如何培养小学生的英语学习习惯

怎样培育小学生的英语学习习惯怎样培育小学生的英语学习习惯英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习必然的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习一定经过大批的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生优异的英语学习习惯主若是指优异的听、说、读、写的习惯。一、优异的听的习惯。要求：认真听示范发音，听清后再模拟。。学习英语是从听起步的。听是说的前提，没有听，就无从模拟说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。专心地多听别人说英语，有助于培育对英语的敏捷反应。所以，培育学生认真听教师也许录音的示范发音，专心听别人说英语是至关重要的。九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时能集中所有注意力听录音，理解录音内容，进而正确模拟。与教材配套的录音带中有男、女、大人、少儿的不同样音色，其音自然、地道，其景生动、传神，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培育优异的听的习惯。少儿心理学告诉我们，小学生爱模拟，模拟性强，但缺少自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于张口模拟，轻声跟讲，结果致使自己发音欠准，并且还影响了别人听音。所以，在英语初步教课阶段，教师就要训练学生静心听，可采纳手势示意法，即教师随着示范发音打手势一、二，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意察看其大、小、扁、圆及变化状况，做到看明、听清，当手势打三时，全班齐声模拟。这样，发音易到位，模拟收效好。小学生听录音跟说跟读，经常只知足于听到，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停留等。所以，教师要指引学生听清，在播放录音前，可分步提出听的详尽要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教课是小学生用英语社交的主要场合。此间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，保持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教课上要采纳生动、形象、爽朗、多样的教课方法与手段。特别要防备乏味操练，开定向长火车，要多用有意点叫、个别发问，对活动与集体操练应频频交替使用。同时在教课内容上设置管束性提问，逼学生专心听别人说英语，不听，就没法参加。如，教师问某生：Howoldareyou?Whereareyoufrom?Isyourmotherateacher?随即转用第三人称问其余学生：Howoldishe?Whereishisfrom?Ishismotherateacher?又如，请个学生用英语自述，尔后让听的学生按此内容互相问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该怎样纠正等等。以此指引学生专心听别人说英语。二、优异的说的习惯。要求：勇敢张口说英语、音量适量、仪表大方。踊跃参加语言实践活动，勇敢张口说英语，是英语学习所必要的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理阻挡和害羞感少。这正是培育勇敢张口讲英语的有益条件之一。九年制义务教育小学英语教材为说供给了优异的素材，所选内容均本源于学生学习及平时生活，为学生所熟习的。教材拥有科学性、兴趣性、亲密性、合用性，为广大师生所欢迎。这是培育勇敢张口讲英语的又一个有益条件。所以，教师得抓住机会，充分运用教材，从初步年级，培育学生优异的话的习惯。第一，教师应十分注意发挥感情教育在英语教课中的作用。祖先曰：亲其师，才能信其道。教师要用师爱去博得学生的亲密和相信，使师生感情双向交流，亲密师生关系，形成轻松、欢欣的课堂气氛，进而有效地帮助学生除掉心理阻挡，战胜怕张口说英语的紧张心理，首创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的场面。同时，教师要精心组织教课，优化教课方法，利用全部教课媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创立情形，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无心识地张口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和踊跃性。其他，教师要从课内到课外尽可能地为学生创立语言实践机会。如：组织语言游戏、比赛，开拓英语角，举办英语兴趣小组，排演英语娱乐节目，重申师生间同学间用英语问候，要修业生把所学英语用到平时生活中去，对做得好的学生恩赐小红花、小红星奖励等等。以此造成说英语的气氛，激励学生多张口说英语。要做到人人勇敢张口说英语，不是一件简单的事。学生因各人的气质、性格不同样，参加张口讲英语的程度也不同样。教师在教课中要特别关注那些存在怕说、缺少自信心的学生。出名教育学家布卢姆以为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。所以教师要帮助这些学生战胜思想和心理阻挡，要多