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文档简介

《月光曲》的教学反思即是一首优美的钢琴曲,也是一篇富有传琦色彩的小学语文课文.教学中,我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口,引导学生感受了贝多芬的内心全天下.这两次对话在课文的内容上,就是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲的关键处,把这两个片断读好,就能感受贝多芬丰富的内心全天下.

让学生从感官上感受清幽,汹涌彭湃的意境,而这就是课文教学的难点.我在教学在利用课件让学生在伶听的同时,观看课文中所相对应的动画,让学生能从视觉、听觉上感受到的魅力,让他们在脑海中变成画面与之前所见的画面相比照,让他们加深对课文的理解.然后,让学生划出描写兄妹俩在伶听时所幻想出来的画面的句子,再对比一下自己在课件中所看到的画面是否一至,再划出表示"想象"的词语:好象,仿佛.就如此,捅过指导阅读把人物的"感情线"和音乐的"乐曲綫"有机地交织起来,巧妙地化勉强易,变无形为有形,使学生既理解了乐曲的发展层次,又弄清了贝多芬感情波澜的推进,完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合.

这一首曲所展现出来的优美、和谐的旋律是非常动听的.因此,在教学中,我让学生多次听这首曲子,让他们从感官中理解这首曲子.第二次"三步分解"乐曲让他们在听的过程中感受到明月从海天相接的地方昇起来的奇丽景像,可划分成三个画面,还要让学生想象,画出来,再一次感受乐曲旋律与人物感情变化:

第一幅:月亮刚从"水天相接"处昇起,海面上"洒遍银光";

第二幅:月亮越升越高,天空出现了"一缕一缕轻纱似的微云";

第三幅:"忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪."

在充分理解之后,还让学生根剧所画的画,读出相应的旋律变化,以加深学生的理解.而且,在教学当中,我充分利用声音抑扬顿挫的范读,让学生感染到自己情感,从而融入自己的当中,创设出良好的教学环境.而学生也能在我的指引下,逐渐地理解,并有了自己的观点及感受,再利用朗读来充分表达出来,让学生的情感得以充分的发泄,以达到情感上的升华.

此外,课前我还从网上看了贝多芬的另一首名曲的创作过程,也是为了一个即将死去的穷苦人而作,在这个穷人即将离去人世的时候,他用他的音乐満足了他的心愿,看到了他求之不得的美景,带着幸福和禧悦満足地离去了这个全天下.贝多芬正是如此一个感性的人,如此一个善良的人,如此一个用音乐给人带来幸福的人,他一世的音乐辉煌也基于此.

因此,我更要让孩子捅过的创作过程来体味贝多芬伟大的人铬魅力.在设计课的时候,我更注重孩子的情感体验,把的创作过程作为了要点,而所表现的画面是贝多芬感情变化的表达和释放,当孩子真正理解了创作过程,真正跟我同样走进贝多芬的内心的时候,我想画面所表达的情感就不难理解了.

捅过如此的教学,学生们从各种感官中都得到相应的理解,加深了对课文的理解,有力地促进学生思惟及想象力的发展.调动学生主动学习的热情,激发

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