想飞的乌龟教案四篇

第PAGE想飞的乌龟教案四篇 想飞的乌龟教案篇1第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。知道是一种什么动物吗？板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人倾慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是如何认识这些字的？（生：①之前学过；②拼读；③猜的。）2、在文中圈出这些字。3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。4、课文共有几个自然段？标上序号。5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。6、读全文，注意按标点停顿。第二课时三、细读课文，入情入境。（一）图文结合，学习第一自然段。1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？3、齐读。（二）小组合作，学习2—6自然段。1、过渡：乌龟每天瞻仰长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）别的学生评议：读得如何样？3、回想金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。5、交流、辩论。他的方法好吗？你有什么意见或建议？生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2：我感觉这个办法不行，风筝失去了平衡，会栽下来。生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？（三）演示想像，学习7—9自然段。1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？2、指名表演、演示，别的学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？3、如今你想对小鸟或乌龟说些什么？（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）（小乌龟，你高兴吗？感觉如何样？）4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、（点击，出示图3。）交流：小乌龟看见什么了？你们还看见了什么了？（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……④风筝……）5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？6、书中告诉我们它说什么了？你们想如何读就如何读。（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，因此要读得尖尖的。同时，出现动画图4）（生2：“啊”是小乌龟感觉美，发出的赞叹，因此读得轻轻的）……（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？7、师生齐读第9—10自然段。8、想想，如今乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，鼓励学生不怕困难，开动脑筋）9、全文表演读。四、迁徙拓展，课外延伸1、小组合作，再编故事。①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、学习生字、指导书写1、认读生字。2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、你感觉哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。4、生字开花。六、作业：1、继续分角色表演读。2、完成自编故事。3、做课后语文天地中的习题。附：学生口述的故事（一）想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河畔喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，如何想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！”乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。以后以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。（郭一霖）（二）乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，如何也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。（三）乌龟第二次飞上天乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。它想：这次我自己想办法。因此它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着之前那高高的山，现在好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。想飞的乌龟教案篇2教学目标：1、通过学文，巩固已学过的"龟"、"叼"等11个生字，会写"想"、"要"等7个字；2、指导朗读，体会乌龟的心情变化，初步带着自己的感受读文；3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。教学重、难点：重点：指导学生有感情的朗读课文，提升学生的朗读能力。难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。教学进程：第一环节：图片激趣，质疑引入1、今天，老师给大家带来一个新朋友（出示乌龟图），它是谁呀？（版贴乌龟两字）我们来和它打个招呼吧！2、这只乌龟有个特别的愿望，它想像鸟儿一样飞到天上去呢！同学们同学们看看这个"想",你有什么好方法来记住它？现在小手举起来，跟着老师一起书空。3、一起读课题。4、看到课题你有什么要问的吗？第二环节：初读课文，识记生字1、这么多的疑问呀，老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧！（播放动画）2、交流识字办法。3、自读课文4、解决生字词第三环节：理解学文，体会情感1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天，请大家读读1—6段，谁能最快找出答案？2、出示"我们要去一个很美丽的地方"!"要"这个字该如何记？3、指导写"要",点评。4、引读乌龟和小鸟的对话。6、男女生分角色表演读7、学习第七段，划出小鸟想到的办法。8、随文识字学词"棍子"、"叼着"、"两端".8、生跟着老师边做动作边读第八段。9、欣赏图片"绿色的田野"、"蓝色的小河"、"地上的房子都变得很小很小".10、再次美读。11、生闭眼，师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。10、生交流：你们还看到什么？想飞的乌龟教案篇3教材依据：《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，开辟人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。设计思绪1、指导思想：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的气氛中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。2、学情分析：一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提升，因此关于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们可以整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。3、设计理念：在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。2、认字13个，把握多音字“重”。继续练习独立识字。3、写字7个，继续培养学生揣摩字形的习惯。4、练习用“……极了”“忍不住”表达心情。5、表演《想飞的乌龟》。教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。教学难点：体验乌龟的内心情感。教学准备：录音视频、木棍、多媒体课件。教学进程：一、主题导入，激发兴趣1、同学们，你们有什么理想?老师给大家带来了一位新朋友PPT展示：生：乌龟（这只乌龟呀!尽管很小它却有一个很大的愿望。今天，我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题板书课题，齐读。）2、课题中你能获取什么信息?3、看到这个课题你想问些什么?二、自读课文，读准读畅1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读课文。（要求读准字音、读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号）2、课文共有几个自然段?标上序号。3、听录音（听准字音，注意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。）4、孩子们全部的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗?a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答）5、现在我们把全部的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法?6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。7、读全文，注意按标点停顿。三、细读课文，入情入境。（一）图文结合，学习第1-6自然段。1、用自己喜欢的方式读第1-6自然段，（看读或指读）2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?（二）小组合作，学习1—6自然段。1、过渡：乌龟每天瞻仰长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?（乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样）2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）别的学生评议：读得如何样?3、回想金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。（三）演示想像，学习7—9自然段。1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听?2、如果谁能上台表演，我们就更明白了。（2只小鸟、1只乌龟，老师读旁白）3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来?（坐飞机、热气球、风筝等）。4、如果你是乌龟如今心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?（板书：飞起来高兴）5、它飞到天上后，看到了什么?PPT展示。6、在天上看到的景色如何样?老师来读请同学们闭上眼睛想象。PPT展示四副图片欣赏拓展：乌龟继续飞还看到了什么?7、多美呀!这么美的景色你想如何读，谁能读出飞上天，享受美景的'感觉?集体读、男女分别读、个别读。8、孩子们当我们的乌龟看到这全部是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。乌龟高兴极了，忍不住喊起来齐喊：“太美了!啊——”9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样地掉在了地上。（重重地）强调多音字“重”。四、迁徙拓展，课外延伸1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么?生发表意见。——可这是一只勇于追求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的经验中汲取教导，继续努力追求自己的理想。2、学完这一课，你有什么收获?我们每一个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会碰到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教导，继续朝着理想而不懈努力。五、布置作业：1、继续分角色表演读。2、完成自编故事。3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。板书设计想飞的乌龟不会飞伤心飞起来高兴掉下来?想飞的乌龟教案篇4一、说教材：〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。二、说设计理念：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的气氛中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。三、说教学目标：1、学习本课生字，指导书写。2、熟读课文，了解内容。3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。四、说重难点：重点：学会本课生字。难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。五、说流程：第一课时一、创设情境，导入新课。出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）二、初读课文。以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。三、认读生字。1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。2、注意用词语带生字。3、引进“我当小老师”的游戏。（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的进程，更是随文识字的主要途径，在读识字的进程中，注意学生的合作和评价意识）第二课时一、激情导入出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。师：乌龟的背上有很多裂纹，它是如何来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）二、朗读感悟，想象体验。1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。（1）同桌合作读；（2）分角色读；（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；（4）男女对读，师读旁白。（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透合作，友爱）小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？3、自由读第二部分。（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差别。（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不仅看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤