贫困大学生就业指导问题与竞争力提升策略,就业指导论文

贫困大学生就业指导问题与竞争力提升策略,就业指导论文摘要：就业是民生之本,大学生是就业工作的重要主体。加强大学生就业指导工作是高校一项重要任务,在就业指导的学生中,贫困大学生占据了很大的比例。解决好大学生就业问题,难点之一就是解决贫困大学生的就业问题,从本质上来讲要提升贫困大学生的就业竞争力。以前针对贫困大学生的就业指导都是从他们所存在的问题出发,容易贴上负面标签让贫困大学生产生消极人格倾向,也容易限制贫困大学生真实能力的呈现,更会增加贫困大学生的就业无力感。优势视角则从贫困大学生的优势出发,挖掘内在潜能,提升其就业竞争力,这能够挖掘展现贫困大学生的优势,让他们获得应有的尊重与归属,感遭到爱,建立自信。优势视角下贫困大学生就业竞争力的提升要以生为本,充分挖掘贫困大学生的内在优势和潜能,也要注重个性,有针对性地提升贫困大学生就业竞争力,更要整合资源,营造贫困大学生创就业的良好环境。本文关键词语：优势视角;贫困大学生;就业竞争力;就业是民生之本,大学生是就业工作的重要主体。加强大学生就业指导工作是高校一项重要任务,在就业指导的学生中,贫困大学生占据了很大的比例。解决好大学生就业问题,难点之一就是解决贫困大学生的就业问题,从本质上来讲要提升贫困大学生的就业竞争力。以往的高校就业指导工作中,辅导员更多地会考虑他们所存在的问题,通过解决贫困大学生在创就业经过中碰到的问题来指导贫困大学生创就业,这也就是学界通常所讲的问题视角。而与问题视角相对于的是优势视角,优势视角(strengthperspective)是一种关注人的内在气力和优势资源的视角,这个理论第一次提出是美国堪萨斯大学社会福利学院教授DennisSaleebey在(优势视角:社会工作实践的新形式〕一书中,优势视角是社会工作的重要理论之一,是社会工作实践的一种新形式,这一理论以人及其所处的环境中的优势和资源作为社会工作助人自助经过中所关注的焦点,而不是注意他的问题和病理。优势视角中的优势指的是服务对象自个所具有的个人优势或者潜力,优势视角着眼于服务对象自个的优势,以利用和开发人的潜力为着眼点,以激发服务对象自个的主观能动性和抗逆力为主要方式的思维方式和工作方式方法。一、贫困大学生就业指导中存在的问题及影响贫困大学生指由于家庭经济困难,在学校学习期间基本生活费用难以到达学校所在地的最低标准,且没有能力缴纳和购买必要的学习生活用品,日常生活存在问题的大学生。我们国家贫困大学生的贫困主要表如今经济贫困和心理贫困两个方面,华而不实经济贫困主要表现为学费和生活费方面的困难,心理困难主要包括自备心理、抑郁心理和自我封闭。在大学扩招、高等教育日益普及的今天,越来越多的贫困生得到进入高等院校学习的时机,贫困大学生在高校大学生中有了一定的比例,这个群体也是辅导员日常管理中需要关注的重要群体。在贫困大学生就业问题上,当前贫困大学生就业存在签约时间晚、签约率低、签约质量有待提升,而如今辅导员的教育方式主要是以解决贫困大学生就业经过中所面临的问题,也就是我们通常所讲的问题视角。问题视角直面贫困大学生在就业经过中所存在的问题,更多地引导贫困大学生关注自个的缺乏,不利于贫困生成长成才,详细来讲,主要有三方面存在的问题和影响。一是负面标签效应容易让贫困大学生产生消极人格倾向。相关研究证明,贫困大学生自幼就被大家贴上了标签,这种标签往往还是不好的标签,而这种负面标签会让贫困大学生产生就业心理异常,包括就业自卑的心理、就业不安全感、就业焦虑的心理、就业防御的心理和就业嫉妒的心理。如此一来,贫困大学生在高校教育中会被与心理不健康挂钩,在这里影响下,就会导致思维定势,即个人会由于遭到社会某方面的影响而对某类人或者某种事有自个稳固且不易变动的看法,这种思维一旦在人脑中构成,就不太容易被改变,这种思维会对人的认识产生很多不好的影响,进而会使自我效能感降低。对于贫困大学生来讲,这种就业心理异常也会让其产生较低的自我效能感,会自然地去避免那些自个以为自个不可能完成的事情,一旦这一事情必须去做,他们在做的经过中也不会表现出正常的动机水平,对自个不自信、对问题的解决看法不正确,会产生很多负面影响,产生消极人格倾向,不利于正常就业与择业。二是不重视学生的主观能动性容易限制贫困大学生真实能力的呈现。传统的问题视角下,贫困大学生就业经过中所面对的问题实际上最重要的影响因素就是社会。相关研究表示清楚,社会对贫困大学生的关注和支持都很高,但是贫困大学生自个因各种因素不擅长利用社会支持,这也就是贫困大学生不擅长利用社会资源的一种表现,十分是进入群众创业,万众创新的创业时代,社会各界对大学生创业的支持力度空前,而贫困大学生对于这些社会资源的获取与利用存在很大的缺乏。辅导员在与贫困大学生辅导就业困难的经过中,也只会关注他们的问题,限制了贫困大学生主观能动性的发挥,限制了他们真实创业就业能力的呈现与挖掘。三是辅导员应对贫困大学生就业问题策略不全面增加了个体无力感。当前辅导员在面对贫困大学生的就业问题时,更多关注地是贫困大学生的内部心理预防和社会相关制度建设,这些方式方法确实能够直面问题,看似解决了眼前的问题,可是实际上对于贫困生深层次的问题并没有解决,同时还会让贫困大学生自个增加压力,个体无力感也会被凸显出来。当前社会对贫困生太多的关注与支持,这会让贫困大学生对社会相关制度的支持产生很大的依靠,不利于贫困大学生独立自主精神的培养,一旦脱离了这些社会支持,贫困大学生的无力感会愈加强烈。二、优势视角在提升贫困大学生就业竞争力中的必要性第一,从价值观来看,辅导员引入优势视角能挖掘贫困大学生的优势,并让其展现出来。优势视角关注学生能力与优势的复杂和多样,以挖掘贫困大学生本身的潜力为重点。作为贫困大学生,固然经济条件上有限,但是他们所经历的家庭、生活也是比拟复杂和多样,所表现出来的做事方式和方式方法也是有很明显的不一样,贫困大学生这个群体是存在很多差异的。从社会工作理论上讲,优势视角尤为关注服务对象的差异,在贫困大学生就业竞争力提升的工作中,辅导员要持有包涵开放的价值观,要把发现贫困大学生抗逆力的表示出作为重中之重。从这个意义上讲,引入优势视角能让贫困大学生有可能去发现自个的优势与能力,促进自我的提升。第二,从人性的角度来看,在贫困大学生就业竞争力提升中引入优势视角,能够让贫困大学生获得应有的尊重与归属。人群居之后便有了交际,交际变多且复杂之后就发展出社会这个要素,但是从某种程度上来看,人这个独立的个体与社会这个整体之间在外表的联络不是显性的,需要进一步挖掘才能产生好的联络,而显性的则是人和人不同个体之间的联络,因而,在社会这个环境中,得到社会的认可直接地讲就是得到人的认可,这是优势视角在意识形态领域的根据。优势视角鼓励辅导员从学生的优势出发,挖掘学生隐藏在人性深处能够自我改变的原动能,对于贫困大学生来讲,要擅长引导他们发现自个成长经过中所积累的对于适应社会、融入社会、改变社会所具备的内在优势,让贫困大学生能够有获得感、存在感,能发现本身的价值,博得社会认可与尊重。从这个意义上看,优势视角站在贫困大学生优势的角度考虑、实践,是辅导员在贫困大学生管理中的一种符合人性的哲学实践。第三,从教师辅导的角度来看,在贫困大学生就业竞争力提升中引入优势视角,让贫困大学生感遭到学校的爱、教师的爱,有助于他们建立自信。辅导员在应用优势视角开展贫困大学生就业竞争力提升工作中,会自觉主动地站在贫困大学生的立场,注重与他们之间感情的建立以及互相协作,这一点正好弥补了当下教育重智商而轻情商的问题,也与辅导员是大学生知心朋友这一角色相照应,提升高校思政辅导育人的效果。三、优势视角下贫困大学生就业竞争力提升的途径针对当前高校对贫困大学生开展就业指导中所存在的问题及影响,结合贫困大学生的实际情况,笔者从贫困大学生本身优势出发,提出了优势视角下贫困大学生就业竞争力提升的途径。1、以生为本,充分挖掘贫困大学生的内在优势和潜能大学生思想教育工作要以学生为根本,思政工作的一切都是为了学生,对于贫困大学生的就业指导更是如此。在对贫困大学生就业竞争力的提升工作上,辅导员要换位考虑,站在贫困大学生的角度,要把最核心的位置留给贫困大学生,也就是就业指导工作的主体。对于贫困大学生要给予足够的尊重、理解、照顾和关心,不要过分关注贫困大学生所存在的问题和短板,不要随意给他们贴上不好的标签。在贫困大学生就业竞争力的提升工作上,要充分挖掘他们的内在优势和潜能,提升贫困大学生的抗逆力。一方面,辅导员要善用学生沟通沟通的方式,要耐心、细心地和学生讲解抗逆力的相关内容,帮助他们树立正确的成败观,十分是碰到就业困难时自个要调整心态,考虑自个在就业中的优势以及自个应对逆境的潜力;另一方面,也要在日常生活中多与贫困大学生谈心,用以往贫困大学生成功的案例引导他们考虑自个的优势和特质,在自个有特长和有优势的地方发力,提升自个的就业能力。2、注重个性,有针对性地提升贫困大学生的就业竞争力注重服务对象的差异,也就是社会工作方式方法所讲个别化,强调人的个体差异和每个个体都应有发展的权利和时机。由于贫困大学生这一群体本来也有自个贫困的特殊性,所以在指导他们就业工作时,要尊重他们的个体差异,注重他们的个性化发展,因生而异有针对性地提供差异化指导。人本主义指出人的潜能和人的发展潜力是无限的,从优势视角来看,贫困大学生的潜能也是无限的,但是,每个学生的优势得到最大程度的发挥、潜力得到充分激发所需要的背景因素和指导经过都不完全一样,在给贫困大学生进行就业指导时,要充分考虑他的家庭、兴趣、特长等因素,为他们提供利于其提升就业竞争力的环境,更能促进他们潜力的挖掘。对于家庭多兄妹的贫困大学生,他们团队协作能力和沟通能力一般比拟突出,要让他们认识到自个的优势,并且向更全更强的方向发展,在找工作的时候成为自个的一大利器;对于大学期间有意兼职的贫困大学生,辅导员能够为其提供实习实践的时机,并且让他们重视实习实践,不仅贴补生活,更要在实习实践中学习社会技能、尽早融入社会。3、整合资源,营造贫困大学生创就业的良好环境社会系统理论把人与生活环境看作是功能上互相依靠的各种元素所组成的系统整体,协调或平衡该系统运行与维持的基本条件,是个体生存与发展所必需的基本条件。贫困大学生就业竞争力的提升是一个系统工程,针对当前的现况,辅导员要有效整合与贫困大学生相关的各种社会资源、学校资源和本身优势,充分挖掘与贫困大学生相关的内外部资源,让学生家庭和朋辈支持的作用能够最大程度地发生,让贫困大学生与家长、同学、朋友有效互动沟通、构成合力,提升就业竞争力。例如,在班级适时举办就业辅导讲座和团队辅导,提升学生的创就业技能,比方家人能够缓解他们就业时的心理问题,引导他们挖掘自个的优势潜力。通过整合社会资源,激发贫困大学生的主动性、积极性,利用好社会资源,将社会能利用的资源用好,开展一系列内涵丰富、形式多样、技能实用的活动,促进社会资源的有效利用,营造贫困大学生就业竞争力提升的气氛环境,并以此构成良好的循环,让贫困大学生就业竞争力得到最大程度地提升。以下为参考文献：[1]龚勋,蔡太