高中历史人民版历史上重大改革回眸商鞅变法一“治世不一道便国不必发古”教案

一“治世不一道，便国不必发古”教学目标：1.知识与能力:引导学生分析理解商鞅变法的历史背景,认识春秋战国时期的社会巨变这一时代特征;知道商鞅变法的具体措施;通过对变法的评价,培养学生依据史实评价历史事件和历史人物的能力。2.过程与方法:通过课前准备,培养学生查阅资料、收集信息的能力。通过情景创设和史料分析,培养学生自主探究的能力。引导学生把握教材知识结构,培养学生学习的主动性和探究意识。3.情感态度与价值观通过学习体会商鞅变法的过程和作用,使学生认识改革和创新是社会进步的主要推动力;改革必然会触动既得利益集团,改革路上必然荆棘丛生,困难重重;为实现中华民族的伟大复兴,我们必须对学生进行追求理想、勇于改革、与时俱进等良好品格的教育。教学重难点：1.教学重点:商鞅变法的背景、内容及其成效。2.教学难点:一分为二地看待商鞅变法的功过。教学过程：【导入】课前渲染导入新课多媒体展示《商鞅变法全传》等书籍封面图片、《大秦帝国》电视剧照,结合对商鞅“生为改革,死因改革”的生平总结,教师作简洁明了的导入,以渲染课堂气氛,单刀直入地进入新课学习。【讲授】商鞅其人商鞅其人通过展示幻灯片《商鞅个人简历》建立学生对其良好的第一印象,讲述商鞅之大才、惨死,以此作为其作为一个改革家的形象,激发学生进一步了解其人、其事的兴趣。商鞅(约前395年—前338年),汉族,卫国(今河南安阳)人。战国时期政治家、思想家,先秦法家代表人物。又称卫鞅、公孙鞅(卫鞅之祖为卫国君,故又称公孙鞅。)商鞅应秦孝公求贤令入秦,说服秦孝公变法图强。孝公死后,商鞅受到秦贵族诬害以及秦惠文王的猜忌,被车裂而死。其在秦执政二十余年,秦国大治,史称“商鞅变法”。他被誉为战国时期最著名的改革家,对后世影响深远。【活动】商鞅其时布置任务,合作探究:学生分三组阅读教材,在教师展示主题的前提下有目的的学习讨论商鞅变法的历史背景,即要求学生在认识春秋战国时期的时代特征的同时,知道春秋战国时期各国改革的基本史实,以落实课程目标。可以要求各小组派同学发言。

探究主题1

动荡的春秋战国

阅读教材归纳:春秋战国时期大动荡、大变革、大发展的时代特征具体表现在哪些方面?

学生发言,师生对话,探究商鞅变法的历史背景(思路提示:经济、政治、军事、文化;结合必修1、必修2和必修3内容)

动荡的春秋战国

经济发展的要求——必然性

(经济)

兼并战争的需要——必要性

(军事)

新兴地主的需要——必要性

(政治)

百家争鸣的局面——可能性

(文化)

过渡:大变革时代,路在何方?

探究主题2

改革的变法浪潮:

阅读教材,学生发言,师生对话,通过列表归纳整理春秋战国时期各国的主要变法。探究主题3

秦国的历史机遇:

多媒体展示:

阅读下列两则材料,了解公元前4世纪中期以前秦国的社会状况,然后结合时代背景,找出解决问题的方法。

材料1:秦国地处西陲,据有今陕西省大部和甘肃省一部分,与西部各族为邻,一向为诸侯各国所轻视,称之为“夷狄之邦”。公元前7世纪后期(秦穆公时),任用百里奚、蹇叔、由余为谋臣,击败晋国,俘晋惠公,灭梁芮两国。后在崤(今河南三门峡东南)遭晋军袭击,大败。转而向西发展,攻灭十二国,称霸西戎。秦国从此步入了春秋强国的行列。但是,秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后。

材料2:公元前4世纪初(秦献公时),秦国开始实行一些改革,如正式废除野蛮的人殉制度、迁都栎阳、初步制定户籍制度等。但是,秦国的总体面貌仍无根本改观。

学生发言,师生对话,通过史料分析、获取相关信息来认识秦国的图变心理。分析得出结论:

(1)

公元前7世纪后期,秦国称霸西戎,但比中原各国都要落后。

(2)

公元前4世纪初,秦国开始改革,但总体面貌仍无根本改观。

问题探究:商鞅来到秦国,面临着哪些变法的有利条件和机遇?

阅读教材,学生发言,师生对话,结合教材第20页—21页内容归纳:

有利条件:君权集中,旧贵族势力弱(政治);注重实用,讲求功利(思想);质朴、尚武精神(民风);秦孝公欲变法图强、重用商鞅。

历史机遇:三家分晋,遏止秦国发展的力量大大削弱。(邻国削弱)中原士人游说各国,为秦招揽贤能提供可能性。(士人游说)

过渡:教师准备材料,让学生自己讲历史小故事“立木为信”,悟人生大道理。【活动】商鞅其事1、明变法之要布置任务,分组学生,合作探究:学生阅读教材,在教师展示表格的前提下有目的的学习讨论变法的主要措施,即要求学生了解商鞅变法具体措施和内容,认识其特点,以落实课程目标。归纳得出商鞅变法的特点:最全面、最彻底、影响最深远。2、叹商鞅之死多媒体展示材料:关于商鞅的死因有几种说法:(1)刻薄寡恩,用刑太过。(2)商鞅变法触犯奴隶主利益,受到报复。(3)是君主集权与贵族分权的斗争,因商鞅权势太重,行事专断,导致与秦惠王矛盾加剧而被杀。教师讲述商鞅变法触及了旧贵族的利益,如惩治太子的老师等,遭到仇视最后导致其被处以车裂之刑。此教学环节,教师要注重对学生进行情感态度价值观的教育。3、述变法功过多媒体展示以下材料:材料一:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷实,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。——《史记•李斯列传》材料二:秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差亡度。庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠