潍坊期末试卷讲评

2016届高三期末考试潍坊卷试卷讲评高考比的不仅是水平，更多的是比心态。信心+细心+耐心是取胜的利器山东单县第一中学高三语文存在问题一卷错题：10、4、1、91.对训练过的知识点掌握不准确、不彻底。例如：10题“与”翻译成“和”连词？介词？2.知识的迁移运用能力不强。例如：诗歌鉴赏（1）（2）题，大阅读22题3.作文审题跑偏，不会对材料做辩证分析卷面潦草！讲评目标⒈巩固落实基础知识，学会迁移运用。⒉读懂诗歌，掌握赏析诗句作用题的答题方法3.储备小说写作技巧知识点并掌握答题方法4.作文准确审题立意，并会辩证分析基础知识二次过关挑:①tiāo挑选，挑剔，挑拣，挑字眼，挑担，挑肥拣瘦，挑三拣四②tiǎo高挑，挑拨，挑逗，挑战，挑衅，挑灯，挑唆莫名其妙、不可名状、不名一文呼之欲出：指文学作品中人物的描写十分生动；指某事即将揭晓或出现。

1、彼与彼年相若也，道相似也。2、举天下之豪杰，莫能与之争。3、有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。4、备他盗之出入与非常也。5、勾践载稻与脂于舟以行。6、执其手而与之谋7、君安与项伯有故？8、与风水相吞吐。

怎样判断“与”是介词还是连词(连）（介）（介）（连）（连）（介）（介）（介）

方法归纳：“与”是连词还是介词第一种方法:交换位置法。介词两边的词语位置不能互换，换了意思就变了；连词两边的词语位置可以换，换后意思不变。第1句连词。“彼与彼”紧相连接；代词并列，可以互换位置，在句中共同作主语。第3句介词。“吾与之”不能互换，从上文看，是说“吾”要采取的做法；且前后可以拆分。

第二种方法是前加词素法。看“与”前面是否出现或可否加入状语等其他成分；连词前不能加别的词语。第7句介词。“执其手而与之谋”前有“执其手而”第8句介词。“君安与项伯有故？”“安”为介词。第3句介词。在“与之”前可加“必”。

第三看“与”是否出现在句子开头。“与”出现在句子开头，没有其他与之并列的成分，“与”用作介词。例如：“与风水相吞吐”“升直学士，与耶律铸同修实录”

总之，“与”作介词时，后面必是代词、名词、名词性短语，“之”“项伯”“风水”无一例外。有一种情况需要注意，介词或名词已经省略的情况除外。1、相如闻，不肯与会。

2、欲呼张良与俱去。这是省略句，“与”连接的不是“会”，而是省略了的“之”，即廉颇，所以判断时省略句要补充成分再辨析。

高考链接(2014山东卷)不与市中儿嬉敖客亦知水与月乎（介词，和、跟）（连词，和、跟、同）强化训练

与2008湖南卷

与使与之游，待之极厚有志与力，而又不随以怠（介词，和、跟）（连词，和、跟）2008广东卷与时有与访同姓名者与贼战，斩首数百介词，跟、和介词，和、跟2009安徽卷与遂与李及道士别今君与廉颇同列介词，和、跟连词，跟、和

鉴赏诗句作用

【答题思路指导】一、明考向：：分析诗句作用二、理思路：从内容与结构等方面去考虑答题。内容上：主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与作者情感等方面来赏析。结构上：看句子位置：所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、词的中间句，词上阕最后句)，有转折文意、承上启下之用；上下对比；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，关注句子位置，联系全篇赏析。三、用模板：①内容+②结构

当初我作为低级官吏进入京城，结识的朋友都是英雄豪杰。起草重要文书，用蜡封固并连夜传送，骑着马奔驰传告中原人们朝廷要收复幽州和并州。时机容易失去，壮志难酬，两鬓已生白发。只好写文章品评风月，指点山川，建立另外一种"功名"。14．阅读下面的宋词，回答问题。(8分)诉衷情①陆游青衫初入九重城，结友尽豪英。蜡封②夜半传檄，驰骑谕幽并③。时易失，志难成，鬓丝生。平章④风月，弹压⑤江山，别是功名。

[注]①作于诗人抗金失败后闲居山阴时。②蜡封：用蜡固封以利保密的文书。③幽并：幽州和并州，这里指金国占领地区。④平章：品评。⑤弹压：描绘。(1)简要分析“蜡封夜半传檄，驰骑谕幽并”的作用。(4分)

答：内容上：写出了诗人当年不分昼夜奋力抗金的情形，透露出无比振奋的心情。(2分)结构上：与下阙中的闲居生活形成对比，以助抒情。(2分)14．阅读下面的宋词，回答问题。(8分)诉衷情①陆游青衫初入九重城，结友尽豪英。蜡封②夜半传檄，驰骑谕幽并③。时易失，志难成，鬓丝生。平章④风月，弹压⑤江山，别是功名。

(2)词的最后三句表达了作者怎样的情感?请作简要分析。(4分)

答：这是作者的激愤(自嘲)之语，“平章风月，弹压江山”本是闲人闲事，在作者眼中却成了另一种“功名”，(2分)表达了作者对当局错失收复时机的不满和自己闲居田园、壮志难酬的愤懑之情。(2分)22．这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点，请选择两种加以分析。本题考查的是小说在写法上的特点，可以从情节的安排和人物形象的塑造角度作答。情节安排方面，以白轮船为线索；人物形象的塑造方面，运用心理描写、细节描写、环境描写。另外，从叙述方式上看，运用插叙；从内容看，运用想象，虚实结合；从视角看，通过孩子的视角展开文章。这些都是可以的。存在的主要问题

1、不知道从何角度切入。部分同学答修辞，运用比喻拟人等，这不能作为小说写法上的特点。还有部分同学答欧亨利式结尾，更是不对。2、只概括特点，不结合文本分析，或者分析不具体不到位。3、套用术语：套用“欧亨利”结尾，结局出人意料；4、答案条条与条之间内容重复，导致貌似多条，其实只有一个角度。如①大量运用想象。②运用虚写。小说写作技巧知识储备参见《山东高考》P115页22.这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点，请选择两种加以分析。(6分)答：①情节安排极具匠心。以白轮船为线索，通过心理活动展开情节。叙事集中，情节紧凑。②主要运用心理描写刻画人物形象。大段的心理活动充分展示了孩子的内心世界，巧妙地交代了孩子的生活处境。③运用细节描写刻画人物形象。比如孩子无数次地向湖上看，用衣襟擦望远镜，变鱼时保留头、耳朵和鼻子，同石头伙伴告别等等，这些细节有力地揭示了孩子的内心世界，使其形象血肉丰满。④借环境描写刻画人物形象。小说描写了群山连绵，风大雪猛，严寒少人的严酷环境，有助于表现孩子孤单寂寞的内心世界。(6分，每点3分，特点1分，分析2分，任选两点作答即可。回答其他特点，言之有理亦可)作文存在问题1、完全置材料于不顾，或自己读偏了材料，拐了弯立意。如“做人要脚踏实地”“创新”“做人要低调”“做人要有梦想追求”“寻一处景静心境”等。2、误认为“最”就是最美。不少同学将“最”的内容具体化，如“奉献最美、洁身自好最美、淡泊最美、脚踏实地最美”等，大大缩减了“最”的意义和价值。如写“最美的人”大量罗列感动中国人物，赞美他们；还如写“最美的风景”，“美景随心而行”，“最美的风景在心中”。3、误认为追求“最”就是追求达到极致，如写“让美开放在极致的枝头”通篇只写“极致”，不见一个“最”字还有通篇只写“没有最好，只有更好”。

4.写作中，另起炉灶，由材料引入，后文与“最”再无瓜葛。写要胸怀责任、专注、竞争、信念、抛却功利、拒绝浮躁、心境平和、担当、脚踏实地、追寻本心、创新（不知道从何得出此观点）、爱、守护传统文化、俗与雅（但是没有紧扣“最”点出“雅”的内涵，只是说何为“俗”“雅”，然后各自举例）、物质与精神、守护精神家园（泛泛而论）、适合自己的、树立正确的价值观（直接写成了不同处境中人选择“担当、奉献”，自始至终没有“最”）、文化回归本真（直接写“本真”）、实干兴邦（仅谈“实干”与“国家”的关系）23．阅读下而的材料，按要求作文。(60分)

不知从何时起，“最”文化开始流行起采。比如“最大份炒饭”“最多人在床上吃早餐”，还有“最美乡村教师”“最美村官”等。请根据上面的材料，结合你的思考和看法，写一篇不少800字的文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不得抄袭，不得套作。审题立意本材料的核心是“最”文化，对此谈自己的看法，可以赞成可以批评，最好是辩证对待，一定要围绕关键词“最”展开。1、材料主要展示了当前社会上的两种文化现象和心理追求：（1）“最大份炒饭”（炒作，严重的浪费现象）“最多人在床上吃早餐”（生活懒散的一种做法），只注重追求重外在形式，而轻视精神实质内涵；形式上的、功利性的、人为制造的“最”，从实质来讲，这些“最”只是被贴上的“最”标签，其实是贪图形式之美、声势之壮，而不管实际效益和影响如何。从这个角度来讲，作为参与者或是旁观者，应该对其有清醒的认识，而不是盲目跟风。（2）“最美乡村教师”“最美村官”折射的是忠于职守、高度负责、至善大爱、甘于奉献的精神，是社会应该弘扬和歌颂的，传递的是社会正能量。

这种“最”又可以分为“做人、做事”两方面：“做人方面”可谈修炼内心，提升自我品质；“做事方面”可谈精益求精，追求极致严谨。（如：作为企业，追求产品质量最好，追求服务质量最优，追求最佳生产工艺；作为个人，严谨做事，精益求精……这些都应该大力提倡。）从这个角度来讲，作为参与者或是旁观者，做人做事都应该发扬“最”的精神，昂扬积极向上的生命力，力求找到生命最美的姿态。2、请根据上面的材料，结合你的思考和看法，表明落脚点应该是反思当前的“最文化”，也可以在此基础上说开去。（1）批评“最大份炒饭”“最多人在床上吃早餐”做法；（2）弘扬赞美“最美乡村教师”“最美村官”大爱精神；行文是无论写哪一方都要兼顾另一方。（3）反思当前的“最文化”，哪些应该摈弃，哪些应该弘扬我们如何面对“最”文化

不知从何时起，“最”文化开始流行起来。既有传递正能量的“最美”，也有颇具调侃意味的“最萌身高差”“最牛辞职信”，近日被热炒的则是“最大份炒饭”和“最小诗人”。

互联网时代是一个信息爆炸的时代，人们无时无刻不被过量的信息包围着。不管什么信息，要想抓住读者的眼球，非得有个响亮的名头不可，因此很多人、物、事因为某方面具有较为显著的特征便被网民随意安上了“最×”的标签。“最美××”“最牛××”“最萌××”等最初就是这样在各路网民的围观下产生的。很多人、物、事被贴上“最”字标签，本是网民的无心为之，但其产生的轰动效应，却让人见识了“最”文化的强大“吸睛”功能。因此，一些人为了功利性目的，开始利用炒作、造假、包装等各种手段，人为地制造出各种“最”来，“最”文化也更加流行起来。

比如，除了“最大份炒饭”，仅餐饮界，近年来就相继出现了“最大辣椒炒肉”“最大剁椒鱼头”“最大南瓜饼”“最大年糕”。此外，诸如“最大规模的孕妇瑜伽课”“最多人在床上吃早餐”“最多人同时打麻将”“最多人跳广场舞”等别开生面的纪录也相继诞生。稍加审视一下这些依靠人力或者简单重复创造的“最”便可发现，它们往往直白地显现着商业意图和宣传目的，背后大多由企业策划、包装，甚至不乏地方政府的影子。这些“最”的创造，论可操作性，可以简单速成，一旦找到噱头，参与者各尽其能，各取所需，只要人多、砸钱，短时期就能搞定。最后再看效果，总能吸引大量眼球。正所谓“天外有天，人外有人”“没有最好，只有更好”，在这个世界上，真正的“最好”“最大”“最牛”恐怕是极少的，总是宣称自己“最×”的，如果不是在无知地卖萌，就是在故意吹牛。而从审美上看，一些人之所以喜欢给一些东西贴上“最”标签，其实是单薄的想象力和乏善可陈的创造力在作怪。因此，作为旁观者，面对这种愈演愈烈的“最”文化，也就无须大惊小怪，明白其中的门道就行了。

当然，“最”文化并非都是浮夸的。比如，作为企业，追求产品质量最好，追求服务质量最优，追求最佳的生产工艺，这些都是应该大力提倡的。前述的“最”文化实质是贪图形式之美、声势之壮，而不管实际效益和影响如何，而后面的“最”文化，追求的则是效用上的“最完美”、路径上的“最适合”。如果任由前面那种浮夸的“最”文化流行，