国培科学心得体会小学科学国培心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——国培科学心得体会小学科学国培心得体会俗语说得好,“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”正值霜月之时,我有幸加入了"国培筹划"农村小学科学骨干教师培训学习。首先我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机遇。这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。虽然只举行了短短的几天时间，但我每天都宛如一个初入学的小学生一样，按时上课学习。可以说，每天的感觉都是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

听完了王桂平老师的讲座《班级管理》之后，我的心貌似被什么东西扎了一下，也引起了我的斟酌：

班级管理的好与坏直接影响着班内每一位学生的进展，小到学生的纪律、卫生，大到学生的学习，同学之间的团结与合作，可见班级管理的重要性。可现在农村小学的班会课对于教师来说形同虚设，一般都是有事说事，没事就上了语文、数学，从来没有拿出过一节课或半天的时间模范纪律，搞好同学之间的团结，从而提高教学质量。可能这就是现在小学生自控才能差，班主任老师要寸步不离的紧盯学生，从而使老师们越来越无奈的理由吧。

王老师的课让我感受到了一个全新的感受，都让人耳目一新。授课教师幽默诙谐的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进进展”，“让反思成为一种习惯”的教学观念给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比较鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。

我熟悉到：一节好课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际启程，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学识根基和生活阅历。二是：关注科学：抓住科学的本质举行教学，提防思维方法的渗透，让学生在查看、操作、推理、验证的过程中有机遇亲历科学探究过程。

这培训学习,使我感到自己身上的压力更大了，但也更坚强了一个信念，就是在今后的教学过程中，我会将所学学识溶解于教学当中，我会以一个课堂组织者的身份和一个学生的亲历伙伴的角色进入课堂，和学生一起学习、共同进步。

确实，生活四处皆科学，相信本次培训，确定会成为我今后学习和工作的指南针，使我能够不断的充实和完善自己，一起率领学生在科学的殿堂里展翅遨游.

国培科学心得体会（2）：

历时几个月及几个模块的学习培训令我感想很大，下面将谈谈我的一些感受：

此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌管新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的才能，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。

培训中给我大量斟酌，深刻地体会到自己有好多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的空气，建立对等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

一、要培养什么样的学生

新课改的定位更加着眼群众，为的是进一步提高国民素质。明确提出初中英语教导是面向群众的根基教导，应为学生的终身进展奠定根基。所以，新课改着重在以下几个方面培养学生：

1、具有终身学习的愿望和才能，掌管适应时代进展需要的根基学识和根本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践才能；

2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的才能、职业意识、创业精神和人生规划才能；

3、正确熟悉自己，崇敬他人，学会交流与合作，具有团队精神.

二、教师的作用

教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教导行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；

一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信仰，要专心分析以往教学的优点与缺乏的根基上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至抑制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

三、新课改对教师素质的要求

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这理应说是教师与学生的真正对等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是对等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的对等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生对等是社会进展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参与者。

2、教学方法的革新

教导的重要目标是促进学生的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中理应强调探究的过程和方法，提防“创造力”的培养，看法变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授学识，而是激励、指导学生去探索和察觉，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

3、教学手段的革新

以多媒体应用技术为代表的现代教导技术，正在急速地变更着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌管计算机根基学识和根本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和进展供给丰富多彩的教导环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学进展的时代要求。

4、业务素质的提高

教师务必具有系统的完整的科学专业学识,这是从事科学教导所必备的素养。其次，要了解相关学科学识。现代社会正逐步进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间彼此渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业学识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的根本学识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学学识、教导科学学识、系统科学学识，有机地结合形成对比完整的根本学识。