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文档简介

碰撞说课教师:一、说教学背景二、说教学方法三、说教学过程四、说教学效果评价说课流程教材分析

在学习本节内容之前,学生已经学习并掌握了动能定理、机械能守恒、动量定理和动量守恒定律等知识,而这节内容就是对这些知识的应用,理论联系实际,才是物理学习的真谛,所以这节内容才是本章的最后压轴与重点。一、说教学背景内容选取

碰撞这种现象在生活中随处可见,它与科技发展息息相关,与我们的生活息息相关,它有利有弊,研究它,趋利避害,是非常有意义的和必要性的。一、说教学背景

一、说教学背景学情分析

首先,学生已经掌握了动能定理、机械能守恒定律、动量定理、动量守恒定律等基本理论;然后,碰撞的现象很常见,在生活中有很多的实例;最后,本节内容严格说来不算是新知识,实际就是基本理论在实际生活中的应用。所以学生会比较感兴趣。教学目标(1)知识目标:了解牛顿碰撞定律,理解完全弹性碰撞和完全非弹性碰撞;(2)能力目标:掌握运用守恒定律分析问题的思想和方法、能分析简单系统在平面内运动的力学问题。(3)情感目标:学生初步学会用科学的物理思想和研究问题的方法,去分析、解决问题,激发探索和创新精神,增强适应能力、提高综合素质。一、说教学背景教学重、难点教学重点(1)碰撞概念及其特征;(2)完全弹性碰撞和完全非弹性碰撞;(3)运用守恒定律分析问题的思想和方法、能分析简单系统在平面内运动的力学问题。教学难点:(1)运用守恒定律分析问题的思想和方法、能分析简单系统在平面内运动的力学问题。

一、说教学背景教学方法(1)讲授法复习动能定理、机械能守恒定律、动量定理、动量守恒定律等基本理论(2)实例引导法(3)讲练结合法经典例题+练习二、说教学方法三、说教学过程课堂总结作业(8+2分钟)提出问题引入碰撞(2分钟)新课碰撞(20分钟)例题讲解(40分钟)课堂练习(10分钟)复习:基本定理(10分钟)复习:基本定理动能动能定理保守力势能机械能守恒定律(守恒:只有保守力做功)动量冲量动量定理动量守恒定律(守恒:合外力=0)提出问题引入碰撞从图中我们可以看见发生了什么事情?——碰撞事情发生的特点?突然!破坏性!——碰撞特点新课碰撞碰撞特点:作用时间短,冲力大!!!(动量守恒)碰撞的分类:从形式上分:(例如:桌球)

正碰斜碰从能量损失情况分:完全弹性碰撞(完全的)弹性(完美、理想)无能量损失完全非弹性碰撞(完全的)非弹性(不分开)共同速度非完全弹性碰撞((非)完全)弹性(分开)机械能损失最大经典例题讲解例题1:一块质量为M=0.98kg的木块静置于光滑水平面上,一颗质量m=0.02kg的子弹以v0=100m/s的水平速度射向木块,如果子弹射入木块后所受的相互作用阻力f=490N,则木块厚度d至少应有多大才能不被子弹射穿?分析:“光滑水平面”以子弹和木块组成的系统为研究对象,因此系统水平动量应该守恒.“不被子弹射穿”,表明系统的终态应是子弹与木块保持相对静止,二者以共同末速度vt向前运动.这是典型的完全非弹性碰撞。解:以子弹m和木块M组成的物体系统为研究对象,运用动量守恒定律,则有对子弹m和木块M分别运用动能定理,有:得:例2:具有弧形光滑表面(右侧足够高)的小车A静止在平台边缘的水平光滑地面上,小车质量MA=4kg。静止在光滑平台上的小物体B,其质量为mB=0.9kg。质量为mC=0.1kg的子弹C以速度v0=20m/s水平射入B,经极短时间与B达到相对静止,并使B(含C)从P点向右滑上小车,如图所示(g取10m/s2)。试求:(1)物块B在小车A上所能达到的最大高度h;(2)物块B在小车A上回滑到P点时的对地速度vB.分析:整个过程可分为三个阶段:第一阶段:以C、B为研究对象,在子弹C射入物块B的过程中,系统不受任何水平外力冲量,因此系统动量守恒,可求得(B+C)共同速度。第二阶段以(B+C)和A组成的体系为研究对象,在物块B上滑过程中,系统不受任何水平方向的外力冲量,系统水平动量守恒.当(B+C)达到A的最大高度h,(A+B+C)水平方向上共同速度。并且,在整个过程中只有重力做功,因此系统的总机械能守恒,从而可求出h.第三阶段是物块(B+C)从最高点回滑到P点,这一过程仍遵守系统水平动量守恒及机械能守恒规律.将第一,第二阶段当作一个完整过程研究,则相当于完全弹性碰撞,从而可求出vB.解:取向右为正向,对于C射入B的过程有:(B+C)+A最高点:(B+C)回到P:代入数据可得:课堂小结:在解决碰撞问题时,首先分析过程,然后判断碰撞类型和,最后根据守恒条件,列方程求解。课堂练习:在光滑水平面上,有A、B两个小球向右沿同一直线运动,取向右为正,两球的动量分别是pA=5kgm/s,pB=7kgm/s,如图所示.若能发生正碰,则碰后两球的动量增量△pA、△pB可能是

()A.△pA=-3kgm/s;△pB=3kgm/sB.△pA=3kgm/s;△pB=3kgm/s

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