大班科学教案《巧顶纸板2篇》

大班科学教案《巧顶纸板2篇》大班科学领域教案《巧顶纸板》2篇

教案一

【活动目标】

1．认知相同形状的纸板都存有一个能顶出来的中心点。（重点）

2．积极探索用相同材料顶上纸板的深浅程度，累积并使物体均衡的有益经验。（难点）

3．乐意出席探究活动，体验顶上纸板的欢乐。

【活动准备工作】

轻音乐《梁祝》。

幼儿操作方式材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，细液体，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。幼儿实验记录表人手一份，记号笔，教师实验记录表

【活动过程】

一、已经开始部分：观赏杂技表演顶碗的图片。

1.大家看见了什么，杂技演员演出的什么节目，那么多小碗都顶上在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位去顶上。

2.今天，老师增添了许多纸板，灵机一动你们也去学学杂技演员，打声用身体部位去顶上纸板。

二、基本部分：

1.尝试用身体部位顶上纸板。

师：你们的纸板都顶上出来了吗?除了用身体去顶上纸板，我们也可以用工具去顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具去顶上纸板呢?

2.尝试用纸筒芯顶纸板。

（1）老师给你们增添了圆圆的纸筒芯，恳请大家试试看，你能够用这个大圆筒把纸板平平稳稳地顶出来吗?

（2）你们顶上出来了吗?纸筒芯大约顶上在纸板的什么边线呀?就是每一个边线都可以顶上出来吗?

（3）小结：我们必须把工具顶上在纸板的中心，就能够把纸板平平稳稳地顶出来。

3.除了那些东西可以顶上试试看。（笔、尺子、杯子、液体）

4.小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西去把纸板顶上出来。

5.找找纸板的中心点。

（1）不管什么形状的纸板，我们都能够找出它的中心点，想要不敢把这个奇妙的dealing笔记下来呢?如果一边玩玩一边所载困难，可以恳请好朋友帮哦!看一看哪一对好朋友能够最快最出色地顺利完成任务。

（2）幼儿两两合作在纸板上找寻一个能顶出来的中心点，并在纸板上画出来记号

（3）小结：原来这些相同形状的纸板，我们都能够找出一个能顶出来的中心点，把纸板平平稳稳地顶出来。

6.积极探索那种材料难顶上

（1）猜测：到底用哪种材料能够很难地顶起纸板，哪种材料很难顶上出来呢？

（2）认为每个小朋友的见解都不一样。老师这里存有一张有意思的记录表，恳请你把你的见解记录下来。你真的最难的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排在排队、编成编号吧。

（3）探讨：找到有助于顶上纸板的因素

刚才我们用这么多的材料都先行了顶上纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能够很难地顶起纸板，而用液体、铅笔却很难把纸板顶上出来呢?

三、完结部分：

1.演出：互动顶上纸板的欢乐师：大朋友们都学会了顶上纸板的本领，杂技团应邀你们一同回去出席他们的演出呢。啊，这些五彩厉害都为你们准备好了，孩子们，上场吧!

2.播出轻音乐《梁祝》，幼儿拿著彩棒，在音乐声中展开顶技演出，引导幼儿挂出来各种身体造型。

3.演出给其它小朋友看一看。

教案二

【设计意图】

本活动精妙运用纸板这一幼儿生活中常用的材料，沿着“明确提出问题→悖论假设→实验检验→结果探讨”这一线索层层大力推进，使孩子们通过积极主动地操作方式，回去积极探索物体均衡这一科学现象。活动由情感唤起引入，始终把幼儿探究习惯的培养带入多样的问题情境中，使幼儿亲历探究的全过程，从而逞强幼儿产生猛烈的探究心愿，构成积极主动探究的态度，培养积极主动探究的行为习惯。

【活动目标】

1．认知相同形状的纸板都存有一个能顶出来的中心点。

2．积极探索用相同材料顶上纸板的深浅程度，累积并使物体均衡的有益经验。

3．乐意出席探究活动，体验顶上纸板的欢乐。

【活动准备工作】

1．得奖杂技节目《顶上碗》VCD，轻音乐《梁祝》。

2．幼儿操作方式材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，细液体，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。

3．幼儿实验记录表人手一份，记号笔，教师实验记录表。

【活动过程】

一、观赏：唤起幼儿顶上纸板的兴趣

师：我们一起来看一个精彩的节目吧。

播出得奖杂技表演《顶上碗》VCD，幼儿观赏。

师生探讨交流：大家看见了什么，杂技演员演出的什么节目，那么多小碗都顶上在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位去顶上。

师：杂技演员真存有本领。今天，老师增添了许多纸板，灵机一动你们也去学学杂技演员，打声用身体部位去顶上纸板。

鼓励幼儿尝试用身体部位顶上纸板。

师：你们的纸板都顶上出来了吗?除了用身体去顶上纸板，我们也可以用工具去顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具去顶上纸板呢?

幼儿收敛探讨。

小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西去把纸板顶上出来。

(评者：通过观赏具备视觉冲击力的得奖杂技节目，唤起幼儿尚无的顶纸板的活动经验，很大地调动幼儿参予科学探究活动的积极性。)

二、尝试：辨认出顶上纸板的最佳边线

师：老师给你们增添了圆圆的纸筒芯，恳请大家试试看，你能够用这个大圆筒把纸板平平稳稳地顶出来吗?

幼儿第一次实验，民主自由尝试顶上纸板。

师：你们顶上出来了吗?纸筒芯大约顶上在纸板的什么边线呀?就是每一个边线都可以顶上出来吗?

幼儿观测自己顶上的边线，与同伴探讨胜败原因。

小结：我们必须把工具顶上在纸板的中心，就能够把纸板平平稳稳地顶出来。

幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。

师：不管什么形状的纸板，我们都能够找出它的中心点，想要不敢把这个奇妙的dealing笔记下来呢?如果一边玩玩一边所载困难，可以恳请好朋友帮哦!看一看哪一对好朋友能够最快最出色地顺利完成任务。

幼儿两两合作在纸板上找寻一个能顶出来的中心点，并在纸板上画出来记号。

教师观测、指导、检查每一个幼儿的操作方式情况，鼓励幼儿把选准的边线精妙变为一个顺利的笑脸。

展现幼儿探讨的结果。

小结：原来这些相同形状的纸板，我们都能够找出一个能顶出来的中心点，把纸板平平稳稳地顶出来。

(评者：抓取本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶出来”，使幼儿带着任务回去思索，鼓励幼儿反反复复尝试，相互批评、争议，使得幼儿不断回去积极探索、辨认出。独具匠心的笑脸进一步增强了孩子们参予探究活动的信心。)

三、积极探索：分析用相同材料顶起纸板的深浅程度

师：恳请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、细液体、铅笔这些材料，哪些能够很难地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。

出具易拉罐、纸筒芯、细液体、铅笔各种材料，幼儿悖论。

出具教师记录表。

师：认为每个小朋友的见解都不一样。老师这里存有一张有意思的记录表，恳请你把你的见解记录下来。你真的最难的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排在排队、编成编号吧。

幼儿记录下自己的悖论。

师：到底用哪种材料能够很难地顶起纸板，哪种材料很难顶上出来呢，就要我们用这些材料在刚才找出的中心点上分别试试看，看一看你猜猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。

幼儿动手操作方式，检验自己的悖论，并记录下操作方式结果。

展现2～3名幼儿的记录表，集体检验操作方式结果。

(评者：悖论、检验和记录交错展开，悖论在前，检验在后，个性化的记录并使每个幼儿都能够积极参与至活动中，促进幼儿的探究活动向更高水平发展。)

四、探讨：找到有助于顶上纸板的因素

师：刚才我们用这么多的材料都先行了顶上纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能够很难地顶起纸板，而用液体、铅笔却很难把纸板顶上出来呢?

幼儿结伴探讨、分析，教师协助幼儿剖析经验。

小结：顶上的面就是差强人意地，而且面越大就越能够便利、稳定地顶起纸板。

(评者：通过积极探索经验的整理、分析，精妙地阐明出来生活中蕴含的科学原理。)

五、演出：互动顶上纸板的欢乐

师：大朋友们都学会了顶上纸板的本领，杂技团应邀你们一同回去出席他们的演出呢。啊，这些五彩