《池子与河流》教案

《池子与河流》教案《池子与河流》教案1教学目标教学目标学问与力量学问与力量118的词。2、读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。2、读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。过程与方法过程与方法1、分角色有感情地、流利地朗读课文，留意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的美丽。1、分角色有感情地、流利地朗读课文，留意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的美丽。2、把本课与本单元学习的其他寓言进展比照，留意课文在形式上的特点。2、把本课与本单元学习的其他寓言进展比照，留意课文在形式上的特点。情感、态度与价值观情感、态度与价值观只能换来以后的消灭的道理。只能换来以后的消灭的道理。重点难点重点难点教学重点教学重点118的词。22感受诗歌语言的美丽。教学难点教学难点社会多做奉献，为自己的生命增加荣耀，假设只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭的道理。社会多做奉献，为自己的生命增加荣耀，假设只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭的道理。课时安排课时安排11教学过程教学过程一、导入课，提醒课题一、导入课，提醒课题我们一起来看一看吧。我们一起来看一看吧。二、字词学习，根底积存二、字词学习，根底积存1、教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。1、教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3、检查自学状况，理解词语的意思。3、检查自学状况，理解词语的意思。〔1〕教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要留意与形近字的区分。〔1〕教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要留意与形近字的区分。涯〔生涯〕—崖〔山崖〕涯〔生涯〕—崖〔山崖〕循〔遵循〕—盾〔盾牌〕—遁〔逃遁〕循〔遵循〕—盾〔盾牌〕—遁〔逃遁〕验〔应验〕—脸〔脸色〕—险〔危急〕—捡〔捡拾〕验〔应验〕—脸〔脸色〕—险〔危急〕—捡〔捡拾〕〔2〕归类识字。〔2〕归类识字。部首归类例如：部首归类例如：氵：滔〔滔滔〕—涯〔生涯〕—池〔池塘〕—流〔河流〕氵：滔〔滔滔〕—涯〔生涯〕—池〔池塘〕—流〔河流〕〔3〕书写练习：巡察指导，并订正握笔姿势、笔顺和坐姿。〔3〕书写练习：巡察指导，并订正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。明确：明确：何那么劳碌。何那么劳碌。其次局部〔7、8〕：写河流不顾自身安逸，为人们做奉献。其次局部〔7、8〕：写河流不顾自身安逸，为人们做奉献。第三局部〔9〕：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。第三局部〔9〕：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。惰支配就会一无所为。惰支配就会一无所为。四、课文研读，突破重难四、课文研读，突破重难1、池子为什么提议河流抛开原有的生活？1、池子为什么提议河流抛开原有的生活？明确：明确：池子以为自己过着安逸、闲适、安静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。池子以为自己过着安逸、闲适、安静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。2、品尝下面句子的表达效果。2、品尝下面句子的表达效果。明确：明确：泥土的松软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、满足的心情。泥土的松软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、满足的心情。3、河流所提到的“自然规律”指什么？3、河流所提到的“自然规律”指什么？明确：明确：水要流淌才能保持鲜活。水要流淌才能保持鲜活。4、河流为什么会受人们的敬重？4、河流为什么会受人们的敬重？明确：明确：带来了利益，所以河流受到人们的敬重。带来了利益，所以河流受到人们的敬重。5、池子和河流各代表了什么样的人？5、池子和河流各代表了什么样的人？明确：明确：负重前进，永久制造欢快和幸福的人。负重前进，永久制造欢快和幸福的人。教师点拨：教师点拨：表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课些乐观进取的人。表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课些乐观进取的人。6、你从这则故事中懂得了什么道理？6、你从这则故事中懂得了什么道理？明确：明确：献，为自己的生命增加荣耀。假设只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。献，为自己的生命增加荣耀。假设只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。五、课堂小结，效果强化五、课堂小结，效果强化大家还是更宠爱为人们做奉献的河流吧。期望同学们在今后的生活中，不要学习铺张才能、贪图享乐的池子，要做乐观进取、制造价值的河流，让自己的人生绽放出刺眼的荣耀。大家还是更宠爱为人们做奉献的河流吧。期望同学们在今后的生活中，不要学习铺张才能、贪图享乐的池子，要做乐观进取、制造价值的河流，让自己的人生绽放出刺眼的荣耀。六、练习设计，稳固提升六、练习设计，稳固提升请完本钱课对应训练。请完本钱课对应训练。七、板书设计，学问构架七、板书设计，学问构架池子与河流池子与河流池子：安闲无忧无虑完全枯干池子：安闲无忧无虑完全枯干河流：劳碌滚滚滔滔长流不断河流：劳碌滚滚滔滔长流不断2一、作者简介一、作者简介封丹齐名。封丹齐名。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《欢快歌声》《受宠的象》等。二、多音字二、多音字应应yìng〔同意〕yīng〔应当〕三、近义词三、近义词疲乏—疲乏安闲—安逸闲适—闲适疲乏—疲乏安闲—安逸闲适—闲适四、反义词四、反义词疲乏一轻松曲折一笔直安闲一劳碌疲乏一轻松曲折一笔直安闲一劳碌闲适一繁忙遵循一违反衰退一旺盛闲适一繁忙遵循一违反衰退一旺盛无忧无虑一优心忡〔chōng〕忡无忧无虑一优心忡〔chōng〕忡五、词语积存五、词语积存ABAC式的词语ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语无忧无虑无影无踪自言自语假设隐假设现不知不觉任劳任怨假设隐假设现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条悄悄无闻欣欣向荣井井有条悄悄无闻六、词语意思六、词语意思活。活。遵循：遵从，依照。遵循：遵从，依照。固然：表示成认某个事实，引起下文转折。固然：表示成认某个事实，引起下文转折。曲折：曲折延长。本课指河流贯穿全国样子。曲折：曲折延长。本课指河流贯穿全国样子。无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子闲适。无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子闲适。七、主要内容七、主要内容池子以为自己过着安逸、闲适、安静的生活，格外得意，而河流奔流不息，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的敬重。池子以为自己过着安逸、闲适、安静的生活，格外得意，而河流奔流不息，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的敬重。八、八、 构造好，河流拥有的一切都是空的。好，河流拥有的一切都是空的。其次局部〔7、8〕：河流反对池水，阐述真正的哲理。其次局部〔7、8〕：河流反对池水，阐述真正的哲理。第三局部〔9〕：指出池水和河流的不同结果。第三局部〔9〕：指出池水和河流的不同结果。第四局部〔10〕：点明主题，提醒寓意。第四局部〔10〕：点明主题，提醒寓意。九、问题归纳九、问题归纳1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？池子以为自己过着安逸、闲适、安静的生活才是舒适，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。池子以为自己过着安逸、闲适、安静的生活才是舒适，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。2、池水认为的“哲理”是什么？2、池水认为的“哲理”是什么？不求知名，不要劳碌，只要生活安逸、闲适就是好命运。不求知名，不要劳碌，只要生活安逸、闲适就是好命运。3、“河流”为什么会受人们的敬重？3、“河流”为什么会受人们的敬重？了人们利益。了人们利益。十、课文主题十、课文主题这首寓言诗通过池水与河流的对话告知我们：才能只有充分利用，造福人类，才会散发荣耀，勤奋的人生才有意义。这首寓言诗通过池水与河流的对话告知我们：才能只有充分利用，造福人类，才会散发荣耀，勤奋的人生才有意义。教学目标：教学目标：1.生疏淘、涯等1.生疏淘、涯等9个同音字。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。3.结合生活实际争论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？3.结合生活实际争论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：教学重点：理解诗歌表达的意思。理解诗歌表达的意思。教学难点：教学难点：结合生活实际争论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？结合生活实际争论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学预备：教学预备：教师：搜集视频，制作课件。教师：搜集视频，制作课件。教学时数：教学时数：11教学过程：教学过程：一、激趣导入，引入课题一、激趣导入，引入课题1.1.故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。2．板书课题。2．板书课题。〔1〕知道池子指的是什么吗？〔1〕知道池子指的是什么吗？〔2〕出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。〔2〕出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。〔3〕诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中查找答案。〔3〕诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中查找答案。二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字1.1.节。2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？高自学力量。】高自学力量。】3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。预设点：预设点：〔4〕“应”字正音。出示：应验、应当。〔4〕“应”字正音。出示：应验、应当。〔5〕“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。〔5〕“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。〔6〕找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？〔6〕找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、角色朗读，初识观点三、角色朗读，初识观点1.分角色朗读池子与河流的对话。1.分角色朗读池子与河流的对话。2.学习池子说的话。2.学习池子说的话。〔1〕〔1〕1-5活?〔2〕池子为什么提议河流抛开原有的生活?〔2〕池子为什么提议河流抛开原有的生活?〔3〕全班沟通。从河流的语言中可以感受到自己很满足如今安逸、闲适、安静的生活。〔3〕全班沟通。从河流的语言中可以感受到自己很满足如今安逸、闲适、安静的生活。3.学习河流说的话3.学习河流说的话〔1〕〔1〕自由朗读第6、7〔2〕“我是一条宏大的河流，那是由于我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？〔2〕“我是一条宏大的河流，那是由于我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？4.池子与河流最终的结局分别是怎样的？4.池子与河流最终的结局分别是怎样的？四、辨析观点，总结寓意四、辨析观点，总结寓意1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？板书设计板书设计池子与河流池子与河流只顾享受眼前的舒适只顾享受眼前的舒适只能换来以后的消灭只能换来以后的消灭4［教学目标］［教学目标］1182、分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。2、分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。［教学重难点］［教学重难点］哪一种。哪一种。教学过程教学过程一、情境导入，提醒课题一、情境导入，提醒课题1、出示池子与河流的图片，引导学生观看图片，相互沟通：你宠爱池子还是河流？为什么？1、出示池子与河流的图片，引导学生观看图片，相互沟通：你宠爱池子还是河流？为什么？2、教师小结：从沟通中可以看出大多数同学宠爱河流，也有一的故事。〔板书课题〕2、教师小结：从沟通中可以看出大多数同学宠爱河流，也有一的故事。〔板书课题〕二、自主读文，学习沟通二、自主读文，学习沟通1、初读寓言诗，读准字音，读通语句。1、初读寓言诗，读准字音，读通语句。2、再读寓言诗，把握重点词的意思。〔课件出示〕2、再读寓言诗，把握重点词的意思。〔课件出示〕3、三读寓言诗，把你印象最深的地方画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？3、三读寓言诗，把你印象最深的地方画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？4、学生自由品读诗句。4、学生自由品读诗句。〔1〕课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？〔1〕课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？①池子要河流抛弃怎样的生活？〔奔流不息，负载船只的生活〕①池子要河流抛弃怎样的生活？〔奔流不息，负载船只的生活〕它觉得河流的生活太累，负重太多。池子认为自己过着安逸、闲适、安静的生活。〕累，负重太多。池子认为自己过着安逸、闲适、安静的生活。〕〔2〕课件出示：水要流淌才能保持清洁，这个自然规律，莫非你已经忘掉？〔2〕课件出示：水要流淌才能保持清洁，这个自然规律，莫非你已经忘掉？河流所提到的“自然规律”指什么？〔水要流淌才能保持清洁〕河流所提到的“自然规律”指什么？〔水要流淌才能保持清洁〕〔3〕课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。〔3〕课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。①河流为什么会受人们的敬重？〔由于河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的敬重。〕①河流为什么会受人们的敬重？〔由于河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的敬重。〕②河流给人们带来了哪些利益？〔学生自由发言，师赐予评价〕②河流给人们带来了哪些利益？〔学生自由发言，师赐予评价〕师过渡：池子认同河流的话吗？结果又是怎样的呢？师过渡：池子认同河流的话吗？结果又是怎样的呢？〔4〕课件出示：河流的话果真应验。〔4〕课件出示：河流的话果真应验。①河流的什么话得到应验？〔河流给人们带来利益，受到敬重，荣耀无比。池子被遗忘，不再有人提起。〕①河流的什么话得到应验？〔河流给人们带来利益，受