高中政治人教版经济生活第一单元生活与消费树立正确的消费观 省获奖

第三课多彩的消费第二框《树立正确的消费观》教学设计【教学目标】1.知识目标：通过教学，让学生知道几种主要的消费心理，并懂得正确看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则。2.能力目标：结合生活实际，自主学习，合作探究各种消费观及消费行为，培养学生理论联系实际、深入分析问题的能力。3.情感、态度与价值观目标：学习勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立正确的消费观。树立环保和绿色的消费观念。【教材分析】《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。【学情分析】我们一中的学生属于基础知识和学习习惯素质中上层类型，我带的高一（21）班是地区班，大部分学生基础知识和学习习惯较好，但有个别学生上课注意力不集中，讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深入分析的好习惯。【学习重难点】评析各种消费心理、践行正确的原则，做理智的消费者。【课时安排】1课时【教学过程】一．创设情境、导入新课。[心理测试]：同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？[多媒体展示]：A．立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。B．列一份购物清单，买一些自己确实需要的东西，合理分配。C．尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。[教师过渡]：我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？[多媒体展示]：A──大手大脚的奢侈型消费者B──理智型的消费者C──吝啬鬼型的消费者[教师引导]：我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须了解各种各样的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？我们要做个理智的消费者应该践行哪些正确的消费原则呢？这节课我们就一起来探讨“树立正确的消费观”这一知识点。[教师]：多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。[设计意图]：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。二．问题设置、合作探究、精讲点拨。探究一：影响我们消费的心理有哪些？[教师陈述]：老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案：[多媒体展示]：A爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是A妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；A哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是A弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。[教师引入]：面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小A家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来评价这些行为？小A应该怎么在这四种方案中做出选择？[学生活动]1．全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组；2．第一组负责分析小A的爸爸3．第二组负责分析小A的妈妈4．第三组负责分析小A的哥哥5．第四组负责分析小A的弟弟6.讨论时间为3分钟[小组发言]：请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。（教师引导学生逐个分析小A一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）[教师总结]：从同学们的回答中，我们知道，A爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而A妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；A哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；A弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。经过同学们的分析，我们可以很明显地得出A爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小A在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。[教师过渡]：总之：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？[设计意图]：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。探究二：我们应树立怎样正确的消费观?1、量入为出，适度消费[多媒体投影]：“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的《死灵魂》的图片和故事梗概。[教师提问]：①同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们带来什么启示？②像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？为什么？③从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到什么启示？[教师引导]：两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么同学们会怎样来安排这些钱呢？[学生活动]：①模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单②请两三名同学说明他们分配的根据（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握）[教师总结]：我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。同时，还要考虑国情。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。2、避免盲从，理性消费[教师活动]：课堂小调查[多媒体投影]1.你喜欢追星吗？2.你购物时非名牌不买吗？3.你有过凭一时冲动而购物的行为吗？4.你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？5.在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？[学生活动]：参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟[教师引导]：有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？[学生活动]：思考并回答问题[教师总结]：做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。3、保护环境，绿色消费[学生活动]：指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。[教师讲解]：绿色消费的主旨、核心和五R原则。[教师提问]：我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？[学生活动]：思考并回答问题（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）4、勤俭节约，艰苦奋斗[多媒体投影]：情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：妈妈：太好了，我们终于可以享福了。小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？[学生活动]：进行合作探究与交流（教师到各小组处指导讨论）[学生发言]：请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。[教师总结]：我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。[教师小结]：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。[设计意图]：通过多媒体图片的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片的分析能力，提高到了对消费的理性认识。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。三．小结反思、检测反馈。教师组织学生反思小结本节课的主要内容，并进行当堂检测(做金版学案24—25页同步练习题：课堂达标和课后能力提升共10道题。)[设计意图]：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。四．课后作业假如同学们一个月有500元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。

五．板书设计第二框

树立正确的消费观一、消费心理面面观1、从众心理引发的消费2、求异心理引发的消费3、攀比心理引发的消费4、求实心理引发的消费二、做理智的消费者1、量入为出，适度消费2、避免盲从，理性消费3、保护环境，绿色消费4、勤俭节约，艰苦奋斗六．教学反思本课的教学设计主要采用了我们一中倡导的“