高中物理人教版第四章牛顿运动定律5牛顿第三定律 牛顿第三定律 省赛获奖

牛顿第三定律教学设计一、基本信息学校潍坊（上海）新纪元学校课名牛顿第三定律教师姓名陈云贺学科（版本）人教版章节第四章第五节学时一课时年级高一教学目标1.知识与技能：(1)通过生活实例知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念。(2)通过实验操作理解掌握牛顿第三定律,并能用它解释生活中的有关问题。(3)能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。2.过程与方法：

(1)通过学生自主实验,培养的独立思考能力和实验能力。

(2)通过用牛顿第三定律分析现象,可培养分析解决实际问题的能力。

(3)通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高自信心并养成思维习惯。3.情感、态度、价值观：

(1)结合有关作用力和反作用力的生活实例,培养独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的精神。感受学科研究的方法和意义。

(2)激发探索的兴趣,养成一种探究的意识。【高考要求】Ⅰ级：对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用知识点了解认识理解应用作用力和反作用力的概念√牛顿第三定律的内容√平衡力与作用力和反作用力的关系√三、教学重难分析及解决措施重点：掌握牛顿第三定律的本质含义，并能应用它解决实际问题。难点：区分平衡力跟相互作用力。解决方案：从日常生活中常见现象入手，通过实例和演示实验总结规律，再用定律来解释生产、生活现象和解决实际问题，体现了理论与实际相结合的原则。知识传授遵循由简到繁，由浅入深，由定性到定量，从个别到一般的循序渐进的原则，最终实现教学目标，掌握重点，突破难点。四、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析创设情境，引入新课2分钟通过创设情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，用自己的切身体验感受物体间力的作用是相互的。物体间力的作用是相互的。天气渐冷，教同学们一个暖手的方式，左手右手互相拍，谢谢同学们的掌声，有何感想？自主学习5分钟通过学生阅读教材并思考导学案内的相关训练，使学生明确作用力和反作用力的概念，并提升学生自主学习的能力。知道作用力和反作用力的概念阅读教材P81页第一部分作用力和反作用力的相关内容，并完成导学案内相关内容。并找学生举出几个具体的关于作用力和反作用力的实例，并写在黑板上，便于后续分析使用。利用多媒体播放生活中的实例如：马拉车，火箭发射等等，引导学生准确寻找作用力和反作用力。小组合作、实验探究10分钟通过学生的小组实验，培养学生的自主能力、合作能力、和实验探究能力。引导学生通过实验，得出作用力和反作用力的异体性、等时性、相互性、同性性及牛顿第三定律的内容。通过教材的实验，学生分小组进行实验操作，并结合导学案的内容，思考讨论相关内容，并得出具体结论。并引导学生理解牛顿第三定律的内容。学生试验后，利用多媒体设备演示或者播放力学传感器的实验过程，请对通过力学传感器所得图像引导学生进行分析，进一步理解牛顿第三定律的内容。当堂训练10分钟通过当堂训练，提升学生对牛顿第三定律内容的理解，并掌握如何应用牛顿第三定律解决实际问题。针对作用力和反作用力的特点及牛顿第三定律的内容布置针对性的当堂训练习题。学生自主完成当堂训练，然后小组讨论互助解决部分疑问，由学生展示计算题的习题过程，教师对学生的展示进行评价，并讲解学生的展示中的不当之处及学生理解存在的难点。利用白板系统的投影展示学生的当堂训练，当堂训练第三题，由于我校学生普遍基础较薄弱，特录制本体详细分析和解题过程的微课，便于学生课内和课下的学习。合作探究8分钟通过实例的分析，引导学生找出一对平衡力与作用力和反作用力之间的关系。一对平衡力与作用力和反作用的相同点与不同点。利用具体实例，通过学生的小组讨论，得出结论。然后由学生展示并讲解，教师补充点评。利用白板系统的投影展示学生的合作探究的结论，便于学生互相学习。当堂训练5分钟通过当堂训练，提升学生对一对平衡力与作用力和反作用力辨别，并进一步的理解作用力和反作用力的相关性质。能够区分并找出一对平衡力与作用力和反作用力，进一步明确作用力和反作用力的性质。学生自主完成当堂训练，然后小组讨论互助解决部分疑问，教师对学生的展示评讲进行点评。小结5分钟学生通过回忆思考总结本节所学知识，并建构本节内容的知识体系。总结本节知识通过三句一图加强学生对本节知识及方法的理解，并建构本节的知识体系。多媒体展示本节思维导图作业通过课后作业加强对本节知识的理解和应用。课后作业单针对学生情况，布置课后分层作业单。【板书设计】一、作用力和反作用力1.异体性2.同时性3.相互性4.同性性二、牛顿第