼课堂气氛，扩大英语外延。处理教材最为重要的一点就是要想方设法把教材变成我的教材。找准文本与生活的衔接点，从生活中来，到生活中去，这样才能让教材鲜活起来，富有生活气息，就是要让教材生活化。我们教师应该首先和文本对话、和作者对话，从细节开始，关注细节，关注作者字里行间镶嵌的生命关心、文化内涵、人生经历。英语课堂是流动的。学生掌握的信息，甚至包括学生本身都是一种可贵的英语资。我们教师要擅长把学生已掌握的和可以发现的信息作为课程资，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好，同时，还要擅长利用学生富有个性的思维方法、情感体验等。要擅长总结和回忆。我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有特色的教学思路和教学形式。因此，教学中要擅长积累经历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学形式。总之，通过参加英语新教材培训,我对中学英语的新教材有了新的认识。为了完善自我，进步理论程度，我一定会认真学习，利用时间给自己充电，不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得才能的进步。小学数学教材培训心得体会小学数学教材2023年4月24日下午，我校一年级的教师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。这次辅导包括一节理论活动课展示和评课，以及三个单元的解析和答疑，帮助我们一年级教师更好的使用新教材。在三位教师对新教材的解读和挖掘下，我们对改版后的新教材有了更深的认识。这是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅。一、“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。”三位教师将新旧教材的不同之处进展了深化的分析^p，使我们理解了教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，教学中应该如何处理。同时将后三个单元的教学目的、重难点进展分析^p。最吸引我们的是三位教师逐个例题进展解读，使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由陌生到熟悉。二、更新观念、改变教法《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历”。因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过这次教材辅导中的评课环节，我们认识到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生答复完全是根据自已的理解答复，教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的考虑、认识在教师的肯定或引导中得到进步。三、教学中关注学生数学思维的形成。张校长和我们分享了一篇文章，使我们对自己的课堂教学进展了深化的反思。小学的能给孩子的一生留下些什么呢？知识？才能？由此我们联想到了三位教师都提到了要重视让学生经历知识的形成过程，关注数学思维。在新课标中，关于解决问题增加了两个才能要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描绘出来。这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。新教材的编排还要求教师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回忆环节，形成一定的反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，形成自己的数学语言，培养学生阅读理解、分析^p解答、回忆反思的解决问题才能。这次培训，我们都有很深的体会和感悟。每个教师都有自己不同的教学风格，在有效教学