在其位,谋其政-今天,我们怎样做中学班主任

在其位，谋其政——

今天，我们怎样做中学班主任

合肥师范学院教育系陈宏友

向合肥一中的全体班主任学习、致敬！0d58b4b8创世至尊/read/0/526/陈宏友简介

合肥师范学院教育系副教授；华东师范大学访问学者；华东师范大学教育学硕士；北京师范大学教育学学士；安徽省高等院校首届“省级教坛新秀”。近3年来主持和参与各类课题5项，发表论文14篇，自工作以来在全省讲学300多场。研究领域教育管理；教师教育；班主任工作QQ:1198686681；chlnch@163.co改革开放三十周年纪念会上代表青年教职工发言如果你想飞黄腾达，如果你想富甲天下，如果你想轰轰烈烈，如果你想悠闲从容，如果你想得到鲜花和掌声，那么，你就不要做教师，更不要做班主任。因为，选择了教育就选择了平淡，选择了教育就选择了平凡，选择了教育就选择了奉献。所以，一个纯粹的教师，一个纯粹的班主任，应该做到无利、无己、无功、无名。知愿脱节：90%的教师认为班主任工作重要,但90%的教师不愿意当班主任施受错位：90%的老师说热爱学生，但90%的学生却说感受不到老师的爱调查与思考：教师不愿当班主任的100理由学生大事小事都是班主任份内事。班主任工作时间长，任务重，责任大，心理压力大。班任与科任工作责任分不清。科任解决不了的问题都落到班任头上；学生考试成绩不理想责任也归因班主任。班主任工作效果显示度低，吃力不讨好，缺乏成就感和自我效能感。班主任工作难量化，工作量没上限，付出多，报酬低，缺乏持久动力。班主任干好干坏都一样，缺乏竞争机制和激励机制。班级工作不象学科教学那么受重视和容易出成绩。科任出成绩受奖励，好班主任即被要求继续奉献当好班主任。……用心做事

杰克和乔恩一起到一个超市做事，许多年过去了杰克步步高升已是一个部门经理了，而勤勤恳恳的乔恩仍然是职员，乔恩抱怨老板不公平。老板对乔恩说：“你去市场看卖什么？”他很快就回来了报告说：“有一个农民在卖土豆。”老板问：“多少钱一斤？”他摇头说不知道。老板让他再去问，他很快又回来了，报告了价钱。老板问：“这个农民总共有多少土豆。”他又摇摇头，老板让他再去问，等他回来后。老板叫出杰克说：“你去市场看看有卖什么？”杰克很快回来了，他向老板报告说：“只有一个农民在卖土豆，五毛钱一斤，价钱适中，质量不错，总共有三百斤，他家里还有三车相同的土豆，我想你可能需要进货，就带回几个样品，请你过目，而且这个农民家里还有些西红柿，据说价钱和质量都可以。”乔恩不语。快乐工作

快乐工作。一是顺境时要助人为乐。助人是人生快乐之本。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。上帝是公平的。他给富人以好食物，给穷人以好胃口；给大人物以矮小的身躯，给伟岸者以卑微的灵魂；给馥郁的桂花以可怜的形貌，给不芬芳的牡丹以天仙的姿色。让恶人得到诅咒，但用享乐补偿；让善人获得赞美，但用痛苦折磨；让强大者独处，让弱小者群居。给无爪牙者以翅膀，给不能飞翔者以爪牙-----上帝是公平的。他不让任何东西完美，于是，人类才有了对完美的渴望。我们究竟要培养什么样的人？这是教育最根本、最核心的问题。因为，培养什么样的人决定着我们用什么去培养和怎么去培养。有灵魂、有头脑、有专长有胆、有识、有情、有义、有趣引论：教师素质教学素质深入浅出，浅入浅出，深入深出，浅入深出。综合素质——“老母鸡”理论独裁专制型，光叫不下蛋放任自流型，不叫不下蛋仁慈专制型，既叫又下蛋民主权威型，不叫光下蛋写在前面：教育是一种心灵的唤醒A——awake（唤醒）教育者的的使命在于唤醒B——believe（信任）充分信任所有的孩子C——care（关心）全面关心学生的成长Create（创造）创造是教育事业的不竭动力D——democracy（民主）民主的氛围是培养自强精神的温床digest（理解）理解是开启儿童心灵之门的钥匙duty（责任）责任感是教育者的良知E——enjoy（欣赏）赏识是孩子的心灵鸡汤Equality（平等）人格平等是儿童世界的通行证欣赏：（1）每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；（2）每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；（3）每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；（4）每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。F——feeling（感情）以情育情，以情动心G——give（付出）只知付出，不求回报H——help（帮助）在学生最需要的时候及时给予帮助humour（幽默）幽默是调节心理的灵丹在对待学生学习上，教师要学会帮助。（1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达到的目标；（2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；（3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；（4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；（5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；（7）帮助学生发现自己的潜能和性向。I——ignite（点燃）点燃儿童心中的明灯J——justice（公正）只有公正无偏才能赢得孩子的信任K——kind（亲切）亲切的态度可以拉近和学生的距离Knowledge（知识）知识渊博，魅力无限L——love（热爱）热爱是最好的导师M——mischief伤害）切勿伤害儿童的自尊心不伤害学生的自尊心不体罚学生；不辱骂学生；不训斥学生；不冷落学生；不嘲笑学生；不当众批评学生；不讲教育忌语相关链接

班主任八大忌语忌脏话；忌过头话；忌不负责任的话；忌言过其实的话；忌在学生面前说其他教师的坏话；忌讽刺挖苦学生的话，不说损坏学生人格的话；忌损害学生自尊心、上进心的话；忌损害学校全局工作的话。相关链接“班主任忌语”举要

你是最差的一个；低能！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩；明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦；再不改，就请你家长；真笨，不是学习的料；跟猪头似的，怎么那么懒呀；你简直就是个白痴；不给我好好学，就请你家长；看见你，我就烦；谁教你谁倒霉；回家让你妈带你查查，是不是弱智；坐下，你真笨；不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间。N——nature（自然）顺应自然，因势利导O——observe（观察）观察是了解学生的重要手段P——patience（耐心）耐心是获得成功的基础Q——quest（探索）探索是教育者的优秀品质R——resource（机智）教育机智叩开成功的大门respect（尊重）教育成功的秘密在于尊重学生在对待学生上，教师应学会尊重尤其要尊重以下六种学生：（1）智力发育迟缓的学生；（2）学业成绩不良的学生（3）被孤立和拒绝的学生；（4）有过错的学生；（5）有严重缺点和缺陷的学生；（6）和自己意见不一致的学生。S——smile（微笑）微笑是照亮学生心灵的阳光study（学习）学习是教育者的加油站T——think（思考）善于思考是教育创新的前提tolerance（宽容）宽容是感化学生的良药U——understand（了解）了解是教育的起点V——victory（成功）让所有孩子都体验成功的喜悦W——wrath（愤怒）切记“制怒”X——xfactor（未知数）开发儿童的未知潜能是教育者的天职Y——young（朝气蓬勃）像青少年那样朝气蓬勃Z——zest（乐趣）教育工作具有无限的乐趣校长对新教师的忠告新学期要开始了，一所美国的学校招聘的一批新教师，在上岗之前，要对教师进行必要的培训，在培训班结束的时候，请校长做总结。校长说：“我在专业上没有什么要讲的了，下面给你们提出四条建议，希望你们能接受。第一条，建议你们要爱班里学习好的学生，因为他们将来都会成为专家学者知名人士，还有可能获得诺贝尔奖，等我们学校搞校庆的时候，要请他们回来装门面的，如果你不爱他，将来他会来吗？第二条，建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的学生，因为将来他们，他们很可能上师范，很可能回校任教成为你的同事，如果你不爱他们，将来同事关系怎么搞？第三条，建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生，因为他们将来很可能成为大款，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们捐钱的，如果你不爱他，将来他能给钱吗？第四条，建议你们要比爱前三批学生更爱那些品质恶劣的学生，因为将来他们都会成为议员，当领导，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们撑腰的，如果你不爱他，将来会有好果子吃吗？学生喜欢什么样的教师

――学生对教师的角色期待美国《时代》周刊的归纳

美国著名教育家保罗·韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。据此，保罗韦地概括出作为一个好教师的12种素质。友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了”尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”

耐性。“她绝不会放弃直至你能做到为止”。兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。”公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”幽默感。“每天她会带回来少许的欢乐，使课堂不致单调。”良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松驰。”伸缩性。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其方法。”宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”

引言：班主任的领导风格对学生的影响班主任的领导风格班主任的行为特征相应的学生反应强硬专制型1、对学生时时严加监视，认为大部分学生都不爱学习，只要一放松就会出现问题2、要求即刻无条件地接受一切命令，有严厉的纪律3、认为表扬可能会宠坏儿童，很少给予表扬4、认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习1、屈服，但从一开始就厌恶或不喜这种老师2、学生常常会推卸责任3、学生容易被激怒，不愿合作，而且可能会做出背后中伤别人的事情4、教师一离开课堂，学生就成了一盘散沙班主任的领导风格班主任的行为特征相应的学生反应仁慈专制型1、表扬并关心学生，甚至能做到无微不至，但主要目的是为了控制住学生2、不认为自己是一个专断独行的人,其专断的主要表现在于：这类教师相信自己的所作所为都是为了学生好，他们的口头禅是：”你能给我这样做吗？“3、以教师自己的好恶作为班级一切活动的标准4、学生出一点问题就认为是自已没有尽到责任1、大部分年龄较小的学生会喜欢这样的教师，但随着年龄的长大，学生会渐渐地对这样的教师产生反感2、学生在各方面都依赖教师，学生不会表现出很大的创造性3、屈从，缺乏自主性发展4、课堂学习效率高班主任的领导风格班主任的行为特征相应的学生反应放任自流型1、在和学生交往中几乎没有什么信心，或认为爱怎么样就可以怎么样2、优柔寡断3、没有明确的目标4、既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助和方法1、学生不仅学习差，而且也不能形成良好的品德2、学生常常会“推卸责任”“寻找替罪羊”3、学生缺乏合作4、课堂上谁也不知道该做什么班主任的领导风格班主任的行为特征相应的学生反应民主权威型

1、和学生共同制定计划，做出决定2、在不损害集体的情况下，乐意给个别学生以关心、指导和帮助3、尽可能鼓励集体的活动4、给予学生客观的表扬与批评5、把学生的问题看成是发展成长中不可避免的现象，总是采取乐观宽容的态度1、学生喜欢学习，喜欢同别人尤其是教师一道学习2、在教师面前，学生情绪上轻松愉快，乐观向上3、学生的学习效率高4、学生互相鼓励，能够独立承担某些责任5、不论教师在不在教室，学生都表现出较强的主动性一、怎样走近今天的中学生

（一）认识今天的学生1.今天中学生的特征（1）今天中学生的三个矛盾生理成熟提前，心理成熟滞后人机交往能力强，人际交往能力弱渴望独立又依赖性强（2）今天中学生的特点“三不”：不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。“八化”缺乏远大理想，理想的异化；不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撑，精神的软化；沉湎于电子游戏和网上聊天课外生活低俗化；身体虚弱，体质的弱化；性格脆弱，心理的贫瘠化；厌烦学习，课外读书的卡通化；

2.了解学生的方法

班主任要了解学生：一项调查给我们的提示

有苦恼，找谁？

有快乐，找谁？

有困难，找谁？

有风险，找谁？

最愿意

最不愿意

最愿意

最不愿意

最愿意最不愿意最愿意最不愿意双亲

21.6941.1948.837.5627.0438.1822.2949.79领导3.4335.652.2759.7611.1125.9610.3221.02朋友

51.503.2725.564.2435.137.7436.036.36老师

1.254.930.768.992.197.742.054.71班团干部

1.087.471.4512.032.0710.402.288.05（1）通过学生的介绍了解学生书写简历；介绍自己；同桌介绍（2）观察、分析学生的行为（3）在交谈中掌握学生的思想（4）在活动中发现学生的特长（5）在家访时了解学生的成长背景（二）怎样看待学生

1.用发展的眼光看待学生2.赏识学生的独特性（1）每个学生都具有独特性（2）赏识学生的独特性3.允许学生犯错误以往我们只重视通过制定规章预防学生犯错误，通过批评教育杜绝学生再犯错误，却忽视了引导学生从错误中学习4.为学生创造发展的机会5.用现代眼光看待学生（三）怎样走近学生1.关心每个学生换位思考;关心学生的需要有彼此互相关心的朋友；做有趣和具有挑战性的事情；能做出选择，并学会如何做出选择；有机会掌握实现一个梦想所必需的技能，从而肯定自己和文化独立性；有强健的身体；有一种无条件的爱，如一直得到某人的支持；有对他人的生活产生影响的机会。(托普，1994）2.欣赏每个学生你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中3.凡事与学生商量4.倾听学生的心声5.搭建沟通平台：新时期班主任工作的“三大法宝”：数码相机、数码录音、班级网络管理平台班级活动的新法宝之一——数码相机翻开家里珍藏的影集，每一个成长的足迹便清晰的显示出来，但你是否发现丰富多彩的相册中出现最少的是学校的生活，因为家长无法扑捉到那里的镜头，最能反映学生时代印象的也就是几张集体游玩合影或者毕业合影。你可能找不到一张你当年在课堂读书的照片、找不到一张你与班主任单独合影的镜头，我们只能任那些学生时代美好的记忆随风而逝。随着数码时代的到来，让每一个日子永远的留在记忆中便成为可能。自从有了数码相机，我的眼睛便学会了发现。每周班会上的内容也不再是枯燥的说教，而是镜头回放、情景再现，同学们对这种方式都很欢迎。第一类镜头：细节再现——用镜头把学生平时忽略的小节呈现出来，让学生自己感受。教室里同学带来的鲜花开的正旺，但墙角几盆枯死的花草似乎被人早已遗忘；我告诉学生，养花也是一种对生命的责任，既然是你养的花，你就要时刻关心它，让它的生命如你一样灿烂；从讲台处取景，教室的桌椅摆放的整齐划一，地面是一尘不染，洁净光亮，而换个角度拍摄，展示在学生面前的抽屉肚里，有凌乱的书籍、各种废纸团、还有美味的零食，这下，学生坐不住了，纷纷把手伸进自己的抽屉。我说“下周，我还会把大家的抽屉拍下来。”一周后，学生的抽屉便再也找不到一张废纸片做操时，总有几个孩子会偷懒，动作不到位，夹杂在队伍里显得很突出。也请他们看自己做操时的形象，真是百闻不如一见，下次做操时自然腰杆挺直了许多。……第二类镜头：精彩再现——用镜头把学生真实生活的每个过程呈现出来，让父母一同分享。学生的生活是真实的、学校生活是快乐的，而家长对孩子了解最多的是分数，似乎看到分数就能了解孩子成长的一切，新年到来的时候，如果你能参加这样一个家长会，你会有何感想呢！走进教室，老师把孩子劳动时的认真、运动时的拼搏、春游时的疯狂、读书时的宁静、思考时的专注、获奖时的甜蜜都一一用图片呈现出来，让家长与孩子一同分享校园生活的甜蜜。每张孩子的图片上还送上老师对孩子的祝愿：

No.1喜欢看见你求知的眼神，欣赏你不屈的品质，相信你会在生活的磨练中更自主，更坚强!No.2不要在天冷的时候只穿一件毛衣，单薄的你看了让人心疼。好好地照顾自己，其实你的周围有很多人关心你，聪明的你在新的一年会让大家刮目相看吧?!No.3你的好胜是因为你有强烈的上进心，对集体强烈的责任感。谢谢你对班级的付出!相信以后你一定一如既往地带领大家走向新的辉煌!No.4你是男生中的男生，浑身上下一股男子汉气概。我期待着你的英语像你的身体一样棒！No.5你的心思比起你的外表来可要细致的多，文采不错！不过有时也会像男孩子一样浑水摸鱼。有没有一种感觉：你的生活越来越阳光了！No.6为了班级你付出许多精力和时间！谢谢你！你是一个敏感的，极有自尊的女孩。对目标的渴望常常让你忧郁不安。多注重过程，自然会有好的结果！希望你天天快乐！No.7喜欢看武打小说的你说话，做事一身豪气。不过那工夫也是一招一招的苦练出来的，你有没有悟到它的精髓呢？好好努力吧，假小子！

二、怎样构建和谐班级（一）创建共同的精神家园1.什么是共同的精神家园2.怎样构建共同的精神家园（1）引导学生制定和实现班级发展目标（2）引导学生找到自己的发展方向（3）展现学生个人风采，形成班级归属感（4）在目标更新中发展班集体（5）让学生的发展与班级的发展有机结合（6）关爱是班集体发展的不竭动力（二）以多彩的活动丰富学生情感、发展学生个性1.班级活动是丰富情感、体验生命的过程（1）学会交往，学会合作（2）丰富情感，发展个性2.多元化地开展班级活动（1）生活是多元的，学生的兴趣是多样的（2）创设情境，提供实践机会锻炼学生自主解决问题的能力;培养学生的合作能力;培养学生的创新能力;发展学生的情感、态度、价值观3.班级活动面面观

（1）走长征路，铸红军魂（2）走进自然，体验美好（3）超级问答（青春期教育）（4）把春天带进教室（三）用和谐的班级文化陶冶学生

班级文化的内容主要包括：精神层面，制度层面，物质层面1.丰富班级物质文化（1）让教室具有文化特质苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用（2）让班旗飘扬，让班歌嘹亮2.规范班级制度文化

（1）共同制定班规班纪制定班级公约;制定岗位责任制;制定各种常规;制定其他制度（2）组建班级管理机构

3.培植班级精神文化

以学生人际关系为基础的文化形态

（1）形成积极向上的班级氛围（2）培养学生对班级的的认同感和归属感（3）引导学生树立健康的价值观（4）让班级充满爱（5）形成优良的“班风”班徽（代表本班集体的图标，一般采用图文结合）班级宣言：把握自己我不能左右天气，但我可以改变心情

我不能改变容貌，但我可以展现笑容

我不能控制别人，但我可以掌握自己

我不能预知明天，但我可以利用今天

我不能样样顺利，但我可以事事尽心

我不能左右生命的长度，但是我可以控制它的宽度（四）发挥桥梁作用，形成班级教育合力

1.联络校内各种教育力量（1）寻求学校领导和各部门的支持与帮助（2）争取任课教师的密切合作加强班主任与任课教师的团结;(加强沟通与交流;帮助解决困难;及时化解矛盾)密切学生与任课教师的关系(让学生理解并接纳任课教师;让学生关爱任课教师)（3）发挥全班学生的主体作用强化集体精神增强责任意识尊重学生意见组织集体评点2.建立学校与家庭的联系

（1）了解学生和家长，从家访开始认真准备，做到心中有数注意观察，深入了解学生的家庭环境尊重家长，耐心细致地做工作切勿告状，以免激化矛盾（2）开好家长会，搭建沟通与理解的桥梁让家长看;让家长听;让家长说;让家长做（3）耐心说服，化解亲子矛盾（4）充分利用家长资源，开设系列讲座

3.利用社会教育资源（1）发现社区资源（2）参与社会实践（3）利用大众传媒（五）让发展性评价促进学生的发展1.发展性评价及其特佂（全面个性发展）2.发展性评价的功能让学生了解自己;发现学生的潜能3.多方面地评价学生学生的潜能是多方面的;用多把“尺子”衡量学生潜能生班的故事（根据中央电视台教育频道播出整理）2002年12月4日，吉林省第二实验学校“潜能生班”在争议中开课，这个班集中了本年级成绩“最差”的孩子,有的几门功课加起来考不过百分。今年7月,有28名学生的“潜能生班”参加中考,满分600分的考试考到500分以上的有5人,进入市高中录取线的8人。更重要的是,这个班的学生充满了自信和集体荣誉感。没有教育不好的学生,只有施教不好的教师。“潜能生班”成功的关键在于有一个好班主任。以往的差班都是差班主任领群差孩子,而这个班的教育资源却是最好的。毕业班会上学生都哭着叫班主任魏国珍妈妈,是魏国珍改变了他们的生命轨迹。要知道,没有这个班时他们按成绩排,属于全年级最后的5%,而现在这个班中考成绩在500分以上的孩子进入了70%的行列,成绩提高最多的前进了122名,还有15人入团,3人被评为优秀毕业生。教育片段有一次我跟踪我们班学生上网吧，这回我是进屋跟踪他。我一叫他出来，他一看我就跑，我一寻思九点多钟快十点了你还往哪跑，他跑我在后面追，夏天的时候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。他一看老师真急眼了就停了下来。你先别害怕，我跟你商量，网吧是什么地方，再也不能来了。他就捧着我腿哭，他哭我也哭，后来他非常非常感动，回到我们班说，咱们从今以后谁都不要上网吧去了。并主动当起了监督员。那以后我们班压根儿没有上网吧的，从那件事完了以后，学生都特别感动。潜能生班”的故事再一次告诉我们这样一个道理：只有亲其师才能信其道。一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师给他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切合实际的幻想。”——这个孩子就是后来那个最伟大的物理学家爱因斯坦。一个孩子不爱上学，上课心不在焉，学习成绩一塌糊涂。有一次老师问他1+2等于几，他回答是3，当他看到老师拍桌子时，又改口说是2，同学们都说：“那家伙是个呆子！”——这个孩子后来成了人类最伟大的科学家牛顿。一个孩子上小学时成绩总是倒数第一，老师曾带有开玩笑地鼓励他问道：“你能不能也来个正数第一？”——这个孩子后来成了最有代表性的浪漫主义诗人拜伦。一个孩子被父亲抱怨是白痴，在众人眼里，它是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不上，他的叔叔绝望的说：“孺子不可教也！”——这个孩子后来成了伟大的雕塑艺术家罗丹。因材施教全面发展“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”4.人人都参与评价

学生自评学生互评以赞扬为主的互评原则；让学生在互评中建立自信心；互评教会学生欣赏他人的长处“青蛙变王子”:发现后进生的优点心理承受能力强；胸怀较开阔社交能力较强；耐挫力较强比较念旧和更有人情味班主任评班主任评价学生时应坚持的原则班主任对学生的评价要全面班主任的评价要尊重学生的个性班主任对学生的评价要采用科学的方法客观而又艺术地给学生写评语以学生的“闪光点”作为评语的切入口针对不同层面的学生，评语写法有所不同以学生良好的心理素质作为评语的高潮以学生今后努力的方向为评语的结束语评语举例三、怎样培养身心健康的中学生（一）帮助学生学会健体1.充分认识健康民体育的重要2.帮助学生增强健体意识3.协助学校组织学生开展健体活动（1）协助学校和体育教师开展各种体育活动

（2）组织好班级体育活动督促学生做好眼保健操重视课间的休息与活动根据季节开展经常性锻炼开展小型的体育比赛活动组织好春游、秋游等活动通过劳动增强体质4.教育学生学会关心自己的健康（1）培养良好的卫生习惯（2）遵守合理的作息制度（3）保持室内外的环境卫生（4）讲究阅读卫生与科学用脑5.增强学生的安全意识和自我保护意识(1)不抽烟、不喝酒(2)珍爱生命，远离毒品(3)遵守交通规则，注意交通安全(4)防止意外事故，学会自我保护告诉学生防止校园暴力的侵害;牢记求助电话(二)指导学生学会学习1.根据学生的情况明确学习目标2.养成积极的学习态度(1)学习态度的重要作用学习态度调节学生的学习行为;学习态度影响着学生的学习效果;学习态度影响学生的耐受力(2)引导学生改变不良的学习态度改变学生对学习的错误认识;消除学生学习中的消极情绪体验;充分利用集体规范的作用3.激发学习兴趣，树立学习信心

(1)激发学生学习的兴趣让学生体验到学习成功的快乐让学生在知识的运用中产生学习兴趣为学生树立榜样(2)帮助学生树立学习的信心4.培养良好的学习习惯

(1)良好的学习习惯包括：主动学习的习惯课前预习的习惯专心听课的习惯多思、善问、大胆质疑的习惯上课记笔记的习惯及时复习的习惯井井有条的习惯及时完成作业和反思的习惯(2)培养良好的学习习惯可分步骤进行：通过讲故事、分析案例等方式，使学生切身感受到习惯的重要性与学生、家长一起讨论制定行为规范，因人而异地确定习惯培养目标，使每一个目标都具有鲜明的针对性学习古今中外杰出人物的良好学习习惯进行持久的训练，在训练中注意分析、评估当学生初步养成习惯时要给予及时的肯定和鼓励形成班集体良好的学风，以集体的力量影响个人学习习惯的养成5.掌握正确的学习方法方法一：抓好学习的每个环节方法二：不同学科用不同的学习方法方法三：合理安排学习时间，提高学习效率统筹安排时间;合理利用时间方法四：帮助学生寻我合适的学习方法（三）引导学生学会做人1.班级德育的主要内容(1)好习惯的培养①规范学生的行为习惯帮助学生养成守时的好习惯;帮助学生养成热爱劳动的好习惯;帮助学生养成爱护公物的好习惯②帮助学生改正不良的行为习惯发现学生向善的愿望;让学生感受关爱班主任;对学生永不言放弃良好习惯收益一生

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。（2）珍爱生命是人生的基点人的内心是一个广阔的世界，认识自己、珍爱生命正是做人、做事的起跑线启迪孩子——生命来之不易；引导孩子——正确认识自己；鼓励孩子——勇敢走向成功（3）学会爱就能收获幸福爱，像火种点燃心灵的希望；爱，像绿荫撑起心灵的天空。爱，是一种力量，是一种财富时时怀有感恩之情感受爱——让感恩发自内心；学会爱——让感恩化为行动事事出于宽容之心感激生育你的人，因为他们使你获得生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；感激帮助你的人，因为他们使你度过难关；感激关怀你的人，因为他们给你温暖；感激鼓励你的人，因为他们给你力量；感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧；感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人（4）做有道德的现代人现代人一定具有良好的道德素质增强责任意识关爱自然，人人有责；自己的事情自己做；让孩子分配体验助人的快乐；对自己的过失要负责懂得明礼诚信勇于知难而进让孩子自己克服困难（陈鹤琴：做母亲的最好只有一只手)；为孩子的成功叫好培养合作精神(五个手指的故事，交朋友）2.班级德育的重要途径(1)主题班会①策划主题班会要有一定的思想高度；要注意捕捉信息；要贴近学生的生活；让学生在体验中感悟；要整体构思主题班会题目的设计a、结论式b、县念式c、标语口号式d、展望式②主题班会对学生的影响让学生顿悟;影响学生的未来生活③主题班会对班主任的要求善于观察；善于思考；善于表达(2)晨会(3)参观和实践活动(四)指导学生学会审美1.引导学生感受美，欣赏美，创造美(1)帮助学生感受美了解学生的审美意向给学生提供感受美的机会(2)和学生一起欣赏美(3)让学生表现美，创造美2.把班级建设成美丽的精神家园(1)建设优美的班级环境(2)营造美好的师生情缔造和谐的人际关系帮助学生建立友谊(3)在班级文化的建设中体会美3.班主任要成为美的使者

(1)班主任的外在形象美整洁的仪容;得体的服饰(2)班主任的语言美(3)班主任的行为美微笑着面对学生;优美的举止;言行一致(五)提高学生的心理素养

1.学生为什么总是不快乐(1)学业竞争的压力(2)人际交往的烦恼(3)青春期的困惑(4)家庭教育的失当(5)教师工作的失误2.对学生进行班级心理辅导

(1)缓解过度的学业压力①帮助学生认识自我认识自己的不足，确立合理的目标认识自己的长处，增强自信心②帮助学生释放压力(2)帮助学生消除人际交往的烦恼①传授一些人际交往的知识②让学生彼此欣赏、接纳（3）青春期教育

①帮助学生了解性知识②帮助学生学会自我保护③帮助学生了解爱情与婚姻3.对学生进行个别心理辅导

（1）细心地观察学生的行为（2）真诚地与学生交谈（3）深切地理解学生的处境（4）包容学生的出格行为（5）让学生学会换位思考（6）机智地处理师生之间的矛盾和冲突①巧妙运用“有意注意”，化解冲突②设置情境，帮助学生认识自己的过失③冷静点拨，帮助学生自我教育4.呵护学生的心灵

（1）班主任要调整好自己的情绪（2）不轻易地批评学生（3）不主观臆断（4）坦然面对自己的过失四、怎样做个既专业又幸福的班主任（一）积极进取，超越自我1.面对环境，改变心境2.坚定信念，努力工作有理想；坚定信念；努力工作，让工作成为一种享受（用心；用情；用智慧）3.甘当人梯，为学生服务4.驾驭情绪5.以平常心看待自己6.学会喜欢你自己7.在付出中得到幸福和快乐（二）学会教育机智

1.宽容学生2.学会幽默（1）幽默有助于班主任恰到好处地引出议题

有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。（2）幽默有助于创造明快欢乐的气氛

有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。（3）幽默有助于班主任巧妙摆脱窘困与尴尬

有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果就是引发笑声。而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人这就就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！

（4）幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切

有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽象的鸡’，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。班主任的话既是对谦虚者的一个热烈的表扬，也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评！

（5）幽默有助于及时缓解学生的紧张心理

一天，一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你特别特别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感激这位善解人意的好老师。（三）学习反思，实践研究

1.乐于学习（1）学什么学习知识；学习有关技能；学习优秀的品德（2）怎样学养成读书的好习惯；向同行学；向学生学老师，您读书吗？

中小学教师读书状况调查

2006-01-03中国教育先锋网老师有时间读书吗？“没有时间读书”的20％。“有足够时间读书”占18％。“有时间的，但没有用于读书”的占17％。“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”占7％。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。50%的教师认为没有心情读书。

影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。中小学教师读书面比学生窄。每天业余阅读时间为0.5小时的教师占31.6%，1小时的占38.8%，1.5小时及以上的占25.4%。教师阅读书籍种类排序为：1.教学参考；2.现实题材小说；3.教育理论；4.文史类；5.时政；6.历史小说等。藏书量：50.9%的教师藏书50～100册，26.7%的教师藏书200～500册。每年购书支出：50～100元的老师占29%，101～200元的占31.5%，201～300元的占21.7%。回归阅读：厚度决定高度信息吸收总量=眼睛（视觉信息）８３％＋耳朵（听觉信息）１１％＋其他６％海量资讯时代学校给我们的知识只占人生所需的5%，其余95%靠继续学习获取“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”(莎士比亚)阅读是终身学习的方式，联合国教科文组织(UNESCO)自1995年起，把4月23日定为“世界阅读日”文化部长孙家正：“倡导阅读型社会，手指代替不了喉咙”班主任如何成为终身学习者阅读使人博学：知识功能（拓展心灵视窗）阅读使人睿智：启智功能（放飞思维想 阅读使人明理：育德功能（培育道德品格）阅读使人高雅：陶性功能（陶冶性情修养）阅读使人快乐：愉情功能（焕发愉悦情绪）当有人问比尔盖茨成功的秘诀时，他只说了一句话：所有的成功者都是阅读者，快速阅读是我获取信息，赢得成功的最大秘诀！让学习成为一种情感需要和生活习惯教师职业的22条军规第九条坚持阅读

经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。教师今天读什么书?读书计划：推荐书目第一类：生活智慧/实践智慧类：改变生活态度《论语》。李泽厚著：《论语今读》，安徽文艺出版社1998年版。[美]卡耐基著：《人性的弱点》，海潮出版社2003年版。[美]约翰逊著，吴立俊译：《谁动了我的奶酪》，中信出版社2001年版。第二类：教育新理念类：改变教育态度[美]加德纳著，沈致隆译：《多元智能》，新华出版社2003年版。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译：《学会生存》，教育科学出版社1996年版。叶澜主编：《“基础教育”探索性研究报告集》，上海三联书店1999年版。[苏]苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版。纪大海:《教育漫语—现代教育生活的领悟》第三类：专业类：提高教学水平[加]范梅南著，李树英译：《教学机智——教育智慧的意蕴》，教育科学出版社2001年版。钟启泉、崔允漷、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社2001年版。课程标准、教材、学科权威杂志第四类：管理类：改变班级管理观[美]迈克尔．D．波顿著：《大话管理100年》，中国纺织出版社，2002年8月。[美]彼得·圣吉著，郭进隆译：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，上海三联书店1994年版。第五类：拓展类：扩展知识视野[法]卢梭著，李平沤译：《爱弥尔》，人民教育出版社，2001年版。[美]塞缪尔．亨廷顿著，周琪等译：《文明的冲突》新华出版社，2002年版。教师如何阅读?养成快速阅读习惯：在有限的时间进行最大量和有效的阅读。快人一步，捷足先登学习快速阅读技术：从音化式阅读到眼脑直映式阅读音化式阅读程序：文字→眼睛→视觉中枢→语言中枢→听觉中枢→左脑→右脑眼脑直映式阅读程序：文字→眼睛→视觉中枢→右脑比尔盖茨成功的秘诀：“所有的成功者都是阅读者，快速阅读是我获取信息，赢得成功的最大秘诀！”国家公务员考试（笔试）时间为120分钟，共30页，近3万字，135道题。普通阅读者：500字/分钟，看一遍要60分钟；快速阅读者：2000字/分钟，看一遍才15分钟。充分利用网络和多媒体作为快速阅读工具，提高阅读效率。简洁是一种现代生活方式。人们常常消磨和浪费时间，让我们养成用10分钟迅速看完一本书的习惯。人们常常习惯于长篇大论，让我们学会用5分钟清楚表达自己的学术观点朱永新教师成长的三途径读书上网写文章[广告]朱永新成功保险公司开业启事

好消息！

朱永新成功保险公司今天正式开业了！

现在保险业生意兴隆，什么人寿保险、财产保险、医疗保险、航空保险……可谓名目繁多，花样迭出。既然那么多的保险公司雨后春笋般冒出来，我今天也来凑个热闹，开一家成功保险公司。

本公司终旨：确保客户利益，激励客户成功。

参保对象：不限。但尤其欢迎教育界人士，因为教育的成功是中华民族伟大复兴的基石。

投保金额：不限。从数元至数千元任您自选。欢迎万元以上大客户。

保期：十年。

投保条件：每日三醒自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。

理赔办法：如投保方自感十年后未能济身成功者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。

本公司只求客户成功，不以赢利为目的。所有利润将全部捐赠希望工程。

欢迎投保，欢迎垂询！

保单索取：webmaster@朱永新成功保险公司

2002年6月26日顾泠沅说教师成长需要三个途径:专家引领团队互助自我反思2.勤于反思（1）反思什么反思教育理念；反思教育行为；反思教育效果（2）怎样反思养成写教育日记和教育博客的习惯；及时反思3.贵在实践4.精于研究结束篇：送给班主任的十则寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理一样

一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。二、做个无忧的班主任

一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。

见此情景，心羡老农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

四、班主任的育人目标

一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。

寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

“你感到幸福吗?”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”

“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”

“衬衫是什么东西?我从来没见过。”……

同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。

班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。五、适合自己的教育就是最好的教育

井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。

大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”

于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。

马尔比·D·马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。

成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会这样说。”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到那一面。我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。六、以积极的态度面对教育难题

拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

两个人从牢中的铁窗望出去。

一个看到泥上，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。

塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。

是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？

沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。

同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会.七、教育行为开始之前一定要换位思考

有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

八、班主任完美定律

有三个这样的孩子：

一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

九、爱有时会变成伤害

有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来