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本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学听课心得体会难得有这样的机遇出去学习一下，尽管只有半天的时间，尽管数九寒天，尽管路途遥远，还是带着很愉悦的心情来到了xx中。已经不是第一次来x听课了，感慨于xx教研空气浓重，有好多值得我们学习和借鉴的地方。

听课之前是学校教研组的成果介绍，听到了一个新的教学方式，也是xx研究的成果之一：问题式自主学习。并不难以理解，就是以问题为启程点，用问题来带动学生自主学习的过程，学生在回复问题的同时就已经完成了学习。也听到了xx在教学研究领域不断的创新，也走了好多的弯路，一切研究都是伴随着不断的否决自我，重新熟悉。但是每次不告成的尝试都为今天的告成打下了坚实的根基，我觉得他们的研究精神更加难得。汽六在高考打了翻身仗以后，开头举行学科的教学研究，我觉得还是很可取的，终究不确定告成的尝试不能以牺牲学生的前途为代价。同时研究由点到面，显示青年教师开头搞理论，再和学校有阅历的老师的实践想结合，得出成果举行推广。

很热爱讲课的王老师，语言面貌无可挑剔，同时很踏实很亲切，和学生很融洽。同时也很赏识王老师设计课程时把文化视野设计到课程中去，不止让学生体会到西方绘画的历史进程，也让学生学会了赏识和辨析各个时期的绘画，说实话，这个课文我是讲过的，但是我从未深入的设计一些创新问题，能引起学生深层次斟酌的问题。很感兴趣的是汽六的课堂查看量表，我曾经见过这样的量表是在师大附中的百花奖公开课上，教研组的老师从几个维度查看老师和学生的课堂行为。汽六分为四个维度：教学环节与时间调配查看量表；课堂学生状态量表；问题设置的类型及层次；教学目标设计及教学目标达成量表。我个人感觉还是很细致的，具有借鉴价值。我想我们在评一节课的时候，总是很笼统的说好或者是不好，或者是学生参与度高或者不高，这都是不精确的，要是有了这样的量表，每一项都细化了，那么我们再评课的时候也是有章可循的，我觉得这是可以借鉴的。

教研组的老师在王老师讲课时就根据自己的量表举行记录和分析，可以说是分外透彻。譬如，本节课是一节阅读课，记录说明学生在课上有效的阅读时间是17分钟，45分钟的课程学生用17分钟去阅读，差不多达成一半的时间，可以说学生们大片面能充分阅读。还有学生回复问题及举手次数的记录说明学生参与度和学生是否举行了深层次的斟酌。对于有些问题举手回复的同学很少，一方面说明题目是具有发散性的，很难，没有固定答案。另一方面说明学生由于问题陷入两人斟酌。有时候不确定学生举手就说明他斟酌了，不举手而动脑了，也是一种斟酌。在教学目标设计和达成上，查看员教师的观法是：目标表述有些地方还需要斟酌，譬如学生切实划分和辨识各个时期绘画，可以换成在学习完本课后，80%或者大片面学生能切实划分和辨识各个时期绘画。在譬如，在个别目标表述上有待考虑，微技能体验可以换成为技能训练等。至于目标的达成度，不同学生达成不同的目

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