颐和园教学设计

《颐和园》教学设计招晓霞一、教材分析本册五单元教材以“我国的世界文化遗产〃为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写讲演结合〃的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。二、教学目标.抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。.了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。三、教学准备学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储藏。四、教学过程〔一〕复习旧知，激趣引入。〔引入课题）出示颐和园景点介绍的短视频，学生欣赏师：同学们，这些景色美不美？这就是位于我们首都北京西郊的一座文化遗产，世界闻名的皇家园林——颐和园。在人们的心目中，颐和园简直是人间天堂，今天我们跟着作者足迹，走进颐和园，领略皇家园林的风采。学生自由朗读课文，答复以下问题：颐和园总的特点；〔大、美〕现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。〔二〕导读“长廊"感悟学法。读第二段，同学边听边想：这长廊有什么特点？生：长、美〔美如果没讲出来，放到后面引导［〔板书〕师：长，你从哪里读出来的？根据学生的答复出示句子师：美，你从哪里读出来的？2.同学们闭上眼睛想象一下，假设你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前，你有什么感觉？生说感觉。〔神清气爽〕师：什么意思，练说句子，学生用神清气爽说话3、能把这种感觉读出来吗？一起来读读这段话。评价：从你们的读中，我感受到这长廊，更长、更美了！带着这样的情感，再来读读这长廊。总结阅读方法〔三〕学法迁移，自学探究。L"游赏"万寿山。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？〔学生展示，并答复以下问题〕2.学生自读自悟，从不同角度“游赏“昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。〔1〕学生交流分享朗读及感受。老师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解"滑"与"划”的意思差异，从而理解作者准确的用词。〔2〕通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。〔四〕总结全文，领悟写法。.以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。.颐和园到处都有美丽的景色，此时此刻，你想说什么？〔颐和园真美啊！作为中国人，我感到).以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。.在即将离开颐和园的时候，还真舍不得，让我们再一次领略颐和园的美丽吧〔请小导游带我们游览〕〔五〕布置作业O如此美的景色，你想把它介绍给更多的朋友吗？课后把文中自己特别喜欢的句段读一读，写一段导