统编版小学语文五年级上册【16 太阳】精品教学设计

统编版小学语文五年上册【太阳】公开课品教学设计【教学标】1.认识“摄、殖、炭、疗4个生字，会写“摄、氏”9个字，会写“寸草不生、粮食”等9个词语。2默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学点】能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学备】教学课件。让学生选择一个事物，搜集与其相关的说明性资料。【课时排】2课时第1课【课时标】认“摄殖等4个生字会“摄氏等9个字会“寸草不生、粮食”等9个词语。默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。【教学程】一、师交流，导入课引导学生说说自己了解的有关太阳的知识或传说故事。学生发言后，引导学生对比体会：哪些同学说的是说明性内容，哪些同学说的是传说故事？它们有什么不同？3.教师小结，导入新课：作者是怎么向我们介绍太阳的呢？板书课题【设计图学生在中年级已经初步接触过说明性文章本单元是小学阶段第一次集中学习让学生说说自己对太阳的了解目的不在于考查学生对太阳的了解程度，而是为实现了解说明性文章的特点这一教学目标打基础二、自生字词，整把握课内容1.让学生自读课文，借助已有经验自主识字，提醒读准字音，读不懂的地方多读几遍。（1）让学生读一读本课要求会认的生字，交流识字方法。预设：“摄”读“shè通过组词“摄氏度”帮助读准字音，并通过温度计实物，理解“摄氏度”一词的意思。可以利用形声字的特点识记“疗”和“殖“炭”容易和“碳”字混淆，可以通过字义区分，前者是种事物，后者是一种元素，还可以分别组词“煤炭木炭”和“碳酸水化合物从而正确理解和区分。（2）让学生观察本课要求会写的字，交流写字方法和注意事项。预设：“殖”右半部分的里面是三“横写“区”字时要注意笔顺，第二笔是撇，第三笔是点，第四笔是竖折。③“菌”字书写时，要注意上下部分的比例”最后一笔捺要变成点。④“氏”和“低”字形相近，可通过比较字形强化记忆。要注意写“氏”时不要多写一点。“摄字笔画较多可以通过拆分摸清间架结构特别是右半部分聂”字，上面是“耳面是“双（3）让学生在方格纸中把本课要求会写的字书写两遍。提醒学生书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。（4）展示学生的书写情况，教师相机板书生，进一步指导书写。2.默读课文，把握课文的主要内容。（1）引导学生根据课后第一题，把课文分为两部分预设：自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的基本情况：自然段是课文的第二部分，介绍了太阳对人类的作用。引导学生思考：文章从哪些方面介绍了太阳？教师根据学生交流情况相机板，引导学生明白课文是从个方面将太阳介绍清楚的。教师板书：距离地球远体积大温度高与人类的关系密切三、借实例，体会阳与人的密切关系让学生自读课文第48自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切？小组合作学习，提炼关键信息，归纳出作者是从哪些方面来写太阳与人类的密切关系的。（1）交流讨论第4自然段。引导学生给第4自然段划分层次，找出与太阳有关系的事物的名称。预设动物植物的的”煤炭”等。引导学生进一步归纳关键信息吃的穿的的都是人类生活。师生共同梳理本段是从动植物的生长人类的生活煤炭的形成三个方面写太阳对人类的作用的。（2）交流讨论5-7自然段：作者还从哪些方面介绍了太阳对人类的作用？找出关键词用简练的语言说一说。①引导学生分别概括这三个自然段的大意。预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第自然段写的是太阳对风的形成的影响；第7自然段是写太阳光能杀菌。②引导学生发现第、自然段写的内容都是和气象有关的，从面进一步归纳出这几个自然段是从哪几方面写太阳对人类的作用的。预设：第56自然段是从“气象的变化”方面写太阳对人类的作用的；第7自然段是从“疾病的预防和治疗”方面写太阳对人类的作用的。提示意提醒学生不要照着课文念以通过找关键词来提取信息。可以结合学过的课文，如《我是什么来理解太阳对雨雪形成的影响；还可以联系日常生活，如“晒被子”等现象，了解太阳光的杀菌作用。3.引导学生结合生活经验或相关资料说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。预设：植物的光合作用，石油、天然气的形成，一年四季的变化，氧气的产生，生活中使用的太阳能热水器，等等。4.让学生读课文第8自然段，说一说：这一段的内容和作用是什么？你是怎么理解本段最后一句话的？预设：这个自然段对太阳的作用进行了总结因为有了太阳人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。5.教师小结：为了说明太阳和人类之间的密切关系作者列举了很多实例作者还运用了哪些说明方法介绍太阳？我们下节课再进行探讨。【设计图引导学生提炼文中所写的太阳与人类关系密切的关键信息是本课教学的难点学时意识地运用分层归纳并段意括总结等方法，能够培养学生提炼有效信息的能力从而突破教学难点之后让学生进一步借助生活中的实际例子，就能更深入地体会太阳与人类的密切关系四、布作业熟读课文。抄写“寸草不生、粮食”等个词语。第2课【课时标】能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。【教学程】一、复导入，聚焦点1.引导学生回顾课文内容，想一想课文是从哪几个方面介太阳的。2让学生自读课后第二题的三个句子，想一想：作者是运哪些说明方法介绍太阳的，这样写有什么好处？教师相机介绍何为说明方法，常见的说明方法有哪些。二、抓重点句段，会说明法的好处1.学习“距离地球远”部分。启发学生思考：读了课后第二题的第一句话后，你有什么感受？从什么地方感受到太阳距离地球远？引导学生知道作者使用了列数字的说明方法。让学生读课文第1自然段，找出运用了列数字的说明方法的句子。（3发学生思考把课文做如下改动好不好呢？课件出相关内容，让学生对比朗读并仔细体会。教师出示：太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地，要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。（4）学生交流感受，教师总结：很远、很多年都是比较笼统模糊的说法。作者用“三千五百年十几年”这些具体数字，又举出“步行机”这样的具体实例，强调了太阳与地球的距离远，让人有了鲜明的感受。2.学习“体积大”部分。启发学生思考：如果让你描述太阳的体积大，你会怎么说？引导学生说一说：课后第二题的第二句话中，除了列数字，还运用了什么说明方法？说一说运用这种说明方法的好处。预设：作者还拿地球与太阳进行了比较。运用“作比较”的能够更加突出太阳的体积很大。（3）学生交流后，教师总结：地球在我们眼里大不大？作者

说大约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳就让我们一下子感受到太阳比地球大得多。作比较的好处是能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。【设计图学习说明性文章的时候不仅要让学生知道作者使用了什么说明方法，还要让学生体会运用这些说明方法的好处。教学中，可采用换一换、比一比的方法；也可以利用图片、视频等资料，让学生直观感受；或者让学生自己尝试描述太阳的特点寻找学生语言与课文语言的差距还可以让学生联系生活补充资料丰富体验使用上面这些方法的明方法的好处

目的都在于引导学

生体会使用说3.学习“温度高”部分。让学生读课文第3自然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点。引导学生交流：作者在说明太阳温度高的时候，用了哪些数字？如果这句话只太阳的温度很高你觉得怎么样？预设如果只保太阳的温度很高从字面上感受到太阳的温度高，却没有说服力。加上数字和与钢铁的对比，就能鲜明地突出太阳温度高的特点。（3）小组交流：针对“五千多摄氏度”说一说生活中熟知的事物的温度。预设：生活中开水的温度是℃，钢铁的熔点在左右……（4）教师小结：五千多摄氏度有多热我们不太清楚，但当我们与生活中开水的温度钢铁的熔点等进行对比后马上就能感受到太阳的温度是很高的看来列数字真是一个好办法。三、点方法，当堂笔引导学生从多方面交流学习本课的收获。教师总结：通过本课的学习，我们了解到课文从“距离地球远积大”“温度高以及太阳对人类的作用等方面为我们介绍了太阳作者为了说明太阳的特点，采用了列数字作比较、举例子等说明方法，给人留下了深刻的印象。阅读说明性的文章们要关注作者运用了哪些说明方法写说明性的文章时，也要注意运用恰当的说明方法。3.引导学生观察“初试身手”第一题的图片，阅读文字示例，小组讨论：这座塔有什么特点？用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？预设：这座塔的特点是高。可以运用列数字、作比较等方法来介绍它。提示：可根据教学进度，相机安排“初试身手”第一题来练习。练笔既可以在这里进行，也可以在学完两篇精读课文后再进行。练笔的内容可以是独立的，也可以和单元习作结合

起来4.小组交流、汇报。师生归纳总结：围绕事物的特点用上列数字、举例子、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。教师相机板书：定特点选择方法让学生选择身边熟悉的一种事物写一两段话试着运用多种方法来说明它的某种特征。引导学生自评、互评。教师相机指导。学生练笔中可能出现如下问题：有的学生没用上说明方法。有的学生只用了一两句话作介绍，写得不够生动、具体。……教师可根据具体情况加以指导和评价：①提醒学生看看自己所写的片段是否运用到了课文中所学的说明方法。②是否是围绕着所写对象的突出特点来写的。③是否能结合课前搜集的相关资料，将所介绍的事物的某特点说清楚。