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文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——以案促改心得体会《网站设计》是网站设计与维护专业的一门综合实训课,安置在第四学期授课,总共108学时。该课程是基于photoshop、flash和dreamweaver三门课程已经开设过的根基上的一门综合实训课程,主要包括客户需求分析、网站风格定位、网站效果图草图设计、网站创办方案的制定、网站效果图、横幅flash广告制作、网站的搭建、征求客户的观法修改完善网站等内容。然而,传统的教学模式一般采用采纳教学和案例教学两种形式,教学方法对比单一,学生也能掌管其中的学识和技能,但是应变才能对比弱,综合运用才能不强,远远不能达成用工单位对学生的要求,学校的教学与社会生产实践往往展现脱轨现象。为变更这一现象,本人在该项课程中引入工程教学法,取得不错的成效。

一、工程教学法

所谓工程教学,就是师生通过共同完成一个完整的工程工作而举行的一个教学活动。这种教学活动对学生的学习劳绩的提高、阅历的丰富和技能的巩固起到分外明显的效果。工程教学的前提是“工程”。“工程”是要在确定时间里,在预算规定范围内需达成预定质量水平的一项一次性任务。工程具有确定的目标,有明确的开头时间和终止时间。“工程导向式”教学就是组织学生真实地加入工程设计、履行和管理的全过程,在工程实施过程中完成教学任务。设计类专业中,这种教学活动显得尤为重要。

二、工程教学法的一般流程

在实际教学中,工程实施是将某一教学课题的理论学识和实际技能结合在一起,通过对已有学识、技能和新学习的学识、技能的应用,解决实际问题的过程。工程教学法在实践中,一般按以下五个步骤实施:

1、工程调查

在实际教学中,工程实施是将某一教学课题的理论学识和实际技能结合在一起,通过对已有学识、技能和新学习的学识、技能的应用,解决实际问题的过程。选取具有代表性的工程。首先,工程要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项学识点;

其次,工程的难易度要针对学生的实际水平来确定;

且要让大多数学生感兴趣,并可以用某一标准(如色调运用、版式设计、技术难度、应用价值等)公允切实地赋予评价,此评价中应包含企业的评价对学生来说会更有意义。当然,不是每个工程都能面面俱到,教师可以根据概括的培养方向(掌管新学识、新技能还是培养综合才能)来确立最正确工程。

2、制定平面设计规划

确定工程在制定工程时,要举行科学规划,力求所制定的工程不仅有利于教学的开展,而且有利于调动学生的学习积极性。要对概括的工程提出明确的学识目标和才能目标。我们将《网站设计》课程的总工程确定为开发一个具有简朴交互功能的网站,并根据其涉及的学识点,将课程总工程划分为若干个子工程,每个子工程再根据学识点划分为若干个由根本学识、根本操作构成的测验工程。工程以任务书的形式下发给学生,在设计报告及工程表示等阶段要求学生写出时间和目标。

3、细化工作

制定工程筹划工程打定完毕之后,要对工程涉及的问题举行分析,确定操作步骤,选择相应的方法,制定操作筹划。在此阶段,学生的主要任务是制定工程实施筹划,即步骤、方法、使用工具和材料。教师的主要任务是关注学生的做法是否正确,并举行启发和指导。

4、实施筹划

实施工程筹划这是工程教学的关键。在这个环节里,每个团队将根据自己制定的工程筹划来实现筹划目标。要求学生留神两点内容:一是团队的合作精神和工作效率;

二是要求学生专心记录每个操作步骤和过程。教师不仅要为学生供给充沛的素材,而且要在学生实践操作过程中边查看边指导。这个阶段,教师要激励学生多发挥自己创造力和想象力,激励学生多自己去摸索掌管学识。学生在实践中摸索、总结出来的学识对于学生以后的平面设计是分外重要的。

5、总结评估

学会总结,是完成工程的过程中务必要培养学生的一个职业习惯。总结要分为几方面,第一是让学生总结,在工程实施过程中要求学生边实践、边总结,结果工程组形成一个总结报告和工程完成的自我评价;

其次是教师总结整个问题加以强调;

第三是企业评价,假设是企业供给的真实工程而非虚拟学习性工程时,要是能请企业专家对学生的作品赋予评估对学生是有分外重要意义的。

三、工程教学法实施过程(附件一)

1、工程确立

本人将教学内容分为独立的工程,每个工程都以实例操作为主,每个任务都有详尽的操作步骤。每个工程中除讲解典型案例外,还供给了二三个让学生自己动手操作的实训,以稳定所学的技能。

2、工程分析

老师与学生共同议论“工程”的题目,以便了解学生已有的阅历以及他们对此工程已有的学识。学生在陈述他们的阅历和表达他们对已知概念理解的同时,对此工程的兴趣不断增加,并能在老师的扶助下,逐步设计自己的活动,老师启发和扶助学生查找设计工程活动中要调查和解决问题。

3、工程实施

在概括实施过程中,关键在选“工程”,此时应留神以下两方面的问题:

(1)选题要与实践相结合,选择实用的、学生感兴趣的对比熟谙的工程,例如在课程开头前先让学生看一组知名网站的网页设计案例,学生一下子就被吸引住了。这时向学生说明本学期教学的最终目标就是要实现类似效果图的制作。学生对任务能够产生形象直观的熟悉并加以联想,便于从各方面加以研究,有助于工程的开展。

(2)选题要考虑到学生的实际才能,难度适中为好。难度过小,没有挑战性,学生不爱作,也起不到磨练的效果;

而难度太大,学生经过多方努力也不能做好,轻易产生畏难心绪,挫伤学生的积极性,变得不爱学习,结果适得其反。

我们在教学中采用分组的方法将班级学生分成三组,每组选一名“工程经理”(为了给学生创造更多的机遇,我们一般选择由团队的学生轮替当工程经理),让学生以团队为单位制定工程筹划。例如,在做“学校主页”这一工程时,教师先是将此工程的学习目标和才能目标报告学生。然后和学生一起分析工程,制定完成此工程的根本步骤:首先确定网页的主题、内容、布局布局、色调设计方案等以及团队人员的分工安置;

然后根据设计绘制出草稿图;

结果写成工程筹划书。工程教学提防学生主体作用的发挥和综合才能的培养。在制定工程筹划过程中,教师确定要崇敬学生的天性发挥,制止筹划的千篇一律,激励学生形成自己的特色,使学生的主观能动性得到充分发挥。制定好筹划后,教师要让每个团队的“工程经理”介绍自己团队制定的筹划,并说明设计的理由。通过对工程筹划的介绍,一方面可以提高学生的表达才能,另一方面,学生之间可以彼此启发和学习。教师只需在筹划的可行性及完整性等方面举行把关,适当地将自己的见解报告学生,扶助提高筹划的价值。

4、工程验收(附件二)

某个工程终止后要通过作品的表示举行过程分析,对每个学生做出正确的评定。评定从两方面入手:即结果性评定和过程性评定。结果性评定主要是考察学生是否达成了学习目标,过程性评定主要是考察学生的学习才能、协作才能、工作态度。为了使评定具有可操作性,我们分为三个层次举行评定,即自评、组评、师评。工程的结果阶段由老师安置一次工程活动总结会。老师扶助学生选择不同内容和不同方式,让他们有目的地表示自己开展活动的全部成果,让学生表达自己学会了什么,并共享他人成果的喜悦,从而激发学生新的兴趣,转向新的工程活动。针对所教班级的实际处境,本人主要采用了成果表示的方法,由小组的发言人全面介绍工程的实施过程、取得成果处境,有哪些收获,这种活动不仅磨练了学生的合作才能、动手才能,也提高了学生的语言表达才能和解决问题的才能。

四、实施工程教学法的心得体会

1、重视工程的完成,但不能疏忽根基学识的掌管。留神吸取传统教学法的优点,把总目标细分成一个个小目标,每个小目标表达在工程中的小模块上,从而让学生建构一个系统的、全面的学识框架。

2、强调了学生学习的主体性,并不能认为教师的任务就减轻了。其实教师的职责不但没有减轻,反而还加重了。由于教师不但要对任教科目融会贯串,随时回复各类学生提出的各种问题,而且还要为学生创设学习的情景、培养协作学习的气氛、审核工程的选取等。

3、学生分组是一个轻易被忽略的环节:由于采取分组协作学习的方式,所以分组的原那么、组员的搭配、工作的分工、成员的数量等等直接影响着组员的学习。测验证明,每组人数应操纵在5—6人,人多手脚乱、观法不一;

采取互补方式举行搭配,有利于同学之间彼此学习;

组员分工要明确,防止展现凭借思想。

4、由于采用自主学习方式,学生的天性化得到充分的进展。但还应当留神学生的两极分化。更加是个别后进生,他们的自学才能和自控才能都对比差,轻易产生凭借思想。无所事事,所以要结合推行“一帮一”的措施,安置学习先进生对后进生赋予实时的扶助和校正。

通过工程教学法,把学生作为学习的主体,通过完成工程把理论和

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