《条形统计图》教案

《条形统计图》教案第一课时教学目标1、经受简洁的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进展分析。2、通过实例进一步生疏条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3、通过有说服力的数据和材料，培育统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。教学重点题。教学难点是用一格表示多个单位的探究。教学预备多媒体课件。教学过程一、创设情景，示标导学谈话：同学们，告知大家一个好消息，今日要发校服了，假设让你来发，你认为应当做哪些预备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应当穿校服的尺码。课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二、探究知师：本节课要到达以下学习目标：1、经受简洁的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进展分析。2、通过实例进一步生疏条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3、通过有说服力的数据和材料，培育统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。师：认真看课本第113页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：①分小组来进展活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进展整理，填在下面的统计表里。尺寸合计135尺寸合计135及135以体0人数三、汇报检查1、调查。师：完成的小组请举手？2、分组展现。师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据〔出示条形统计图〕看，这是我们以前学过的条形统计图。板书〔条形统计图〕指图说明条形统计图各局部名称〔生疏横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等〕四、制作条形统计图师：怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请认真看教材第114容。思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最秀丽。1、学生制作条形统计图〔教师巡察指导〕2、展现与觉察。学生代表在实物投影上展现。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生答复。3、比照。师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？〔更形象、更清楚一目了然〕五、考一考师：同学们学会了吗？下面教师就来考一考大家，你们有信念承受挑战吗？11题。板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上〔教师台下巡察有无典型错误〕议一议。〔点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的〕代表多少个单位。③同位互改，调查统计。么错的？〔指名说一说〕请做错的同学抓紧时间订正过来。六、全课小结通过今日这节课的学习，你有什么收获？〔指个别学生说〕七、板书设计统计图——条形统计图画正字统计表条形统计图：直观的表示数量的多其次课时教学目标1、经受简洁的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简洁的条形统计图。2、把握读图方法，能进展简洁的数据分析。3、经受困惑——制造——觉察的学问生成过程，初步建立统计模型。4、在自主探究、合作沟通的过程中，培育实践力量，进展统计意识。教学重点填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。教学难点用一格表示多个单位的建构。教学预备多媒体课件、实物展台。教学过程一、创设情境，导入课题计图有什么特点？今日我们连续争论整个四年级校服尺码状况，完成条形统计图〔板书课题〕二、填制条形统计图，感知以一当二要想制作全年级的校服尺码状况统计图，应领先做什么工作？预设：全年级校服尺码状况。师课件出示四年级各班的校服尺码状况统计表。 年级 班校服尺码状况统计表尺寸尺寸合计135体135以下0人数1、依据几个班的校服尺码状况统计表，完成四年级校服尺码统计表。 年级校服尺码状况统计表尺寸尺寸合计135体135以下0人数2、从表中你知道了什么？预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？预设三：知道了参与统计的一共有多少人？3、统计的结果你能用条形图来表示吗？〔10行〕4、尝试完成条形图。我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？争论后达成全都，一格表示几个人比较适宜呢？完成纵轴数据，然后完成条形统计图。5、看图答复以下问题。从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？追问：假设格子不够怎么办？6、小结：制作条形图时，有时由于表示的量的多少的直条的美观、便利，需要把一个表示成几个单位。在实际生活中，假设遇到更大的数据，我们可以用每格