6,7的减法教案反思4篇

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6,7的减法教案反思篇1

一堂课采用“先学后教，当堂训练”为主要模式，开课提出学习目标，为完成目标设计三次比赛，也就是三次先学后教，分别是：比读课文，比认生字，比感知课文内容。每次比赛前都说明要求，讲清规矩，为学生创设参与情境，使每个环节都能有的放矢，效果很好。主要表现在以下方面

一、环节设计符合实际，保证参与。

教师能够根据学习目标设立比赛的要求，自学提示有内容、时间安置合理恰当，困平日教学中经常采用这一模式，学生课堂上也能与老师相合作，适应这种模式，并能参与其中。教师设计时也考虑到低年级学生的采纳水平，将这一模式与我们传统模式相结合，使课堂呈现出多样的形式，保证了学生的参与。

二、识字形式多样，安置有层次。

识字是本课教学的重难点，为将这一难点解决，教学时我遵循由读文到识字词，由词语到单字的识记原那么，一方面提防将过关嬉戏渗透到整个课堂，另一方面将识字的检测也以过关的形式举行，并在每一关中设计相应的重点训练工程，做为后教的内容，这样不但使难点分散，也使学生感受到学习任务的轻松和自由。此外，设计嬉戏时也从课文内容和学生的实际启程，设计了上天梯和摘星星嬉戏，孩子们参与积极性高，达成了教与学的真正目的，也为班级的学习过程创设比赛的气氛，使先学后教的课堂显得慌张而有序。

三、读文以激趣为主，感染学生情趣。

为保证孩子学习的主动性，教学开头以谜语激趣，再以图片创境，孩子的眼光一次一次被吸引，为课堂顺遂举行打根基。同时，提防丰富读书的形式，采用自读认生字，教师范读引领、同桌互读互促、比赛读促成长，并在每次读后都请学生举行评价，不但使读的目的性巩固，也使得班级读书评比活动更到位，为学生以后读书供给了努力的方向。

四、留神识写与运用相结合，巩固识字的效果

教学中将要写的生字安置在识字环节，先请学生认读生字，组词，再请学生查看，说说怎么才能写好这个字？学生说后，教师再举行板书，引导他们书空，然后请他们描一描，写两个，结果举行评价，再举行改正，这样的教学设计，使得识字与写字达成了真正的目的。

6,7的减法教案反思篇2

整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我提防以下三方面的教学：

一、提防学生良好读书习惯的培养。

在自读课文时，对学生提出最简朴实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读处境时，师生一起专心听，扶助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，

二、提防识字的教学，培养自主合作识字的才能。

在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一片面较轻易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己热爱的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的才能，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一片面较难的，在老师指导下随文学习。如将最难的`戴字用一个好玩的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在结果，设计好玩的识字嬉戏让学生玩中稳定，识字效率大大提高。

三、提防读的教学，进展学生创新思维，获得独特的情感体验。

老师引导学生通过屡屡扎扎实实地读书，达成了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人扶助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。

1、指导朗读，赏识诗歌的语言美

为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的根基。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式：

（1）选择精致的彩虹图片，创设情景读

（2）教师适时的范读扶助低段学生更好掌管朗读要领。

（3）学生练读怎样将诗歌的美读出来。

（4）同桌互读，读出美感。

（5）全班交流，教师随机指导。

（6）男女生比赛朗读诗歌等。

2、在读的根基上，利用多媒体进展学生创新思维

为了拓展孩子的思维和培养说话才能，我结合读课文，创设了以下几个活动：

（一）看彩虹图片模仿课文的句式向彩虹提问题。

（二）你觉得彩虹像什么？

（三）彩虹虽然消散了，可小挚友都用自己最热爱的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？其中你觉得彩虹像什么？和用自己最热爱的方法留下了彩虹的活动受到了学生更加的爱好。他们几乎是毫不思量地根据自己平日的生活体验来说的，如：

①彩虹像一条色调斑斓的大蟒蛇

②彩虹像妈妈的丝巾

③彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮

④彩虹是五彩的彩带

⑤彩虹是彩色的香蕉

⑥彩虹是五彩缤纷的弯月亮这些极富天性和想象力的话语，正是学生们创造力呈现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。

课后我想，假使我没创设这个活动，那多怅然呀！在后来学生们用自己最热爱的方法留下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗诵起有关彩虹的儿歌，有的介绍关于彩虹的小测验童趣十足，想象特殊。

上了这一课，我更深地感受到，课程改革测验教材正为老师供给了好多创造空间。课堂要弥漫活力，离不开学生和教师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去更上一层楼了。

6,7的减法教案反思篇3

活动(二)我热爱的属相动物

[活动目标]

1、引导幼儿在查看、理解十二生肖动物的根基上，创造性的绘画。

2、激励幼儿运用自己领会的美术形式大胆的表现自己。

3、培养幼儿大胆作画的习惯。

[活动打定]

1、课前与爸爸妈妈、爷爷奶奶等家人议论自己的属相。

2、图画纸、水彩笔若干

[活动过程]

一、谈话激趣：

小挚友同爸爸妈妈、爷爷奶奶议论了自己的属相，你现在能否分清他们的属相是什么?(幼儿争先恐后地说：“我爸爸的属相是老虎，可厉害了——我爷爷的属相是狗——我妈妈的属相是老鼠——我跟妈妈一样都是属牛的——老师，我跟舅舅的属相一样——)

二、主题导入：

小挚友，你有没有想过你最热爱谁的属相?为什么?(我最热爱妈妈的属相，由于妈妈的属相是老虎，老虎是国家养护动物，我也热爱养护大老虎。我热爱爸爸和妈妈的属相，我经常在家画它的画，他们的属相都是龙。我热爱自己的属相，我还会诗画呢——)

三、引导幼儿画出自己热爱的属相动物，并写出这是谁的属相；教师查看、巡回指导活动的举行。

四、利用小挚友的画为材料，共同制作生肖钟(子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪)。

[总结共享]

教师将幼儿的画、生肖钟表示张贴室外供幼儿赏识交流，并陈述相关的寓言故事。

[活动评价]

通过活动，充分调动了幼儿的探索、求知积极性，不仅进展幼儿的智力因素，对孩子的非智力因素的进展起到积极作用。

本活动旨在让幼儿在看看、想想、比比、讲讲的过程中察觉十二生肖的轮回和十二生肖的依次，了解十二生肖的规律。在活动中教师适当性的讲解、供给的可操作性的材料，为幼儿的探索、认知创造了条件。

活动中，十二生肖与生物钟的相结合引起幼儿的斟酌，加之幼儿对动物分外感兴趣，通过活动使幼儿在查看中察觉，在察觉中斟酌，在斟酌中总结，获得相关的学识阅历。两活动相辅相成，旨在生活、学习中自然融合了科学与艺术两个领域的内容；活动中蕴含有整合性、生成性、情境性的课程特点，使得多元智能课程启蒙的整合是相互渗透，探索两种教导的最正确整合。孩子在整个活动过程中兴趣盎然，认知和体验不断加深，也给了孩子大量的灵性和创造意识；激励幼儿大胆的探索、合作、创造，能主动学习、察觉学习，自由地表达自己对事物的熟悉，提高理解力、想象力、创造力和审美感知力。十二生肖活动中，教师通过与幼儿的探索、认知、讲解等环节的举行以及为幼儿创造良好的交流、议论、合作的机遇后，让幼儿在自身理解的根基上举行艺术创作。

此活动渗透多元智能课程中的元素有机整合新的教导理念下，结合本园的园本课程，即情景协作与诗画教学，让幼儿在轻松高兴的空气中学习、察觉、创造，取得了分外好的教学效果；同时，推动了教师本身教导教学工作再上一个台阶。

6,7的减法教案反思篇4

《美观的彩虹》它是一篇弥漫儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美观、大自然的美观。学习本课主要的教学目标有四个：

1、熟悉本课的生字12个，学习会写生字6个；

2、能切实流利地朗读这首小诗；

3、稳定应用已学的识字方法自主识字；

4、简朴理解小诗的意思。教学的重点和难点是：运用以前的识字方法自主合作熟悉本课12个生字。

如何引导学生轻松熟悉这些生字呢？根据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好，我主要通过多媒体课件手段，巩固识字教学的趣味性和生动性，让枯燥的识字教学变得生动好玩，提高识字教学的效率。

通过远程教导资源平台，我下载了一些课件，然后根据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格，有机地对三个课件资源举行了删减整合。教学后，效果很好，现对本课教学中多媒体应用处境举行反思总结，以期提高个人多媒体应用水平，提高课堂教学效率。

一、增加了flash课文朗读课件，以课件资源为向导，提高学生听读识字的效率。

一年级学生识字的主要方法就是听读识字，标准入耳的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且扶助学生切实听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于采纳。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读，在应用的过程中，学生很感兴趣，听得专心入神，听后绝大多数学生熟悉了大半的生字，有效提高

了学生识字的速度。

二、应用了fiash识字教学课件，极大地调动了学生识字的兴趣。

识字是一件对比对比枯燥的学习，对于一年级小学生来说，他们学习的留神力不是很集中，一般一节课中最多集中10—15分钟，而识字教学的时间占到近30分钟，如何在这30分钟内让学生一向保持良好的学习状态，那就是将识字与学生嬉戏精细的结合起来，让他们在轻松地嬉戏中喜悦识字。

三、应用课件，填补学生认知空白，扶助学生轻松理解课文内容。

《美观的彩虹》这首小诗弥漫了童真童趣，小诗中小充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美观颜色及外形。但是，彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象，我们班的学生几乎没有见过彩虹的，对彩虹的颜色及外形很目