人教版英语九年级全册Unit4 SectionB(1a-1e)名师教案

..下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。Unit4SectionB〔1a-1e〕名师教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit4 Iusedtobeafraidofthedark.【课时】SectionB1a-1e〔第4课时〕【课型】Listeningandspeaking〔听说课〕【本单元话题】围绕“我们发生了怎样的变化〞为话题，谈论“过去经常有的习惯〞。【本单元重点掌握目标】理解、掌握和运用usedto构造。【教材内容拆分分析】SectionBSectionA““对“过去行为〞的读、写进展了语言综合性的训练。1a-1b进一步拓展丰富了本单元的话题内容，同时为后面听力活动进展预热。1c-1d第三次听力输入，在SectionA的根底上语言难度加大，语言更丰富。1e要求学生在就所听内容与同伴交流。【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】usedto构造。能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息。教材分析

usedto描述过去的形象，性格，爱好及经历。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.能够通过新旧比照，学会关注他人的变化和关心他人，领悟人生的转折和把握命运的方法。需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进展阅读，提高阅读理解的有效性。

语言知识目标：教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和稳固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：单词:ant,insect短语:hateP.Eclass,worryabout,onthesoccerteam,benervousabout句型：掌握描述或询问人物过去的行为习惯、爱好的表达方式。例如：Iusedtobenervousabouttestsallthetime.IusedtohateP.E.class.语法：正确使用usedto构造Y 语言技能目标：〔1.有听前对听力材料内容的预测能力。〔2.听中能够扑捉有关描述人物过去的行为习惯、爱好的表达方式的关键词。〔3.运用usedto构造描述或询问人物行为习惯、爱好的变化。情感态度价值观目标：运用得体语言谈论人行为习惯、爱好,并进展今昔比照。积极向上的心态。..下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。教学重点：正确使用重点单词，短语和句型。教学重难点2.能正确使用usedto构造描述或询问人物过去的行为习惯、爱好特点，并进展今昔比照。3.通过听力训练，提高学生综合听说能力。教学难点：usedtousedto情景交际法，任务型教学法，听说课的“3〞教学模式：P--呈现〔语言输入〕P--操练〔1.机械操练2.听力训练〕建议教法

P--运用〔语言输出〕设置情景意义操练设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力

〔详见相应教学设计〕本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分表达语言输入到语言输出的完整过程。听后的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构，表达了对学生思维品格的训练与培养。【本课时教学设计】步骤 过程 措施〔教师活动与学生活动〕 目的 持续性评价DELC4

Step1Greetin

1.GreettheclassasusualandCheckthehomework.SsShowthehomework. 1.IQEE策略复习旧的词汇和表

通过课前预习和复1 g and 2.TshowssomepicturesandLetssomeSstalk 达方式来与本堂课的话题词汇

习，培养学生的预备与激活先期知识

Leading abouthowtheyhavechangedusingusedtoandnow schoollife建立起记忆连接,简单有效〞学习策略。in 3.Tshowssomepicturesoftheschoolactivities, 地激活本堂课话题相关的背景知识，(3mins suchashavingP.Eclass,havingmusicclass,eating ) ice-creamandsoon.Sstalkabouttheactivitiesyou 的预习习惯。usedtolikeordislikeverymuchlikethis:E.g.S1:IusedtolikeP.E.classwhenIwasachild. 2.真实情景式导入话题，激发学生的本堂课的背景知识。S2:IusedtohatemusicclasswhenIwasa 学习兴趣。child.S3:...Workon1aShowsomepicturesandlearnthenewwordslike DE Step2LC5 Pre-

this:T:Didyouusetolikethiswhenyouwereachild?

.论过去的学校生活做准备。 校生活的语言目标词汇。2 listening S:Iusedtolike(catching)ants/(watching)insects.获〔听前〕Tteachesthenewwords,Ssreadandunderstand取(6mins)them.新 2.CallSs’attentiontothepicturesin1a.Tryto知 understandtheactivitiesinthepictures.识 E.gT:whataretheydoinginPicture1?S:Theyarehavingamusicclass. 2.听前强化语言目标的学习，帮助学两人一组能利用目3.AskSstocheckthethingstheyliketodowhen生理解稳固目标句型有助于下一局语言进展对话展示theywereachild.Ssfinish1a 部听力任务的完成培养学生听前预4.ChecktheanswersbyaskingdifferentSsto测和聚焦关键信息和关注细节问题reporthiswork.Worklikethis. 的听力策略。T:Whatdidyouusetoliketodowhenyouwereachild.S:IusedtolikepaintingpictureswhenIwaschild.Workon1b1.Tasks“whatotherthingsdid youusetoliketodowhenyouwereachild?〞.Sstrytowritesomesentencesintheboxabove.Thenasksomestudents下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。towritetheirsentencesontheblackboard.. .IusedtolikeanimalswhenIwasachild.

学生能利用目标语言写出过去喜欢做的事情。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.Step4DE Post-LC6

Workon1eSsthinkaboutsomechangesintheirlifeand writedowntheirownsentenceslikethis: 3 〔听后〕①Iusedtoforgetmymom’sbirthday.Now Ikiss 稳固听力内容，拓展学生思维,从而写出生活变化的句深 (8mins) mymomandsay“Iloveyou〞onherbirthday. 掌握和运用目标语言。 子度 ②Iusedtospitinthestreet.NowIbecomea加 volunteerinanenvironmentgroup.工 ③...知 2.Sscompareyourselfwithyourpartneranddiscuss识 inpairsTencouragesSstoshowtheirwork.Ssroleplaytheirworkinpairsinclass.E.g.A:Iusedtobenervousabouttestsallthetime.Whataboutyou?B:Yes,metoo.AndIusedtohateP.E.class.

学生能在教师的引导下使用目标词汇和句型创编新的对话。局部学生能自信地展示对话交流的结果。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。DE Step5LC7 Free

TasksSs,ouareinGrade9now.Isyourlife.quitedifferentfrombefore?〞.LeadSstotalkabout 根据创编新对话，帮助学生内化目标绝大局部学生能谈论.thechangeoftheirlife. 造 和询问过去的生活。Sstalkabouttheirchangesoftheirlifebyusing 4 〔评 价学生

thetargetlanguageingroups.Sswillmakeareportinclass.Tusesasimplemind-maptoletSsreviewwhat

学逐步培养学生的开展意识,展善学 theyhavelearnedthisclassandcheckwhether习 cansaythekeypointsornot.

自我，培养学生积极向上的心态。

大局部学生轻松地而自信展示调查结果。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.SsrememberwhattheyhavelearnedandsaythekeyWordsbythinkingover..tests

schoollife

schooluniform

利用关键词所做的思维导图，便于学生记住所学知识，培养和开展学

通过思维导图形式能让学生清晰回忆本堂(inthepastandnow)

生的创新思维能力和发散思维能力。课的课脉构造。othersclassafterschool下载后可自行