初中初二语文教案

14/14初中初二语文教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面是小编为大家整理的关于初中初二语文教案，欢送大家阅读参考学习!初中初二语文教案1学习目标1.借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。2.学习本文通过比照表现人物的写作方法。3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学过程第一课时一、新课导入学生朗读王维的《观猎》风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起细读他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力吧。二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。棘门(jí)彀(gòu)弓弩(nǔ)诏(zhào)按辔(pèi)揖(yī)胄(zhòu)曩(nǎng)2.作者连接司马迁(约前145—约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家。3.作品连接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言〞的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其珍贵的奉献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》〞，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。三、自学指导(二)——合作与探究(一)朗读指导(1)乃/以宗正刘礼/为将军(2)已而/之/细柳军(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏(4)于是/上乃使使/持节诏将军(5)壁门士吏/谓附属车骑/曰(二)理解词语1.重点实词彀弓弩(张开)天子先驱(先行引导的人员)军中闻将军令(听从)居无何(经过，表示相隔一段时间)将军亚夫持兵揖(行礼)使人称谢(告知)2.通假字(1)军士吏被甲(同“披〞)(2)改容式车(同“轼〞，车前横木，这里用作动词，指扶轼)3.古今异义(1)天子先驱至(古义：先行引导的人员;今义：走在前面引导)(2)军中闻将军令(古义：听从;今义：用鼻子嗅)(3)持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义：节日)(4)亚夫乃传言开壁门(古义：营垒;今义：墙壁)(5)请以军礼见(古义：请允许我;今义：希望对方做某事)(6)使人称谢(古义：告知;今义：感谢)4.词类活用(1)军棘门(名词用作动词，驻军)(2)介胄之士(名词用作动词，披甲戴盔)(3)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)(4)锐兵刃(形容词使动用法，使……锋利)(三)翻译句子1.文帝之后六年，匈奴大入边。汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。2.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。到了霸上和棘门的军营，直接驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。3.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。4.军中闻将军令，不闻天子之诏。军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。5.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。〞在这种情况下，皇帝就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。〞6.其将固可袭而虏也。匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。(四)整体感知1.自由朗读课文，用一句话概括每段内容。【交流点拨】第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。2.用自己的话简要复述故事情节。【交流点拨】匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。四、拓展延伸景帝三年(前154年)，以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被任命为太尉，领军东进与叛军作战。出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力，寻找时机切断对方粮道的战略，得到景帝的认可。后实际作战中，梁军受到吴楚军压迫，不停向周亚夫求救，但周亚夫按兵不动，用轻骑兵截断了吴楚军的粮食供应。缺粮的叛军反扑未果，终于崩溃。叛乱历时三个月即被平息。第二课时一、新课导入上一节课，我们借助文下注释，疏通了文意，对文章内容有了初步了解，这节课我们就来具体分析一下“周亚夫〞的形象，感受其人格魅力。二、自学指导——合作与探究(一)整体感知1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的?(用原句答)【交流点拨】“此真将军矣!〞2.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军〞?【交流点拨】从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满〞“天子先驱至，不得入，上至，又不得入〞“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’〞等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军〞。(二)深层探究1.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?【交流点拨】写霸上、棘门军是为了比照衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军〞风范。2.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏〞的命令说明了什么?【交流点拨】说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。(三)人物形象1.参军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门〞“请以军礼见〞可以看出周亚夫是一个怎样的人?【交流点拨】治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。2.从“上自劳军〞和“称善者久之〞等可以看出文帝是一个怎样的人?【交流点拨】以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。(四)写法探究作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点?【交流点拨】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的比照上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地衬托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰〞“将军约〞，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军〞的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。三、拓展延伸谈谈周亚夫精神的现实意义。【交流】当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线〞，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫〞，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。初中初二语文教案2一、文学常识本文选自《列子·汤问》。《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。列子，名寇，又名御寇，战国前期道家代表人物之一。二、重点词语解释(1)年且九十且：将近(2)惩山北之塞塞：阻塞(3)出入之迂也迂：曲折，绕远(4)聚室而谋曰室：家(5)吾与汝毕力平险汝：你们(6)杂然相许杂然：纷纷许：赞同(7)其妻献疑曰献疑：提出疑问(8)以君之力以：凭君：对对方的尊称，相当于“您〞(9)曾不能损魁父之丘曾：连……都……损：削减丘：土堆(10)如太行、王屋何?如……何：把……怎么样(11)且焉置土石且：连词，况且焉：疑问代词，哪里(12)投诸渤海之尾诸：之于(13)遂率子孙荷担者三夫荷：扛夫：成年男子(14)叩石垦壤叩：敲，凿(15)始龀龀：换牙(16)寒暑易节，始一反焉。易：交换节：季节(17)汝心之固，固不可彻心：思想固：顽固彻：通(18)子子孙孙无穷匮也穷匮：穷尽(19)命夸娥氏二子负二山负：背三、通假字(1)甚矣，汝之不惠“惠〞通“慧〞，聪明(2)始一反焉“反〞通“返〞，往返(3)河曲智叟亡以应“亡〞通“无〞，没有(4)一厝朔东，一厝雍南“厝〞通“措〞，放置(5)无陇断焉“陇〞通“垄〞，高地四、课文内容理解(1)“河曲智叟笑而止之曰〞中的“笑〞表现了智叟不智或自作聪明;“北山愚公长息曰〞中的“长息〞表现了愚公不愚或胸有成竹;“笑〞和“长息〞属于人物的神态描写。(2)“杂然相许〞与“其妻献疑〞意思是否矛盾?为什么?不矛盾。“杂然相许〞说明愚公提议移山受到众人的拥护;“其妻献疑〞是出于对愚公的关心，并不是反对愚公移山。(3)从愚公之妻和智叟说话的语气来分析，两人对愚公移山的态度有何不同?这两个人说的话对情节的开展分别起怎样的作用呢?①愚公之妻的话是关心的语气，她并不反对移山，只是提出要解决“焉置土石〞的问题。②智叟的话带有轻视的(或讥讽的、挖苦的、责备的疑心的)语气，以阻止愚公移山。③前者“献疑〞引出了讨论运土的问题。④后者“笑而止之〞引出了愚公的反驳。(4)鲜明的人物形象：愚公(他大智假设愚，目光长远，不畏困难，坚持不懈)，是一个有远大的抱负，对克服困难有坚决的信念，对人与自然的关系有正确认识的智者形象。智叟是一个自作聪明的愚者形象。他轻视愚公，反对移山，目光短浅，无所作为而又好为人师，令人可厌可憎。初中初二语文教案3《富贵不能__》知识点一、文学常识孟子，名轲，字子舆。战国人，思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣〞之称，与孔子合称为“孔孟〞。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书〞。二、文章思想内容本文针对景春所谓的“大丈夫〞形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。三、字词【通假字】往之女家“女〞同“汝〞，你。【古今异义】(1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉古义：真正，确实今义：老实(2)父命之古义：教导，训诲今义：命令(3)丈夫之冠也古义：成年男子;今义：女子的配偶【一词多义】(1)戒戒之曰(告诫)必敬必戒(谨慎)(2)之往之女家(动词，到)妾妇之道(助词，的)与民由之(代词，指正道)【词类活用】(1)威武不能屈使动用法，使……屈服。(2)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身形容词使动用法;苦：使……痛苦;劳：使……劳累;饿：使……饥饿;空乏：使……受到贫困之苦。四、重点内容大丈夫的做法：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。大丈夫的理想(处世态度)：得志与民由之，不得志独行其道。大丈夫的操守：富贵不能__，贫贱不能移，威武不能屈。1.你怎样理解孟子提出的“富，贫，威〞这一大丈夫的标准?富贵的时候不能被其迷惑，贫贱不能使其改变自己的道德修养，威逼利诱不能使其屈服。这样才叫大丈夫。无论境遇如何，都不能改变个人的操守，一个人要有自己的处世态度与原那么，在物质生活日益丰富的今天，更应时刻注意。2.对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道〞这一主张你有怎样的认识?得志时与百姓同行，不得志时单独坚持自己的原那么。即得志时要心怀百姓为民做主，做一个好官。不得志那么要加强自我修养，决不能在道德修养上放低要求，力争做个好人。3.请比照分析孟子所说的“妾妇之道〞与“大丈夫之道〞的不同。前者为无原那么的顺从(幼从父，嫁从夫，夫死从子)，如张仪等人，无原那么的顺从秦王的意思。而大丈夫那么表示为“富，贫，威〞是对仁义礼的坚守，正如儒家倡导的那样“穷那么独善其身，达那么兼济天下〞。《生于忧患，死于安乐》知识点一、文章思想内容本文通过历六个人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐〞的中心论点。二、重点字词【通假字】(1)所以动心忍性忍，通“韧〞，坚韧(2)入那么无法家拂士拂，通“弼〞，辅佐(3)曾益其所不能曾，通“增〞，增加(4)困于心衡于虑而后作衡，通“横〞，堵塞，不顺【古今异义词】(1)故天将降大任于是人也古义：这;今义：判断动词(2)富贵不能__古义;使……惑乱、迷惑;今义：__乱(3)傅说举于版筑之间古义，捣土用的杵;今义，建筑，修建(4)管夷吾举于士古义：狱官;今义：军人(5)征于色，发于声，而后喻古义：征验，表现;今义：走远路(多指军队);讨伐(6)征于色，发于声，面后喻古义：了解，明白;今义：比方【词类活用】(1)使动用法：必先苦其心志(苦：使……痛苦)劳其筋骨(劳:使……劳累)饿其体肤(饿:使……饥饿)空乏其身(空乏:使……经受贫困之苦)动心忍性(忍：使……坚韧)行拂乱其所为(乱：使……受到阻扰)(2)动作状：入那么无法家拂士(入：在国内)出那么无股国外患者(出：在国外)(3)名作动：人恒过(过：犯错误)【一词多义】(1)发舜发于畎亩之中(发，被起用)征于色发于声而后喻(发，显露)(2)于舜发于畎亩之中(于：介词，从)故天将降大任于是人也(于：介词，给)然后知生于忧患，而死于安乐也(于：介词，在)(3)拂行拂乱其所为(fú，违背)入那么无法家拂士(bì，同“弼〞，辅佐)(4)士管夷吾举于士(名词，狱官)入那么无法家拂士(名词，贤士)三、重点语句翻译：1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。2.困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为;憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了解他。3.入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，国家常常都有灭亡的危险。4.生于忧患，死于安乐。翻译：忧患(能鼓励人勤奋)使人生存开展，享受安乐使人委靡死亡。5.所以动心忍性，曾益其所不能。翻译：(用这些来)使他内心惊动，性情坚忍起来，增加他原来所没有的才干。初中初二语文教案41.文学常识毛宁，我国书画评论家。2.重点字词汴(biàn)梁田畴(chóu)跋(bá)涉漕运(cáo)舳舻(zhúlú)