《赋得古原草送别》教学设计

11《赋得古原草送别》教学设计〔3篇〕的文档，期望对你能有帮助。《赋得古原草送别》教学设计1学情分析：“以朋友离别”之情为主题，本课由学生唱歌曲《赋得古原草送别》感受古“感”参与音乐学习的同时，激发人间质朴至真的情感，培育奇特的人性！教学目标：一、感受歌曲美丽旋律，体会古诗中蕴含的情感。经受抒发感情。教学难点：体会歌曲中饱含的人间真情，有感情的演唱。教学重点：感受古诗含义，体会旋律起伏。能有表演深情地的唱歌。表现离别思念之情。教学过程：导入：师：同学们大家下午好，很快活和大家一起渡过这奇特的音乐时间！是否生疏？生：是古诗《草》生：-师：其实这首诗只是白居易作的《赋得古原草送别》的前四句，它的后四句是这样的，听教师朗读一遍【出示课件】”这是白居易在他年里的“王孙”代指他的好朋友，“萋萋”草木茂盛的样子。说的是在这漫无边际的古道上送走了他的知心朋友，借着这茫茫野草抒发作者的依依不舍的离别之情！二、唱离别之情场景，发挥自己丰富的想象力，听完之后说出你的感受！生：悲伤，抒情的生：两遍。？〔提示这首乐曲唱了几遍〕生：两个乐段师：那我们来学习第一乐段师：用啦音模唱。体会乐曲深情。声演唱，用伤感的声音饱含深情的演唱。〔强声音演唱〕学习歌曲其次局部【出示课件】师弹整曲旋律学生用啦音模唱生：力度加强，音域扩宽。力度加强！歌曲的最终一句和第一局部相差八度把离别思念之情推向高潮！三、体会离别之情分组演唱的演唱，力度的把握！单独挑一位同学唱第一局部，其次部全体同学演唱。体会歌曲深情，想像场景，反复演绎歌曲。〔边唱边引导〕生：想到了···师：结合自己的实际经受你想到了什么？生：想爷爷奶奶·····四、抒发离别之情五、介绍曲作家谷建芬教师！眶里打转，有些同学听到这首歌想起了远方的爷爷奶奶，有些同学想起了在外、、、当教师第一次听到这首歌时，就深深地被这旋律打动了，大家想知道这么美丽的乐曲是谁创作的吗？生：谷建芬教师、或者不知道···来赏识她的风采【出示课件】8313年致力于经典古诗词儿童歌曲坚持创作。为我们献上了50首经典学堂歌曲。谷奶奶的心愿期望学堂歌曲传统文化发扬光大！们把歌曲再演绎一遍吧！生：表演【跟伴奏】前奏——挑一位同学朗读——男生唱，女生加动作其次局部——全体同学演唱。田，让它在你们心中生根发芽！伴着你们的人生强健成长！师：同学们再见！《赋得古原草送别》教学设计2教学目标：179个字。生活的”情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重、难点：1、想象诗歌描写的画面，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。教学具预备：生字卡片、课文教学挂图或多媒体课件教学过程：一、复习导入，提醒课。小草从地下钻出头来。现在我们来学习两首描写春天的古诗。二、初读感悟，自主识字。1、自由朗读课文，圈画不生疏或简洁读错的字。2、结合语言环境自主认读。“枯”不能读成“gu”，不行写成“姑”。“荣”yóng；4、联系生活实际识字。“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。写字指导。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸开放。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。三、学习古诗，感知诗意。1、自由读诗。画出朗读节奏。2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。3、出示教学挂图，学生观看。4、小组争论后汇报。“离离原上草”宽广的大地上长满了茂盛的野草。？〔惊异，舒适，心旷〕读出你的感受。“一岁一枯荣”出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。么生疏请读出来。看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生”。一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生气。5〔〕6(体会到了作者对小草的赞美、宠爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)7、有感情地朗读全诗。8、背诵全诗。《赋得古原草送别》教学设计3教学目标：会认“赋、岁、侵、荒”4个字。朗读古诗，熟读成诵。教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。教学预备：生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入，提醒课题1“青青的,”了解？书课题。4、指名读、齐读生字“赋”。师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。5“古原草送别”齐读诗题。二、初读古诗自由练读古诗，圈划生字，读准生字。多种形式检查生字、词认读状况。⑴出示字卡，指名读，师正音。⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”，指名读、齐读。教师相机解释“荒城”——是指荒凉、人烟稀有的城。3、师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。刚刚我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。现在咱们先来看看写草这一局部的几句诗。三、品读古诗〔一〕学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读〔课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”〕11、2句诗。看看还有没有你不明白的地方？2、依据学生质疑，相机引导学生结合图文感悟“离离”、“一岁”、“枯荣”。1、2句诗。334〔师读：野火烧不尽，春风吹又生“烧不尽”意思？4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？〔板书：烧不尽?)5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的坚韧。6,我们一起读一读这四句诗，一边读还可以一边想象这样的画面。〔二〕学习后四句诗，学生品悟想象，指导朗读1、我们再来看看后面四句诗，在一望无际的碧绿的草原上，诗人在干什么？读边想象画面。3〔CAI：出示7、8句诗〕在这么美的情境之下，诗人在做什么？预设：生：送别朋友。诗人是第一次送别朋友吗？每一次送走他的朋友时候是什么感觉呢？生：不舍。生：读诗句。山万水，所以心里格外不舍。谁能读出这份不舍？生：读诗句。〔看着另一个小朋友〕我知道你肯定也想读，来试试吧！生：读诗句。师：真是万分不舍啊！男生一起读这两句。〔萋萋满别情萋萋是什么意思呢？生：草木长得很茂盛的样子。4、师：萋萋与离离意思一样的，都是写草繁茂的，我的思念就像草一样是不舍啊！连繁茂的草儿也似乎满怀离别之情。让我们一起吟诵“又送王孙去，萋萋满别情。”〔和着笛音吟诵〕四、诵读古诗1、再来读诗题。师配乐范读，学生练习朗读古诗。2〔CAI：去掉诗句，出示画面〕教师随机指名吟诵诗句。3、指多名学生上台配乐吟诵。4、男女