北师版一年级语文下册教案

14/14北师版一年级语文下册教案具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科。下面是小编给大家整理的北师版一年级语文下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。北师版一年级语文下册教案1《插秧》教学目标：1、认识6个生字，会写“田、映、云、树、农、民〞6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，再进行续写。4.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。课前准备：预习：学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，小黑板教学过程：一、谜语激趣，导入新课。同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师要送一个小礼物给大家，这是一那么小谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。你问他是谁，他说你知道。〞(学生猜)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么比作了镜子。(板书课题：插秧)同学们看到这个课题有什么问题想问吗?生：“插秧〞是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。二、据题质疑，据图释疑。究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文吧。三、自主识字，初读感知。1、预习过，预习过生字吗?请生说说学过的识字方法，(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读……2、自读课文和生字。3、运用游戏，检查学生识字情况。老师把生字宝宝从课文中请到生字卡片上，看同学们还认不认识。出示生字卡片，用“开火车〞游戏来检查学生识字情况。先齐读，再开火车生字组词。4、把生字朋友送回课文家中，请生读文，其他学生听，诗里面把谁比作了镜子?为什么把水田比作镜子?生答复，引读一小节。(相机板书)齐读。全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容：是谁插秧?在哪儿插秧?从哪知道的，读出来。生答复。读第二小节。(板书)连起来读一读。四、细读课文，理解意思。1、小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。2、全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。3、选择自己喜欢的句子读一读。五、范读引路，熟读成诵。1、教师范读课文。学生评一评。师：老师为什么能读得好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比方：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝蓝的天空，读到白云就会想起雪白的云朵，这样自然就能读得有感情了。不信，你们也试试。请愿意试试的孩子起立读。2、学生练读。师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。3、配乐朗诵，尝试背诵(1)指名背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的?(2)会背的站起来背。六、发挥想象，拓展延伸。1、小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据学生答复，相机板书：鸟儿、彩虹、花儿……2、现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。小黑板出示：水田是镜子，映照着()，映照着()。农民在插秧，插在()上，插在()上。七、当堂练习，学写生字。课本P16，描一描，写一写(学写生字：农、民)。北师版一年级语文下册教案2《看花灯》教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢跃场面的具体描写。4、描写动物花灯如何“奇妙〞，运用“吐、眨、追、立〞等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后照应“明年我也做花灯。〞教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力教学过程：一、激趣导入课题1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么?〞2、生讨论，答复。(说出看花灯的活动)3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。〞二、整体感知，初读诗歌1、用你最喜欢的方式读一读。(要求不认识的字圈出来)2、师巡视，学生可采用一个人读——同桌读——小组读等。3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯?4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙?〞6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯?9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读10、你问我答a、什么花灯吐泡泡?b、什么花灯眨眼睛?c、花灯怎么做?(纸糊、纱做)d、走马灯里有什么?e、荷花灯里有什么?11、启发孩子指出花灯的奇妙?从文中找动作：吐、眨、追、立12、花灯的样子和形状?金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓(天上飞的，地上跑的，水里游的)13、全班读7-8句，小结。14、引发学生“明年我也做花灯〞的行动上。三、识字写字1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。2、分别拼读各字，做“字娃娃回家〞的游戏。灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛3、“夜、纸、吐、泡、立〞五个字，互教互学。4、“各、奇、彩、追、眨〞师教读，识字。5、开火车，稳固识字。6、选出你觉得最难写的字7、师示范指导写“真、年〞字8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。9、学生书写一遍，再描红。四、拓展训练，结束全文1、比赛读一读诗歌。2、能用自己的话描写你喜欢的花灯?3、画一画它是什么样的吗?4、动手和爸爸妈妈学做花灯。(综合实践活动)5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。(培养仔细观察的习惯)6、总结，全班有感情的朗读全文。北师版一年级语文下册教案3《问银河》教学目的：1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。3、在教学过程中相机开展语言并培养学生丰富的想象力。教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字教学难点：6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡第一课时一、问题导入，诵读诗歌：(大屏幕出示银河图)师：大家看，这是什么?(银河)那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，(师在黑板中书写题目)诗歌中都问了银河哪些问题呢?听老师来读一遍这首诗歌。1、师配乐范读。(大屏幕中出现诗歌)下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。2、师领读。诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。(师领读一、二类字的读音)二、投入感情、指导朗读：1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题?那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀?(读出问的语气)那谁能来试着读一读。(指生读)大家跟老师来读一遍。再找生读。2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢?(范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河答复，带着一种强烈的求知欲的思想感情。)指生范读、师领读、再找生读。3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。(生练习读)4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读?(指读2名)之后男、女生比赛读一遍。6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。〞之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。〞之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢?(对，表示作者还有许多问题要问。)现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢?帮小作者把第二小节补充完整。(让孩子发挥想象、各抒己见)7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢?(让孩子猜测)银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密!间休《数星星》三、识记一类生字，学认二类生字：1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么?(银)谁来拼读一下银字的音节?(师写音节)(师再写生字，边写边问)银是什么结构的字呀?左边是什么?右边是什么?(告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍)齐读一遍。这个银是哪个银呢?(给银组词：金银、银色、银子)2、大家看，这个银字(师演示)老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识?(师加音)开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么?(师写生字)它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢?(声扩词：狠心、狠毒、凶狠)4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识?对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢?下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。(让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨)5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么?对，跟(师贴字卡)，一齐拼一下它的音节。(师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢?对，也念根。那么，大家看，这两个字右半局部是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢?他们都是哪个跟(根)呢?(引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根)6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。(一人读字，一人组词)7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读?8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。四、练习稳固、指导书写;1、下面我们来做一个练习，(大屏幕出示练习课件)小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀!还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好?(读6个一类字及其组成的词)2、下面大家把虚宫格本翻开，我们一起来写一个一类生字“银〞。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。(生看大屏幕)之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银〞字。3、最后，请大家把书翻开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。第二课时一、有表情地背诵课文1、自己轻声背一背。2、全班有表情齐背。二、学唱歌曲《小星星》1、欣赏歌曲录音。2、小声跟唱。3、齐唱，可加上动作表情唱。三、做游戏稳固识字。四、指导写字。北师版一年级语文下册教案4《特别的作业》一、教材简析：《特别的作业》是北师大版小学语文一年级下册以“保护〞为主题的第六单元的首篇课文，讲述的是老师留了一个别开生面的作业：要求小朋友们去大自然里寻找春天，并把“春天带到学校里来〞。大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝等作业;而小丽却带来了一份“特别的作业〞——自己亲手画的一幅玉兰花画，受到了大家的称赞。二、学情简析：在学习本课之前，学生已经学过有关春天的课文《春天的手》了，对春风、春色等特征有了一些了解;同时，学生已经积累了三种识字的方法，能够运用学过的拼音认识生字;三、学习目标1、知识与技能：会写8个生字，认识15个汉字;正确、流利、熟练地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：通过朗读、比照、图片理解重点词语“今天、昨天、特别、保护〞3、情感态度价值观：明白花草树木、小鱼小鸟、学校公物、学习用品等都是有生命的，我们要保护;明白保护不能光说，要用行动。四、教与学活动过程第一课时(一)紧扣课题，谈话导入：师：小朋友们，老师要在黑板上写两个字，你们想知道是什么吗?那就认真看吧。(教师一笔一划的板书“作业〞两个字)。谁认识这两个字?(相机强调平舌和复习整体认读音节)会读还要会写哦，让我们一起书空。(强调“业〞)你能用这个词说一句话吗?会了吗?请小朋友们认认真真地在生字本上写各写一个字。设计意图：引导学生认真学习，感受课文的主要内容“作业〞，“看读写〞结合，渗透认真看认真写的习惯。师：我布置过的作业有哪些?可是呀，这个老师布置的作业，你们从来没听过?到底是什么作业呢?想知道就一起读读课文。(出示指读提示)(二)初读课文，感知大意。1、师：指读课文第一自然段，圈出你不认识的字词，想方法认识它们。(师巡视，分自然段板书学生不会的字词)2、师：这篇课文比拟长，现在先请小朋友们标一标，课文有几个自然段。(师巡视)(三)再读课文，随文识字：1、这是小朋友在第一自然段中遇到的困难，谁来当当小老师帮帮他们。(听读识字：一人当小老师，另一个学，其他跟读)让我们一起谢谢小老师。设计意图：了解学生的学情，有针对性地进行认字教学;培养学生独立识字的能力，渗透礼貌教育。2、现在你们有信心读好第一自然段了吗?思考：老师布置了一项什么作业呢?(幻灯出示问题)指名答复(幻灯出示答案，要求学生用横线画出)这项作业是老师什么时候布置的呀?(昨天)比照“作〞并指导书写“昨〞。(书空后在生字书写本上写两个)3、(幻灯出示)小游戏：变字小魔术“作—()()=()〞我会选：做作坐座①小明()在我前面。②学校门前有一()山。③今天你的()业()完了吗?设计意图：充分的朗读是阅读最有效的方法，结合教学内容的小游戏，增加学习的趣味，提高学习的效果。第二课时(一)导入(2分钟)1、小朋友，你们还认得这两对好朋友吗?(作业、昨天)2、(播放音乐《春天在哪里》)你会唱吗?那就一起唱吧。3、(幻灯出示)春天细雨绵绵，柳树发芽;春天农民插秧，燕子习回;春天花红草绿，鸟语花香。老师让小朋友们到大自然里找春天，请小朋友们自由指读第二自然段，看看他们找到了什么?(二)学习第二自然段(8分钟)1、让老师考一考你们好吗?(幻灯出示)(认读识字：“红红的桃花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝〞)2、现在，老师把它们放回课文中，你还认识它们吗?让我们一起读读第二自然段3、他们找到了什么呢?——指名答复——(随机幻灯出示小朋友的作业)。板书(有的、红红的桃花……)4、小朋友，让我们来比比“谁的眼睛最认真〞。哪个字才是这个自然段我们要学的生字宝宝呢?——生字板写“今〞，这两个字比照，你发现了什么?赶快把你的发现告诉你的同桌吧，提醒他。——学生书写“今〞——你能给它找朋友吗?——小游戏“找家〞(在黑板上写下三个日期，让学生把对应的词“昨天、今天、明天〞送回家)设计意图：告诉学生不同在哪，不如让引导学生自已发现，培养学生认真观察、主动识字的习惯;利用“找家〞游戏，有趣、直观地引导学生明白“昨天、今天和明天〞。(三)重点理解，学会保护(25分钟)1、(幻灯出示)那你们想知道今天小丽带来的作业是什么吗?——自由指读三到六自然段，把你不认识的字圈出来——谁来拼一拼?(拼音识字：一幅、小健、奇怪、代表、院子、刚、摘、想、展开、评、。——分角色朗读(师当小健，生当小丽)——同桌互读(幻灯出示)设计意图：认字的教学，从“听读识字〞到“认读识字〞到“拼音识字〞，不断培养独立识字的能力;朗读的训练从自由指读到分角色读到同桌互读，为下文理解课文作铺垫。2、小丽带来的作业是什么呢?——指名答复(幻灯出示)——师生字板书“玉兰〞——小朋友，你们观察一下这两个生字中的三横，你发现了什么?——书写——(幻灯出示认识玉兰花)3、师动作演示：有人看到红红的桃红，就折下一枝(板书：折)，有人看到嫩嫩的桑叶，就折下一枝(板书：折)，有人看到细细的柳枝，也折下一枝(板书：折)。而小丽呢?(比画的动作，板书画)那时她怎么想?(应该保护花草树木，不能摘!)小丽完成作业的方法和其他小朋友的一样吗?(和别人不一样)这就是“特别〞(生字板上书写“特别的〞)齐读课题。——你能用“特别〞说一句话吗?——(幻灯出示)设计意图：利用直观形象的动作和图的比照，引导学生理解“特别〞这一重难点，化难为易。4、(幻灯出示折后枯槁的花和树枝)小朋友，你们看，折下来的花和树枝过几天就会变成这样，你们觉得好吗?(幻灯出示)这下你知道小丽为什么用画的了吗?(幻灯出示，板书“保护花草树木〞)生字板书写“护〞，——书写“护〞。谁能给它找个朋友——你能用“保护〞说一句话吗?(幻灯出示)设计意图：通过重点词说一句话来检查学生的词语的理解情况，又可以培养学生的表达能力。5、现在让你们评一评，你觉得谁的作业?为什么?——生字板书“让〞，书写“让〞。6、师：今天学了“特别的作业〞这课，老师如果布置大家也去找春天，也把春天事带到教室，你会怎么做呢?(画、拍)(四)课外延伸，一课多得1、大自然中的花草树木要保护，小鱼小鸟呢?2、那我们的课本、学校的课桌椅呢?怎么样做才算保护?——(幻灯出示)北师版一年级语文下册教案5《冬冬读课文》教学目标：1、鼓励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友〞的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。教学重点：认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。教学难点;初步体会“朋友〞的含义。教学过