【人教版】一年级上册音乐全册教学设计

第第①动作表现乐曲第一部分：明确第一部分反复的旋律结构。想象在波光粼粼的水下世界畅游的感受。（加入纱巾穿行）（6）猜（四听主题，辨别乐器）师：水中游是什么感觉呀？（清亮、凉快）这波光粼粼的水声是用钢琴演奏的。（出示钢琴图片）观赏第二部分（1）读谱看图形谱观赏第二部分：了解音乐表现内容。（2）创编假如第一部分描写的是一条小鱼，那第二部分描写的是什么画面？你能编个故事讲给大家听吗？(引出结尾部分渐远渐弱的力度感受)3.完整观赏（1）跟图形谱观赏全曲。（2）自由动作表现全曲，情感体验。4.课堂小结确定学生的学习。★评价：鼓舞发言、参与音乐活动乐观的小组，嘉奖胸贴。

《小蜻蜓》教学设计（唱歌课）一、教材分析小蜻蜓是一首秀丽 抒情的儿童歌曲。五声宫调式，四三拍，有四个乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情境。歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以级进（五声音阶）为主，表现了蜻蜓回旋飘舞的形象。第三乐句节奏发生变化，旋律进行与语言结合紧密。第四乐句上行4度后，又连续上升，最终稳定的结束在主音上。犹如是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许，歌曲通过对小蜻蜓的赞美，告诉学生，要懂得疼惜蜻蜓，保护益虫的道理。二、教学目标1.能用轻柔秀丽 的声音演唱歌曲，表现歌曲情绪。2.体会三拍子歌曲的节拍规律。3.乐于参与歌曲表演，从歌声中体会疼惜动物、疼惜益虫。三、教学重难点教学重点：用轻柔的声音演唱歌曲。教学难点：1.三乐句节奏把握。2.体会三拍子歌曲的节拍规律。四、教学过程（一）导入1．猜谜玩耍老师导语：小朋友们，你们好，今日的音乐课上，老师给你们带来一个谜语，你能猜到，它是谁吗？头上两只大眼睛，身体细长翅膀轻，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊小英雄。学生活动：思考答案（二）新歌教学1.初听歌曲老师过渡语：相信聪慧的小朋友们已经知道答案啦，你猜的对不对呢？就让一首好听的歌曲，帮我们揭晓答案吧，你听……学生活动：初听歌曲，熟悉歌曲内容2.体会情绪（1）老师简要介绍小蜻蜓，并引出复听歌曲，感受情绪。学生活动：复听歌曲，感受秀丽 抒情的歌曲情绪。（2）再听歌曲，感受情绪的同时心中默唱。为学唱做铺垫。3.歌词节奏（1）读歌词老师导语：这么好听的歌曲，有些同学确定有些迫不及待的要学会它啦，那就快让我们依据节奏，读读歌词吧！老师导读，学生跟读。（2）纠正难点。老师导语：小蜻蜓刚刚告诉老师，有一句犹犹如学们有些困难，我们来看看，哦，原来是这一句，留意观察，歌词中的这两个“不吃”节奏犹如不一样，你看到了吗？一个要读成不—吃，后边的要读成不吃—，我们来试试。4.歌曲学唱（1）老师分句教唱。（2）把握难点。老师导语：要留意我们刚才读歌词的时候说过的这个地方，听老师唱一次。你来试试。（3）完整演唱。5.体会节拍老师导语：你们确定是将来的小音乐家，学得真快。那就让我们加一点难度好吗？（老师带学生拍手感受三拍子的音乐感觉）学生跟随老师体会节拍。6.蜻蜓飘舞学生跟随音乐仿照蜻蜓飘舞的动作，感受音乐的轻柔舒缓。（三）课堂小结老师总结语：小朋友们，小蜻蜓是益虫，是我们的好朋友，我们要记得要保护它哦！今日的音乐课就到这里了，让我们用歌声，和小蜻蜓说再见吧！第五单元动画城《丰富多彩的动画人物》教学设计（活动课）一、教材分析本课是整个单元的开篇，教材中所列举的动画片并不要求学生把握，而是借由观赏动画激发学生的兴趣，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。教学中可以给学生播放一些动画片段，让学生观赏和演唱动画片中的歌曲，使教学活动更好玩味性。二、教学目标1.通过感受引导学生观赏经典动画片片段，观赏经典的动画片主题曲、主题歌。2.培育学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力。三、教学重、难点（一）教学重点学生观看动画片，对动画片中的歌曲产生记忆并能简洁哼唱动画片里的歌曲。（二）教学难点体会动画音乐与动画片间的联系，并能初步体验对动画情节的作用四、教学过程（一）导入老师引言：“同学们知道这是哪首歌曲吗？”1.初听《花仙子之歌》。PPT：播放歌曲《花仙子之歌》学生活动：学生听辨并思考2.引出课题过渡语：“你们还看过哪些动画片呢？”预设答案：黑猫警长、喜洋洋、大耳朵图图……（二）观赏动画音乐过渡语：“你们看过的动画片真多，真了不起。今日老师就要带你们进入一座“动画城”，观赏非常好看的动画片。”1.《雪孩子》（1）观赏动画片段。思考：请你看这部动画片，看后谈谈你的感受和想法。PPT:播放动画视频学生活动：谈谈自己的感受和想法（2）听辨插曲过渡语：“动画片中的插曲你们留意听了吗？它在动画片中有什么作用？”（3）观赏主题、插曲A、体会情感过渡语：“音乐表现了怎样的情感？”（分别感受主题、插曲的不怜悯感）预设答案：哀痛、秀丽 B、表现主题过渡语：你能随着视频演唱吗？学生活动：随音乐演唱歌曲。2.观赏《葫芦兄弟》《黑猫警长》（1）连一连过渡语：“接下来我们听两段音乐，你来听听它分别是对应哪个图片？”（2）唱主题过渡语：“谁能唱唱主题曲？”（3）感受歌曲过渡语：“音乐表现了怎样的动画形象？”老师活动：引导学生体会动画音乐对动画形象的作用PPT：播放《黑猫警长》视频片段、《葫芦兄弟》视频片段。3.拓展（1）学生拓展过渡语：“谁还知道其他动画片中的歌曲，你来唱，我们来猜！”学生活动：演唱动画片主题曲或插曲，其他同学猜一猜（2）老师拓展老师活动：预备学生不太熟悉的音乐并介绍，引导学生体会和感受预设答案：观赏动画片《宝莲灯》主题曲《天地在我心》《西游记》主题曲《猴哥》。课堂评价：学生和老师分别对本课的学习进行评价（三）课堂小结今日我们一起观赏了几个动画片的片段，也唱了不少动画片的主题曲，期望同学们以后看动画片时能学到更多动画片中的歌曲。《一个师傅仨徒弟》教学设计（观赏课）一、教材分析《一个师傅仨徒弟》是国产动画片连续剧《西游记》的片尾曲，歌曲表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。歌曲为两段体结构，第一段8小节，节奏平稳，曲调起伏不大，表现师徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小节不对称的结构，曲调由第一段结束音高八度开始，高亢激扬，连续使用跨小节的切分节奏给人带来紧急的感觉，表现出西天取经路上危机四伏的境况。最终补充4小节，曲调趋于平稳，节奏也趋于缓和，带有总结性的意味。二、教学目标1.观赏国产动画片《西游记》的片头以及主题歌，能跟随音乐哼唱歌曲《一个师傅仨徒弟》。2.能用自己的声音或打击乐器或用乐器模拟白龙马的蹄声为歌曲伴奏。三、教学重、难点（一）教学重点喜爱观赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，在感受歌曲中的情绪变化的同时，并愿与参与歌曲表现。（二）教学难点仿照马蹄声为歌曲伴奏并随音乐歌曲。四、教学过程（一）导入引言：“动画城里的动画人物特别          的多，有的还非常的神通宽敞，你们看看今日谁来了？”PPT：播放音频《一个师傅仨徒弟》（二）分析歌曲1.初听歌曲，听辨音乐形象过渡语：“音乐中都有哪些人物？”“他们是一部动画片里的人物，这部动画片叫什么名字？”学生活动：初听歌曲，听辨音乐形象2.故事介绍过渡语：“刚才我们听到的歌曲就是动画片《西游记》的片尾曲，你们知道这部动画片讲的是什么故事吗？”学生活动：了解故事梗概3.感受情绪过渡语：“唐僧师徒西行路上可不是闲适拘束的，他们遇到了许多的困难险阻，你们来听一听歌曲中有没有表现他们遇到危险的地方。当听到时请举手表示。”（1）听辨内容学生活动：听辨歌曲中的内容（2）听辨情绪变化学生活动：倾听歌曲《一个师傅仨徒弟》音频，感受情绪的变化。（3）对比情绪过渡语：“大家听得很认真，那么你们举手前歌曲情绪是什么样的，之后的情绪又是什么样的呢？”预设答案：前面比较平和表现白龙马平稳地走后面紧急犹如妖魔鬼怪毁灭了（三）歌曲表现1.节奏伴奏（1）仿照马蹄声过渡语：“歌曲中一开始就提到了一个西游记中的重要人物，他是谁？”“白龙马在护送唐僧西天取经的路上功劳可是不小，你们能来学一学白龙马的蹄声吗？”学生活动：用嘴发出声音仿照白龙马的蹄声。并随音乐为歌曲伴奏（2）乐器伴奏过渡语：“还可以用什么乐器来仿照这个声音？”预设答案：双响筒学生活动：再次倾听歌曲《一个师傅三个徒弟》音频，学生用双响筒仿照马蹄声为歌曲伴奏。2.乐器伴奏(假如学校没有乐器，老师可引导学生利用身边的物体敲击发出声音，为歌曲伴奏)过渡语：“你还能用哪些乐器为歌曲伴奏呢？”学生活动：分小组选择乐器并为歌曲伴奏3.实施表现学生活动：小组间活动并用乐器为歌曲伴奏（四）课堂小结本节课我们观赏了一首很好听的动画片歌曲。通过倾听学习，我们感受到了歌曲中的人物描写，请学生仿照《西游记》中的人物听音乐走出教室。《木鱼和双响筒》教学设计（器乐课）一、教材分析木鱼呈团鱼形，腹部中空，头部正中开口，尾部盘绕，其状仰头缩尾，是一种木质乐器。演奏时左手持木鱼，右手持木槌敲击。木鱼大小不一，音高不同。常常使用的中型木鱼有五种，圆径7—16厘米。多用桑或椿木制作。在民族乐队中，备有音高不同、数量不等的成套木鱼，按五声、七声音阶或十二平均律排列组合，常用于轻欢乐泼的乐曲中，有时可独奏简短的乐句，或用来仿照马蹄声的音响效果。双响筒：也叫双响梆子，木质，空心圆筒，声音清脆、光明，左右两边音高不同，两音之间一般为纯五度关系。演奏时左手持双响筒，一般将发音低的置于左侧，右手用槌敲击，一边一下。二、教学目标1.认识木鱼和双响筒这两种打击乐器，能听辨出它们不同音色。2.把握木鱼和双响筒的正确演奏方法。3.能用木鱼和双响筒为童谣《唐僧骑马咚得咚》伴奏。三、教学重、难点（一）教学重点认识木鱼和双响筒，把握正确的演奏方法。（二）教学难点能用正确的节奏为童谣伴奏。四、教学过程（一）玩耍导入1.考考你的小耳朵：“今日，老师想考考你们的小耳朵，我给同学们带来两种打击乐器，你们听听，是什么乐器?”播放音频（三角铁的声音）。学生猜对。出示三角铁图片。播放音频（碰铃的声音）。学生猜对。出示碰铃图片。2.说出这两种乐器的特点：“这两种乐器的声音有什么特点？”学生回答。总结出：三角铁和碰铃的声音长，而且都是金属做的。（二）乐器学习1.过渡语：“今日，老师又给你们带来两位打击乐器的新朋友，它们都是用木头做的。看，它们来啦！”点击，出示图片：木鱼和双响筒。2.认识木鱼出示图片，介绍外形：木鱼的腹部中空，头部正中开口，尾部盘绕，犹如是小鱼昂着头缩着尾巴的样子。3.演奏木鱼出示图片：演奏时左手拿木鱼，右手用木槌敲击。“让我们试试看，敲哪里的声音最好听？”学生敲一敲，听一听。老师敲一敲，哼几句，笑道：“哈哈，像老和尚念经！”4.认识双响筒“我们再来看双响筒吧。”出示图片，介绍外形：双响筒左右两边各有一个空心圆筒，音高不同。5.演奏双响筒出示图片：演奏时左手持双响筒，一般将发音低的置于左侧，右手用槌敲击，一边一下。听一听：“你们听:声音清脆动听，真好听!”想一想：“老师这样敲双响筒，你们觉得像什么声音？”学生回答：像马蹄声。(三)读童谣，用乐器伴奏。1.“正好，有一首童谣，叫《唐僧骑马咚得咚》，咱们就用双响筒给童谣伴奏吧。”读童谣《唐僧骑马咚得咚》，老师示范，讲解难点节奏。2.敲双响筒给童谣伴奏出示图片：童谣《唐僧骑马咚得咚》，对应双响筒的节奏谱。讲解：节奏谱中，一小节有两拍，一拍敲一下，先敲低音后敲高音。老师带同学们一边读一边敲双响筒。播放音频：童谣《唐僧骑马咚得咚》。评价：“嗯，真好听！”3.敲木鱼给童谣伴奏“我们再用木鱼给童谣伴奏吧。”出示图片：童谣《唐僧骑马咚得咚》，对应木鱼的节奏谱。讲解：节奏谱中，一小节有两拍，两拍敲一下。老师带同学们一边读一边敲木鱼。播放音频：童谣《唐僧骑马咚得咚》。评价：“哈哈！太有意思了！就像是唐僧在念经。”4.两种乐器为童谣伴奏“那,我们要是两种乐器一起敲，不就是唐僧骑在马上，一边走一边念着经吗？让我们快来协作一下，听听效果吧！”出示图片：童谣《唐僧骑马咚得咚》和两种乐器的合奏谱。老师敲双响筒，请一名学生敲木鱼和老师协作。评价：“效果很好！加上两种打击乐器伴奏，可真形象啊！”（四）课堂小结“今日，我们学习了两种木头做的打击乐器——木鱼和双响筒，你们说说，这两种乐器有什么不同啊？”学生说出：木鱼只有一个音高，而双响筒可以敲出一低一高两个音高；木鱼的声音比较牢固，双响筒的声音比较清脆。“期望同学们以后多用这些打击乐器，为自己喜爱的童谣或歌曲伴奏，确定很好听哦！”《唐僧骑马咚得咚》教学设计（读童谣）一、教材分析《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可依据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。二、教学目标1.学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。2.能利用歌谣进行简洁的“卡农”练习，培育学生声部合作的能力。三、教学重、难点（一）教学重点准确念读歌谣（二）教学难点后十六节奏的准确念读以及卡农的念读四、教学过程（一）引出课题引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”PPT：出示图片（二）学习歌谣过渡语：今日老师要教大家倾听一首关于《西游记》的儿歌。1.了解动画形象老师活动：完整念读歌谣（或播放歌谣音频）学生活动：听出各个角色的特点。预设答案：唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟；孙悟空拿着金箍棒；猪八戒的鼻子特别          的长；沙和尚在后面挑着行李。2.学习歌谣（1）分句念读老师活动：带领学生分句学习歌谣。PPT：《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词学生活动：学生拍节拍分句随老师读。（2）解决难点提出问题：如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，并准确念读吗？老师活动：示范念读学生活动：仿照学习3.完整念读学生活动：学生完整读歌谣课堂评价：老师进行课堂评价后。（三）分角色表演过渡语：“歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。”道具预备：头饰、马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。老师活动：与学生合作完成。读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。并可以师生交替读歌谣。用响板来把握速度。教学评价：老师对课堂活动进行评价并总结。（四）卡农练习学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最终一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。老师要求：1.学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。2.两组一起读时老师要用乐器把握好学生的速度，并分别给两组指挥提示。（五）课堂小结今日我们学会了这首歌谣，回家后请背给爸爸妈妈听一听。

《欢乐的小熊猫》教学设计（观赏课）一、教材分析民乐与管弦乐合奏曲《欢乐的小熊猫》，选自动画片《熊猫百货商店》配乐片段。乐曲开始，在弦乐器秀丽 的音响衬托下，竹笛吹出一段悠扬的旋律，曲调清新，颜色光明，描绘了天色渐亮，大自然从睡梦中醒来。接着音乐毁灭了轻快、跳动的旋律，仿佛小鸟也醒来了，它眨着惺忪的眼睛，转动着小脑袋，唱起来了黎明的歌。接着，森林也糊涂了，两小节间奏之后，引出了一段活泼明快的主题旋律，小熊猫在做着开业前的预备工作。二、教学目标1.认真倾听乐曲《欢乐的小熊猫》，感受乐曲音乐形象，启发学生的想象力。2.乐观参与音乐表现，用动作或语言“表现”乐曲的故事情节。三、教学重难点（一）教学重点感受乐曲情绪（二）教学难点分段倾听乐曲并能准确感受四、教学过程（一）谜语导入（打一动物）“叫猫不是猫，数量少又少。两个黑眼圈，像没睡好觉。名声特别          大，都知是国宝。”（二）完整倾听过渡语：今日我们来听一首和熊猫有关的音乐，你来听听，你听出了什么？1.初听乐曲学生活动：感受乐曲的音乐情绪2.再次倾听学生活动：想象音乐表现的情景（三）分段倾听过渡语：我们一起去听听音乐讲了怎样的故事？1.引子部分（1）听辨乐器过渡语：你能听出演奏乐器吗？学生活动：听辨主奏乐器（2）情景想象学生思考：这段音乐表现的是清晨、中午还是晚上？（3）想象场景思考问题：乐曲中有仿照动物（昆虫）的声音，仿照的是什么动物（昆虫）？请想象这段音乐表现了怎样的场景？2.倾听乐曲主题（1）感受情绪过渡语：这段旋律表现了怎样的情绪？学生活动：这段音乐的情绪是怎样的？（2）哼唱主题学生活动：随录音或老师的琴声哼唱主题旋律。（3）编配伴奏学生活动：用响板、木鱼等课堂打击乐器为主题音乐伴奏（4）感受情境学生活动：想象小熊猫在店里劳碌的情景。（四）编创表演1.创编动作学生活动：编创表现小熊猫欢乐劳动的动作，随音乐参与表现2.表演音乐情景剧（1）可以分组编创表演，充分发挥学生想象力。（2）学生分角色扮演。（五）观看动画片片段过渡语：让我们再次观赏一下动画片《熊猫百货商店》吧老师活动：播放动画片《熊猫百货商店》片段学生活动：倾听音乐感受助人为乐的小熊猫的欢乐心情。《三只小猪》教学设计（情景剧）活动目标：1、通过看看、讲讲、想想、说说，帮忙学生理解故事内容。2、鼓舞学生大胆想象出各种应付大灰狼的办法，进展学生口语表达能力。3、教育学生做事不要图省力。活动预备：1、实物投影仪；2、故事录音带、录音机；3、故事图画书。活动过程：一、导入活动“今日，老师要和小朋友一起来讲《小猪盖房子》的故事。你们看！”二、利用实物投影仪展示故事画面，让学生在听听、看看、想想、说说中理解故事内容。老师边讲故事边提问：1、从开始到“你们各自去盖一间房子吧”师：请小朋友想一想可以用什么东西来盖房子？学生回答，老师帮忙学生用完整的语言来描述。师：小朋友说的真好，我们可以用木头盖木房，用砖头来盖砖房……那么三只小猪盖的是什么房子呢？2、连续讲到猪老三欢乐地说：我就用这砖盖间砖房吧！(1)猪老三是怎样盖房子的呀？让学生通过画面，描述一块砖、一块砖砌起来。(2)老师与学生一起做盖房子的动作，体验盖房子的辛苦。师：我们一起来和猪老三盖砖房吧！拿一块砖，涂一层水泥，再砌一块砖……哦！真累啊！胳膊都酸了，汗也出来了。可猪老三还是不愿歇一下。我们再努力！房子终于盖好啦！盖砖房真累啊！(3)砖房盖好了，小猪心里怎么样？从哪看出来的？3、从山后边住着一只大灰狼到三只小猪来得好师：大灰狼为什么说三只小猪来得好？4、灰狼叫猪老大开门：(1)大灰狼让猪老大开门，猪老大不愿开，大灰狼就怎么样了？师：好！我们一起来“吹”——(2)大灰狼让猪老二开门，猪老二不愿开，大灰狼就用力推了一下，我们也来推一推。(3)大灰狼让猪老三开门，猪老三也不愿开。大灰狼又怎么样了？(师；我们的房子也是砖头盖的，我请几个小朋友来推一推。通过让学生来推砖房，体会砖房的牢固。5、大灰狼眼珠骨碌录转到被烫水烧死了师：大灰狼想干什么呀？师：哎呀！大灰狼要从烟囱钻进去了，三只小猪该怎么办呢？你们快帮小猪想想办法吧！请你和边上的孩子一起来想想办法。学生讨论，老师巡回指导。请个别学生回答。师：小朋友真聪慧，想了这么多好办法来帮忙小猪，那小猪是怎么应付大灰狼的呢？学生完整观赏故事，进一步理解故事内容。师：下面我们再完整地听一遍故事，想想三只小猪各自盖了什么房子？故事后提问：（1）三只小猪各自盖了什么房子？（2）你最喜爱哪只小猪？为什么？三、通过录音“小猪的话”，教育学生做事不要图省力。师：小朋友都喜爱猪老三，今日猪老大和猪老二也有话要对我们小朋友说呢。我们一起来听听它们说些什么？学生听录音。师：是啊！我们小朋友应当向猪老三学习，要认认真真做好每一件事，不要图省力。第六单元迎新春《新年好》教学设计（唱歌课）一、教材分析《新年好》是一首在世界各国广为流传的英国歌曲。歌词通俗易懂，旋律简洁、质朴。表达了新年时大家亲切、诚挚的互赠祝愿。这首歌曲为C大调，由两个乐句组成。“XXXX︱”这个节奏贯穿全曲，第一乐句由低到高的逐步推动；第二乐句由高到低逐级下降，形成鲜亮好玩的对比。歌曲短小简洁，适合低班级学生演唱。学生学会歌曲后，老师可以依据学生情况安排创编歌词环节，先改编第一乐句歌词，将“庆贺大家新年好”改编成庆贺XX同学、庆贺爸爸、妈妈、庆贺XX老师等，在向同学和老师送祝愿的过程中，激发学生的创编兴趣。二、教学目标1.学唱并背唱歌曲《新年好》。2.创编歌词演唱。三、教学重、难点（一）教学重点用自然的声音演唱歌曲。（二）教学难点创编新的歌词向同学、老师、家长送祝愿。四、教学过程（一）导入导言：同学们，迎接新年到来的时候，你的心情是怎样的？你都会做些什么？今日的音乐课老师用音乐向同学们庆贺新年，大家一起听。1．你知道这首歌曲的名字么？2．你知道《新年好》是哪国歌曲么？英国老师小结：这首歌曲情绪欢快，简洁易学，受到世界各国人民的喜爱。今日的音乐课我们就来学习这首歌曲。（二）学唱歌曲1．初听感受倾听歌曲《新年好》，学生随着歌声拍手、轻轻晃动身体。2．学唱：（1）读歌词导言：这首歌曲《新年好》同学们听过吗？谁能说一说这首歌曲的歌词？学生说出歌词——老师带领学生按节奏读歌词——学生跟老师一起按节奏读歌词。（2）分句学唱：学生在老师带领或动画下用听唱法分句学唱。（3）四三拍：复习3/4拍：“强、弱、弱”规律（4）分组创编动作：倾听歌曲《新年好》，学生听音乐创编的动作并展示。表演结束后师生共同评价。（5）背唱歌曲：随着《新年好》音乐，学生背唱歌曲。（三）创编歌词导言：这首歌曲中饱含了人们迎接新年的欢乐，也寄予了人们对新的一年的祝愿，老师想把新年的祝愿送给××同学。1．老师引导改编第一乐句歌词（1）老师示范例：新年好呀，新年好呀，庆贺XX（学生名字）新年好。（2）学生仿照创编2．第二乐句歌词创编导言：同学们想得真好，那么你们想把什么样的祝愿送给他们？请你把自己真挚的祝愿写成歌词唱一唱。（四）乐器伴奏1．依据条件，老师出示打击乐器或自制乐器为歌曲伴奏。2．师生在打击乐器的伴奏下演唱《新年好》。（五）课堂小结今日我们学习了歌曲《新年好》。感兴趣的同学课后可以观赏和学唱英文版《新年好》。新的一年即将到来，把这首唱歌给亲朋好友听，祝他们新年欢乐！《祝你圣诞欢乐》教学设计（唱歌课）一、作品分析《祝你圣诞欢乐》与《新年好》相像，也是流传于世界各地的新年歌曲，两首歌曲都是四三拍，但《祝你圣诞欢乐》是弱起节奏，音乐情绪比《新年好》舒缓秀丽 。歌曲是G大调，由四个乐句组成。歌曲最显著的特点就是每一乐句都是弱起，对于一班级学生来说有些难度。歌曲旋律大多是级进，因此比较平和，细致的表现了朋友、亲人之间浓浓的亲情。歌曲的一、二、三乐句的起始到下一小节都是向上的跳进。祝愿的语气逐步加强，最终两小节是总结性的。二、教学目标1.2.。三、教学重点与难点唱好弱起小节，能在老师的指挥下准确起唱。四、教学过程 （一）导入1.同学们好，又到了欢乐的音乐课时间了。今日老师给你们请来了一位客人，你们认识他吗？（出示圣诞老人图片）是的，他就是圣诞老人。2.介绍圣诞节我们中国人有自己的传统节日春节，而每年的12月25日，就是西方人的传统节日——圣诞节。传奇中每年12月24日的晚上，圣诞老人穿着红袍子，驾着驯鹿拉的雪橇，挨家挨户地从烟囱进入屋里给孩子们送礼物。这一天晚上，孩子们会在床头或者壁炉旁的圣诞树下放上一双袜子，好让圣诞老人偷偷地把礼物放进去。在圣诞节期间，人们还要摆放圣诞树，为建筑进行彩灯装饰，使节日布满欢乐的气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。圣诞之夜，人们在圣诞树下唱歌跳舞，尽情欢乐。全家人围坐在圣诞树下共进节日美餐。（二）学习歌曲1.倾听歌曲，感受人们相互祝愿的情景。（听范唱）同学们，现在我们一起观赏一首西方人过圣诞节时唱的歌曲《祝你圣诞欢乐》。今日我们就来学习这首歌曲。2.跟老师一起边拍节奏边读歌词。（出示歌词）现在，我们先来读一读歌词。请同学们留意，每一个格子是一拍，红色的拍手，黄色的拍腿。假如一个小格子里有两个字，就要在一拍中把两个字都读完。跟老师一起来试试。3.倾听歌曲，并随歌曲拍手。现在我们再来听一遍歌曲，这次请同学们边听边用刚才的方法为歌曲伴奏。4.跟老师学唱歌曲。下面我们就来学唱，请你跟着老师一起唱一唱。5.跟着范唱演唱。6.请同学们倾听歌曲，看老师的指挥手势，完整演唱歌曲。同学们，现在请你们边看老师的手势，边听歌曲的开头，留意看歌曲的在老师什么动作的时候开始唱。请同学们跟着音乐看老师的手势演唱歌曲。（三）小结同学们，今日我们了解了西方人的节日——圣诞节，这个节日对西方人来说，就像我们中国人的春节一样重要。我们还学习了好听的歌曲《祝你圣诞欢乐》，你们学会了吗。把这首祝愿的歌曲唱给你的爸爸妈妈听。现在让我们在音乐声中结束今日的音乐课吧，同学们再见。《堂鼓和钹》教学设计（乐器课）一、教材分析堂鼓鼓框木制，两面蒙上皮革而成。演奏时，将鼓放在木架上，手持两根木槌敲击鼓面发声。也可敲击鼓边、鼓框、鼓心并把握敲击力气，以获得大幅度的音量及音色对比。钹铜质圆形的打击乐器，两个圆铜片，中心鼓起呈半球形，正中有孔，可以穿绸条等用以持握，两片相击发声。演奏时，双手各持一面互击，有轻击、重击、磨击、扑击等演奏方法。《狮子舞绣球》是一首浓郁的民族风格歌曲，反复毁灭的锣鼓乐过门和模拟锣鼓的衬词“七不楞登，八不楞登”使得歌曲有喜庆节日气氛。二、教学目标初步学会堂鼓和钹的演奏方法，并能用堂鼓和钹为歌曲《狮子舞绣球》伴奏。三、教学重难点教学重点认识打击乐器堂鼓和钹，把握基本奏法，为歌曲《狮子舞绣球》伴奏。教学难点堂鼓左右手交替的奏法及节奏的准确度。钹的演奏力度。四、教学过程（一）听辨乐器导入新课导语：同学们，还记得这些打击乐器吗？它们是木鱼和双响筒、响板和碰铃、铃鼓和三角铁。提问：你能听出下面这段音乐是什么乐器演奏的吗？我们先来听听吧。1．听辨乐器同学们，听出来了吗？没关系，让我们一起来认识他们。（出示图片）2．认识乐器及演奏方法它们一个叫堂鼓，一个叫钹。介绍：堂鼓的鼓框木制，两面蒙上皮革而成。演奏时，将鼓放在木架上，手持两根木槌敲击鼓面发声。同学们听我演奏：xxx，留意敲击的时候手腕要放松，击下去后即可反弹，音色听起来比较饱满。同学们可以试一试。也可敲击鼓边、鼓框产生不同的音色。钹是铜质圆形的打击乐器，由两个圆铜片组成，中心鼓起呈半球形，正中有孔，可以穿绸条等用以持握，两片相击发声。演奏时，双手各持一面互击，xxx，同学们，你们可以先空手练习，再用乐器演奏。有轻击、重击、磨击、扑击等演奏方法。（二）合奏《狮子舞绣球》1．倾听《狮子舞绣球》同学们，下面我们将结合这首《狮子舞绣球》的谱例，尝试用堂鼓和钹来伴奏，我们一边倾听一边观察堂鼓和钹毁灭的位置，可以用动作来仿照堂鼓和钹的演奏。2．老师完整示范。先请同学们看老师的示范，并用动作仿照老师的演奏。3．老师分句讲解并带领学生练习。先请同学们分为两组，分别演奏堂鼓和钹留意第四行堂鼓的节奏难点：x.xxxxxx4．师生完整演奏。同学们，我们稍稍加快一些速度，随音乐试一试，预备开始。同学们都学会了吗？我们还可以互换手中的乐器再来试一试，演奏钹的同学确定要留意把握好力度，预备好了吗？开始。（三）鼓乐观赏导语：我想同学们已经能够按着节奏完整地演奏了，鼓乐可是我们中华民族音乐文化当中的珍宝，让我们再来观赏精彩的民乐表演。（播放录像）《龙咚锵》教学设计（唱歌课）作品分析：《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢欢乐泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与唱歌的音调结合在一起，强调了热忱的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的喧闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。教学目标：学问目标：把握节奏X.XXX|X0|并能简洁表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。能力目标：通过音乐实践活动培育学生表现能力和制造能力，同时也培育学生的合作参与意识。情感目标：通过各种活动感受过新年喧闹的音乐情景，表现过年的欢乐心情。学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸。活动设计：活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏。1.小堂鼓节奏师：今日老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。师：请你用嘴巴仿照小堂鼓的声音。生：咚·咚咚咚｜咚０‖师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们四周的什么声音和小鼓的声音很相像？生：用预备的筷子敲击课桌来仿照小堂鼓的声音。a.（师说）敲起｜小鼓｜（师生敲）咚·咚咚咚｜咚０‖b.感受音的强弱来·了一群｜小鼓队０｜咚·咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走近了０｜咚·咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走远了０｜咚·咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜不见了０｜咚·咚咚咚｜咚０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）2.小镲、小锣节奏师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并仿照出它们的声音——“锵”。3.小堂鼓、小镲、小锣节奏a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！龙·咚龙咚｜锵０‖（两位同学来和老师协作）b.师：我们也一起来仿照一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲起｜锣鼓镲｜龙·咚龙咚｜锵０‖4.歌曲最终一句节奏a.师：（出示课件节奏图片）龙.咚龙咚｜锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖大家还能读出它们吗？师领生读几遍。b.师：用手势分别表示锣和鼓生：顺手势读出声音。【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势仿照声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】活动二：呼吸训练1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。a.慢吸慢呼b.快吸慢呼【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了预备】活动三：发声练习1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家欢乐吗？生：欢乐2.师：欢乐时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】活动四：歌曲学习1.初步感受歌曲情绪。师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热忱的还是慢速秀丽 的？生：纷纷举手回答倾听感受结果。2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。师：刚才这段音乐是欢快、热忱、欢乐的，我们有一种表达欢乐心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。3.听音乐在每乐句的最终一拍拍手，师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最终一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。生：同老师一起跟音乐拍手。【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培育学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】5.教读歌词。6.分角色演唱。师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多欢乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的乐观性】活动五：创编表演请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。【设计意图：供应一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性进展的同时培育学生的领悟能力，制造能力和交往能力。】评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全进展】活动六：结束新课师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期盼新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）师生：共同数倒计时，“十，九，八，七，，，，，二，一”（课件中爆竹声响起）师生：高呼：“喔～～～～，过新年了。”师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌欢乐的唱起来，跳起来吧。”生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。《新春乐》教学设计（观赏课）教学内容：观赏《新春乐》教学目标：1、通过观赏小提琴曲《新春乐》，感受乐曲那明朗、朴实的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦