幼儿园专注力活动教案

幼儿园专注力活动教案幼儿园专注力活动教案活动目标：培育小朋友观看力量，娴熟运用从左到右，至上而下的观看方法，为快速阅读打根底；提高幼儿空间感知力量，生疏“上、下、中间”的概念；培育幼儿口语完整的表达力量，并在循序渐进的达成目标的过程中，增加幼儿自信念和社交力量。活动重点：培育小朋友依据正确的观看挨次，快速扫瞄画面，同时能对看到的事物进展完整的描述。活动难点：对口语完整表达的把握。〕活动过程：活动前调整好座位，分好组〔如苹果队和草莓队〕，调动两组良好竞争。以课呼“小教室，大世界，OneWorldOneClassroom”开头活动。1.静定活动〔是小朋友在特定的环境下，渐渐保持安静的心态，做好学习预备〕任课教师在活动前进展简洁引入，并提出要求“首先，请小朋友们站起来，跟电视里的秀丽阿姨一起跳一段美丽的舞蹈，不要发出声音，看看谁跳得最好看。”配班教师在左或右前方领舞，任课教师观看，提示没投入的幼儿。〔2-3〕活动完毕进展简要点评，多鼓舞和赞扬幼儿的表现。2.腹式呼吸〔让小朋友知觉感官尽量放松〕任课教师在活动前进展简洁引入，并提出要求“接下来，小朋友们跟电视里的姐姐一起来做腹式呼吸，把颖空气吸进去，把肚子里的废气排出来。闭上双眼，不要出声。”配班教师在左或右前方示范，任课教师观看和关心没能按要求做的小朋友。〔1-2〕活动完毕进展简要点评，多鼓舞和赞扬幼儿的表现，适当订正个别不符合训练要求的状况，留意语气。眼球训练〔培育小朋友视觉专注力量，提升视觉平稳度，增加小朋友眼睛扫描的掌握力〕任课教师在活动前进展简洁引入，并提出要求。“接下来，小朋友们又该跟蝴蝶一起玩了。留意头不动，眼珠动，不要出声。预备好了吗？”配班教师和任课教师观看和关心孩子参与活动。冥想环节〔培育小朋友想象力量，提升视觉扫描力量〕“小朋友们保持姿势，蝴蝶飞走了，我们在大脑中想象刚刚蝴蝶飘舞的样子，小朋友们用眼珠再沿着蝴蝶飞过的路线飞两遍”留意观看和表扬做得好的幼儿。活动完毕后进展点评，多鼓舞和赞扬幼儿的表现，适当订正个别不符合要求的状况，留意语气。〔2〕第一个专注力活动《我家餐厅》这种活动是让小朋友依据实物，进展描述。一面培育说的力量，一面让小朋友能认真的看并表达出来，然后让小朋友进展默读、最终眼睛看大脑就有读的反响。进而培育速读力量。〔一〕复习检查《我家的客厅》51“上一次，豆豆带小朋友去他家的.客厅去玩了，小朋友们还记得客厅的样子吗？我们今日先去看看吧。”点出客厅画面，提出要求“小朋友们认真看，认真想，用正确的挨次和完整的语言讲出你所看到的客厅。我们看是哪一队的小朋友表现更棒！”看图时间到。从各队请一位举手的小朋友答复。并作点评，对孩子答复的声音应有明确要求。对于违反活动要求的小朋友，要准时用恰当的语言予以指出.(“我宠爱举手答复以下问题的小朋友、知道答案请举手、小树苗挺起来”〕对于表现更好的一方〔综合考评，包括纪律，乐观性等〕加分表扬，临时落后的一方提出鼓舞。教师带着大家认真听电视提示音，认真默念，然后集体操练，用笔描绘出正确的观看路径。在操练前可视状况再参加个别操练。〔二〕提出教学任务〔10〕“刚刚我们又去了一次豆豆家的客厅。小朋友们都表现得很好。豆豆很快活，今日，他又要带我们去他家的餐厅吃好吃的，大家想不想去。大家还是要认真看，认真想，用正确的挨次和完整的语言讲出你所看到的餐厅。我们看是哪一队的小朋友表现更棒！好不好”点出《我家的餐厅》。作看图方法的提示和遵守活动要求的提示。看图时间到了后，不关闭图，鼓舞幼儿看图说话。对于幼儿的描述赐予表扬，并开掘尽量多的幼儿来说。教师对幼儿的乐观态度表示确定，对很少答复以下问题的幼儿要格外重视。接下来，在教师带着下，全体幼儿调整状态进入听提示的环节。教师确认“预备好了吗？”然后点出对餐厅的正确观看和描述，在这个听的过程中教师关心和标准做得不到位的幼儿。可听两遍。再次进入操练环节，这时幼儿大多知道描述的方式和挨次，需要的是鼓舞发言。可以设置抢答环节，抢答到了，答复根本达标则可给该队加分嘉奖。最终进展整体操练完毕。这个活动完毕后，点评。对表现好的，有进步的，没敢举手的，都要兼顾到鼓舞和表扬。其次个专注力活动《小动物爬高》〔8〕〔一〕提出教学任务“小朋友们刚刚表现的真棒！集体鼓舞一下自己。”〔用各自班特定的方式〕在这个环节，或许幼儿的留意力会有所下降，设置一个短暂的体觉活动，调整一下。〔大西瓜，小西瓜，高个子，矮个子等〕“好，豆豆今日还给我们带来了最终一个玩耍，他说有几个朋友在树下练习爬高，小朋友们想不想去看看。〔孩子互动答复〕那教师请小朋友依据从上往下的正确挨次观看，看看有几个小动物，他们都是谁，然后用完整的语言说出来，大家行不行？”〔孩子回答〕苹果队和草莓队现在比分是 看看谁是最终的冠军，好不好？”点出画面《小动物爬高》。教师提示“认真看，认真想，待会知道答案的请举手”。时间到了，教师问第一个问题“图上有几只小动物？”两队各抽几名幼儿，尤其不怎么答复以下问题的孩子，借这个时机给其熬炼的时机。并酌情加分。集体答复。教师问其次个问题“图上的三只动物是什么名字？”两队各抽几名幼儿，尤其不怎么答复以下问题的孩子，借这个时机给其熬炼的时机。有人说错挨次的时候，教师先问听出来错误没有，并找人指出。并酌情加分。集体答复。引入方位描述。“小朋友，谁能告知教师图中的三只小动物分别在什么位置呢？”请小朋友自己答复。缺乏之处教师不直接订正，只是按正确描述的语句重复强调一下，加以完善。等几位小朋友回答过后，再统一听教师描述。“图中有三只小动物。小鸡在小羊的上面，小羊在小鸡和小牛的中间，小牛在小羊的下面”这个练习的答案不唯一，很多幼儿有自己的表达方式，只要方位是对的就应鼓励。教师引导小朋友操练，从个别到集体。也可以实际教室中的物品叠加为例子，先认物品，在说位子。运用“上面、