幼儿园优质课《台阶》教案9篇

10《台阶》教案合集9篇9期望对大家有所帮助。《台阶》教案篇1【教学目标】⑴理解、积存“为难、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。2、力量目标：情颜色。方法。⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。3、德育目标：对待人生的乐观安康的心态。【教学重点】把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。1、复述法：鲜亮的人物形象的塑造是在情节的进展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。2、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把【教具预备】多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪1【教学过程】〖教学要点悟主旨。〖教学步骤(背景音乐《愚公移山》)视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和浅薄的精神世界。二、诵读感知，整体把握1、出示投影检查学生的字词预习状况：1、注音：揩(kāi)黏(nián)为难(gāngà)硌(gè)烦躁(zào)2、释义：为难：神色、态度不自然。烦躁：郁闷急躁。共场合。教师提示阅读要点：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的屋?⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的屋的?⑶屋造好了，父亲怎么样?生的感知，补充，整理：年轻了，身体也垮了。得体会。理解，一般不予订正，留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有：⑴小说以农民的儿子为故事表达者，承受第一人称的写法。是全文的焦点，显豁突出。⑶文中着力塑造了父亲这一格外要强又狡猾厚道的农民形象。亲期望受人敬重的思想性格。很有特色。4、合作研讨：学生小组内研讨以下问题，然后把争论的结果在全班沟通。⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?⑵“台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?⑶作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?⑸为什么屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得具体?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?⑹为什么“回来时，一副假设有所失的模样”?这种心态怎么理解?，你受到怎样的启发?你是如何对待父亲这个人物形象的?教师点拨、明确：有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。面作用。么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后就形成比照。其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。写台阶之低。家庭的贫困。屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。工程可以略写，造台阶则要详写。共性化的。⑹父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳就失去了这一切，所以感觉假设有所失。精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个狡猾厚道的农民，他用诚恳的劳动兴家立业，当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。5、教师引导分析父亲形象的意蕴：需要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。造屋，固然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋仆人的地位就相应高”，就是对敬重的要求。“我们家的台阶低!”敬重的需要使他产生期望和抱负。要造一栋有高台阶的屋，可谓抱负远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。源在于生产力水平低下。但是更有一种凄楚、辛酸的情感掩盖全篇。好了，人也老了，身体也垮了。端落后。小说浅薄地响着时代对先进的生产力的呼唤。6、变换人称练习。教师例如：决心造一栋有高台阶的屋。可是凭他的经济条件，要造这样的屋得预备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。三、说话延长请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会进展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的转变的独特的体察和感悟。四、课堂小结劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、合作、争论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。关心父母，认真倾听他们内心的声音教学重点：教学难点：联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和文章的寄予的思统农民所特有的谦卑表示怜悯;对转变农村的面貌寄予期望。教学安排：一课时教学过程：有首歌是这样唱的：“人生/是一级一级的台阶/很多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”今日我们将学习一篇表达父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。二、检查预习字词检测三、踏上台阶，走进父亲 整体感知1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋?用文中句子答复2、父亲是怎样造台阶的?3、屋、台阶造好后，父亲怎么样了?理解?三、注视台阶，感受父亲 分析形象生用自己宠爱的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从 看出父亲是一个 的农民”说一句话。四、回首台阶，探究父亲 评价父亲1、父亲为了台阶付出了 岁月、青春、安康等五、配乐诵读父亲板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧颅为什么埋在膝盖里声中为难啊，怎么了——你老了我的父亲，还有我呢。六、课堂小结劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!台阶勤劳坚韧不拔台阶低、地位低教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、抓住关键语句，把握父亲形象的.特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。对待人生的乐观安康的心态，培育学生宠爱父亲、敬重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。课时安排：1教学过程：一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗读《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。说，人生是一级一级的台阶，很多人期望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今日，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)2、检查预习，辨音识义。凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)为难(gān’gà)谈天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。①生速读课文，复述故事。阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的屋的?c、屋造好了，父亲怎么样了?②提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)坐台阶不是有点本末倒置?程略写，造台阶详写。二、研读赏析——注视台阶，感悟父亲。(师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个怎样的父亲形象。)跳读课文，合作争论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。提问：1、父亲造屋缘由最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?敬重，父亲——要强、不甘人后)。(二)造台阶提问：1、父亲为建九级台阶的屋做了哪些预备?(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石)有关。图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。提问：这是什么描写?为什么不认真理描写?你来说说父亲的心理。人家一样气派，也叫人艳羡。的那天!，乐在其中。台阶造好了，他那个快活劲固然是别提了。提问：不过，课文写的快活与这幅图一样吗?课文是怎样写的?(为难的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色?工了，他心里的快活是无法形容的，他一辈子狡猾厚道，低眉顺眼，快活起来也自有他快活的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是为难的笑，这副喜悦的样子是格外共性化的。)情感体验·仿照秀：哪个同学情愿来仿照一下父亲的笑?板书：造台阶——不怕艰辛乐在其中(三)坐台阶：、提问：在父亲的努力下，台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出：不对劲、不拘束。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。)是我们中国的农民，特谦卑。)2很少跨了家门，假设有所失)3、出示图三：失落图。品析：假设有所失这人怎么了?劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉假设不所失。这人怎么了?——没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满足足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着很多的失落、惆怅、懊丧，真是无法言说。但从中，我们清楚可看到父亲的倔强、不服老!——这就是劳动人民的本色!4、总结父亲形象：父亲踏黄泥编草鞋坚生不的度苦业三、深入挖掘——回首台阶探究父亲不过台阶高些罢了。1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷——创业困难)是什么缘由让如此勤劳、要强的父亲这么困难?1.5后。)源在于农村经济极端落后，小说浅薄地响着时代的呼唤——亿万人民的期望在于先进的生产力，以转变农村经济落后的局面，完毕老牛拉破车的日子。3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?民特有的谦卑——怜悯。对转变农村的落后面貌寄予了期望。)4、写作技巧探究：(围绕中心选材，安排详略的重要)提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗?明确：来历——体壮如牛(与后面闪了腰作比照)粗糙——经济条件差时间长。脚板——终年辛苦，家庭贫困。四、拓展延长——回味台阶、描写父亲师：好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?教师不由自主的也想到了自己的父亲。1、我说我父：①师说自己的父亲。爱。突出重点。2、作业：日记《我的父亲》。留意选材立意。3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是刺眼的、精彩的，但却是实实在在的。父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗?音乐：刘和刚《父亲》。《台阶》教案篇4【教学目标】⑴理解、积存“为难、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。２、力量目标：情颜色。方法。３、德育目标：对待人生的乐观安康的心态。【教学重点】把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。鲜亮的人物形象的塑造是在情节的进展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。２、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体掌【教具预备】多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪１课时教学要点：悟主旨。教学步骤：〔背景音乐《愚公移山》〕视角为我们呈现父辈们实际的生活画卷和浅薄的精神世界。二、诵读感知，整体把握１、注音：凹凼〔dàng〕揩〔kāi〕黏〔nián〕硌〔gè〕烦躁〔zào〕２、释义：揩：擦、抹。为难：神色、态度不自然。烦躁：郁闷急躁。共场所。教师提示阅读要点：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的屋？⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的屋的？⑶屋造好了，父亲怎么样？生的感知，补充，整理：年轻了，身体也垮了。心得体会。理解，一般不予订正，留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有：⑴小说以农民的儿子为故事表达者，承受第一人称的写法。是全文的焦点，显豁突出。⑶文中着力塑造了父亲这一格外要强又狡猾厚道的农民形象。亲期望受人敬重的思想性格。很有特色。４、合作研讨：学生小组内研讨以下问题，然后把争论的结果在全班沟通。⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？了？⑶作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？理解？，你受到怎样的启发？你是如何对待父亲这个人物形象的？教师点拨、明确：有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。面作用。么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后就形成比照。其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。写台阶之低。家庭的贫困。屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。工程可以略写，造台阶则要详写。《台阶》教案篇5课堂练习飘飘的，像踩在棉花上似的？〔提示：A、节约、简朴；B、父亲常常在水凼洗而仅有一次C、父亲一辈子从未享受他人侍侯而内心感到担忧的原因。〕13，谋划如何加快预备，争取早日造好台阶，也让人艳羡的神态。〕21族风格。〕26提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消退。〕29活，就失去了一切。所以说“假设有所失”〕630同时表达了我对父亲劳碌终生而感到哀痛，进一步为全文掩盖上一层凄凉、悲伤之情。〕教材分析《台阶》是人教版八年级上其次单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农民形象，常本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。学情分析为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较浅显，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破，让学生明白“台阶高，屋仆人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简洁理解父亲的思想性格。教学目标点及意蕴。情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教学重点和难点义。学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。学习重点：亲的一个侧面。质。不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经受、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最强还有“我”那平凡的父亲……二．预习自学凹凼门槛涎水揩黏〔〕性为难撬烦躁〔〕硌〔〕你认为自己需要把握的其他字音、字形：为难：微缺乏道：大庭广众：1、精读美文，合作探究：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的屋？阶的屋。要；安全需要；爱的需要；敬重需要；自我实现需要；〔父亲为了造台阶，做了哪些事〕？等。我们寻常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那么父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。来，看看他有什么特色？71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，屋就要快活起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。历浅，还不能很完善的答复出来。为什么?感到不拘束，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。学生谈自己的价值观。2、具体来理解两个句子：飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不认真理描写？样气派，也叫人艳羡。写神。么理解？就失去一切，所以感觉假设有所失。3、父亲的形象〔你认为这是一个怎样的父亲〕？⑷“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。神和坚韧不拔的毅力。坐上去。四、小结：人们。五、布置作业，实践演练。文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许很多多的父亲一样，向着奇特的生活不断的追求着，他坚韧坚韧的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？〔100右〕教学目标主题的方法。教学重点教学难点了解自己的父亲，理解父亲。教学过程一、演讲引入。：〔播放背景音乐〕父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告知我们什么是人生；告知我们什么是生活；告知我们应当怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓舞你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是宏大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。2、下面让我们一起来了解一下作者。1987字创作，代表作有小说《小学教师》、《抒情年月》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。二、整体感知。1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。统领全文的句子是那一句？找出文章中表现了父亲的那些品质？2、找出文章中表现了父亲的那些品质？还有和蔼、执着……〔由洗脚洗出一盆黄水可以看出〕。三、合作探究。1、下面请同学门一小组为单位解决以下问题。父亲为什么老觉得我们家的台阶低？父亲为什么要造屋造高台阶？啊！2、父亲为造屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的特别困难，本以格外感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。文章的主线就是台阶。文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？四、拓展延长。请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。容。〕232瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们赏识。回想一下你的父亲他可能没有摩挲过你，在你跌到的时候也可能没有劝慰过你，甚至没有依据关心疼惜你的话，你觉得你的父亲学生交谈。〔略〕学问目标：力量目标：教育目标：重点难点：策略和方法：教学媒体：投影仪、录音机。一、导入。人的论