第1节植物生长素发现(上课)

植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现问题探讨：1.图中植株的生长方向有什么特点?

弯向有阳光的一侧生长2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?

是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。3.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?

发生在幼嫩部位。学习目标

1.概述植物生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法，提高创新能力和实验设计能力。 2.独立学习，小组合作，通过生长素的发现过程的学习，学会科学的思维方法和研究方法。 3.理解科学家的认识过程和实验方法，树立严谨认真的科学态度；高效投入，体验学习快乐。重点：生长素的发现过程。

难点：1.生长素的产生、运输与分布。 2.科学实验设计的严谨性分析。概念：在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向生长的现象．是植物的一种应激性一、植物的向光性向光性的原因是什么呢？植物应激性现象：根的向水性、向肥性、背地性、向地性等实验对象：胚芽鞘胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。二、探究植物向光性的原因胚芽鞘

与胚芽鞘的尖端有关假设：实验设计：问题1：胚芽鞘的向光性与哪部分结构有关？(一)达尔文的实验①切除尖端；②保留尖端。胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关结论：实验设计：问题1：胚芽鞘的向光性与哪部分结构有关？(一)达尔文的实验实验设计：问题2：胚芽鞘的尖端与向光性有何关系？假设：胚芽鞘尖端是感受单侧光刺激的部位。(一)达尔文的实验①尖端遮光；②尖端以下一段遮光实验设计：胚芽鞘的尖端是感受单侧光刺激的部位。结论：问题2：胚芽鞘的尖端与向光性有何关系？(一)达尔文的实验问题3：胚芽鞘弯曲生长的部位也是尖端吗？结论：胚芽鞘弯曲生长的是尖端以下部分，即伸长区。(一)达尔文的解释胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲问题4：这种“影响”究竟是什么？为什么会造成背光面比向光面生长快？（二）詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部琼脂片

琼脂:是海藻的提取物，市场有粉状的，条状的。先将条状琼脂溶于热水，溶解完后，让其冷却，这时就可以得到琼脂块.

果冻的主要成分就是琼脂。溶液能进入琼脂块内部吗？琼脂是什么?结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均造成的.（三）拜尔的实验由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？问题5：如何证明该物质的存在？如何证明该物质的分布不均匀会造成胚芽鞘弯曲生长？初步证明胚芽鞘的顶尖产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲（四）温特的实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。这种物质被命名为“生长素”1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（IAA）。直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是IAA(吲哚乙酸).生长素究竟是什么物质呢？2.科学研究的一般过程生长素发现过程的总结与应用观察发现问题提出假设设计实验验证得出结论重复1.生长素的化学本质：吲哚乙酸。四个“部位”：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。生长素产生的部位：作用部位：感光的部位：弯曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位(伸长区)生长素发现过程的总结与应用植物向光性的原因：产生生长素，感受单侧光刺激后生长素横向转运生长迅速，发生弯曲单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。

由植物体内产生，能从_______运送到________，对植物生长发育有显著影响的微量_______。植物激素的概念产生部位作用部位有机物

除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等．二、生长素的产生、运输和分布请阅读教材48页，思考：生长素的产生部位：生长素的分布：运输特点主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子______可转化成生长素大多集中在生长旺盛的部位从植物体形态学______向形态学____运输色氨酸如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实非极性运输极性运输横向运输从胚芽鞘尖端_____一侧向_____一侧运输成熟组织中（主动运输）向光背光上端下端提醒：①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。琼脂块无感光作用②单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输三、生长素的产生、运输和分布技能训练——讨论（教材P49）1、这个实验的设计是否严密？

不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？

结论不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？

应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。小结：植物向光性的原因：单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。一、生长素的发现过程二、生长素的产生、运输和分布产生部位分布运输特点极性运输主动运输非极性运输横向运输1.植物向光性的形成,是由于单侧光使（）

A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高

B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高C.茎尖感光部位的感光能力发生改变

D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变

B练习2.如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）

A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲B3.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（）A、生长素由④向③移动B、生长素由②向①移动C、生长素由①向③移动D、③处生长比④处快A4.在正方形暗箱内放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持15分钟匀速转1周。1周后幼苗生长状况为（）B

下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗________生长，C盆的幼苗___________生长。

直立不向光弯曲1.主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。2.只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输）。3.相对集中地分布在生长旺盛的部位。AB1.如图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯

B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲B小组小组评价一组二组三组四组导学案反馈学生姓名我们的榜样！预习案教材助读

1.(5)人尿；吲哚乙酸；苯乙酸；吲哚丁酸三预习自测1.C2.A3.B4.C探究内容：1.自纠过程中不能解决的问题。2.探究案中的【探究点一、二】。合作探究（10分钟）讨论要求：1.认真、热烈、高效、有序；2.小组长和学科组长做好内容和进度的分层调控。展示内容展示分工点评交流1.探究点一2.探究点二6组A2问题1

（前）7组A1问题2（后）

组问题3（）1组B1问题1（前）2组A2问题2（前）5组A1问题3（前）组问题4（）展示要求：快速、规范、注意小结或质疑补充其余同学整理导学案，并完成课后题3组A1Letmetry!展示点评8组A1探究点一

问题l：①植物具有向光生长的特性②单侧光照射切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲；结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关

③用锡箔罩上胚芽鞘尖端，用单侧光照射，幼苗继续直立生长④用锡箔罩上胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，幼苗向光生长

问题2：尖端问题3：分布不均匀问题4：A燕麦胚芽鞘会朝放置琼脂块的对侧生长B不生长不弯曲；一种化学物质【针对训练】D[归纳总结]植物体内具有生长素效应的物质，除吲哚乙酸外，还有苯乙酸、吲哚丁酸等。探究点二

问题l：生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶、发育中的种子等具有分生能力的部位，而在衰老的组织中合成较少。探究点二

问题2：(1)极性运输①方向性：在幼嫩的组织中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反向运输。

②运输方式：主动运输，需要消耗ATP和载体协助。探究点二

问题2

(2)非极性运输在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。(3)横向运输：发生在顶端约1mm范围内。a表示由于单侧光刺激引起的横向运输，b表示从形态学上端到形态学下端的极性运输。(引起横向运输的外因有单侧光、重力等。)[拓展提升]1.方法一：设计两组实验，一组置于正常环境中，另一组置于完全无氧的环境中，测定生长素的运输状况。

方法二：设计两组实验，均置于正常环境中，但其中一组使用ATP合成抑制剂。2.(1)取一段胚芽鞘，切去尖端2mm，使其不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块，(胚芽鞘形态学上端朝上)。过一段时间检测发现下端琼脂块有生长素。(2)取一段胚芽鞘，切去尖端2mm，使其不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块，(胚芽鞘形态学下端朝上)。过一段时间检测发现下端琼脂块没有生长素。根据实验(1)、(2)可证明植物生长素只能从形态学上端到形态学下端运输。探究点二