小班主题教案《花的世界（3篇）》

小班主题教案《花的世界（3篇）》幼儿园小班主题教案及思考《花掉的世界（3篇）》

活动背景：

随着社会的进步和发展，以人为本的理念越来越满布，认同人的主体性、生命性也逐渐沦为时代的特征与建议。

我深深领悟到：教育的最低境界就是并使人对生命脆弱，懂对生命包含对自身以外的其他生命的敬畏和爱好，这就是做人最基本的准则和底线，就是一切幸福人性的基石。为此，在主题积极开展过程中，我尽可能充份发掘主题活动中暗含的有关生命方面的教育价值，注重对幼儿展开生命教育，使我们的孩子懂敬畏生命，富于爱心。

活动一：花之舞

活动目标：

1、通过对乐曲的观赏，体会乐曲迷人轻盈的特点。

2、融合对乐曲的直观想象，尝试用肢体语言去整体表现花掉的美丽。

活动准备工作：

幼儿用书、CD活动过程：

1、观赏乐曲，引发兴趣。

――今天老师增添了一首乐曲，我们去倾听，听到回去之后说道说道你存有什么样的感觉？（迷人、柔和……――听到了这首乐曲，使你想起什么？（小船在水上慢慢的飞、小鸟在天上飞……）

2、幼儿回忆起花掉的外形，讲出花掉的层数、花瓣数。

――这首乐曲的名字叫做《水仙花圆舞曲》听见这个名字，你想起了什么？（花掉在唱歌……）

――花掉就是怎样唱歌的呢？谁去搞一搞。

――我们看见的花掉存有几层？存有多少花瓣？

3、教师和幼儿探讨：怎样整体表现四层花掉、五瓣花、两层花掉？

4、幼儿听到《水仙花圆舞曲》音乐，用肢体语言去整体表现花掉的美丽。

只看到有的两个孩子抱著在一起，有的三个孩子抱著在一起，除了小朋友说道：“我们去搞双层花掉吧，里面一层，外面一层。”说道着就去找好朋友了，听见音乐只看到孩子们兴致勃勃的演出着，一层一层的盛开的动作，的确非常可爱。

活动二：迎春花

活动目标：

1、初步自学用吟唱的方法献唱歌曲。

2、在认知歌词的基础上，尝试编创小动物及其鸣叫。

3、体验于同伴合作的欢乐。

活动准备工作：

春天的图片（存有迎春花），CD。

活动过程：

1、出具图片，引发幼儿兴趣。

2、学唱新歌。

（1）聆听音乐，初步熟识曲调。

（2）在幼儿熟识旋律的基础上，教导师范唱歌曲。

（3）幼儿在教师率领TNUMBERaudi音乐朗读歌词。

（4）幼儿随琴学演唱新歌。

3、编创歌词：

――引导幼儿编创代莱小动物及其鸣叫。

――迎春花多可爱，除了什么小动物来看花掉？它就是怎么叫做的？

4、自学吟唱。

（1）教师与幼儿吟唱。

――教师演唱前半句，小朋友演唱后面小动物的鸣叫。

（2）幼儿与幼儿吟唱。

活动思考：

在对幼儿展开环境教育同时也可以运用一些多元化的手段，比如说：唱歌、舞蹈，更能够引发孩子们情感上的新鲜感！

教师尽早干预，然后对相同层次的幼儿用相同的方法去指导。对能力差的幼儿以引导居多，适度协助并使孩子获得成功，减少自信心；对能力弱的幼儿以设置回答居多，引导他们自己回去积极探索，在过程中同时给与适当的协助。教师的协助就是尽早、恰当的指点与指导，而不是直观的包办代替；对能力中等的幼儿，几种方法都可以用，视实际情况而的定。

活动三：欢乐的小蜜蜂

活动目标：

1、熟识音乐旋律，体会音乐轻快的节奏。

2、通过故事情节，尝试用小蜜蜂飞、桑叶蜜的动作展开演出。

3、体验与同伴共同舞蹈的欢乐。

活动准备工作：

1、蜜蜂桑叶蜜的图片。

2、录音机和磁带。

活动过程：

1、教师了解小蜜蜂的情节。

——在美丽的花园里，存有一只欢乐的小蜜蜂飞来飞去地桑叶蜜，它飘着飘着，看到一朵花，就停下桑叶蜜。

2、在教师的语言提示信息TNUMBERaudiA段音乐搞小蜜蜂飞、小蜜蜂桑叶蜜的动作。

3、幼儿随其音乐搞A段动作。

4、随B段音乐编创小蜜蜂找朋友的动作。

——小蜜蜂采下花蜜，高兴地与朋友冲舞动去。

5、幼儿随其音乐搞B段的动作。

6、幼儿在教师的提示信息下完备的舞蹈。

7、幼儿随其音乐民主自由结伴展开舞蹈。

活动思考：

音乐就是一门艺术，它以存有非政府的乐音为形式，以多样的思想感情为内容，把人们带回特定的情境中回去，催人M18x，发人深思，散发出精神力量，鼓励人们热爱生活、向往幸福的未来，鞭策人、振奋人驶入高尚的境界。

歌词，就是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲碰触的第一步，歌词中所描写的人物、情节、语言、动作对幼儿有著轻易的影响。但幼儿园的孩子还不具备单一制朗诵和认知词义的能力，此时若使用传统的条文式的灌输，对他们来说则可以由于抽象化而丧失吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们快乐听到的小故事，做为教授新歌的导语，或者以故事情节横跨T5800堂课，用生动的语言向他们传授。这样，孩子们在听到故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓郁的兴趣，自学的积极性随之升温。

第五单元：花儿秀活动背景：

我们所直面的就是仅有3-4岁的小班幼儿，他们虽然在生理方面对手工活动整体表现出来一种自然的须要，常可知他们戳戳、剪剪、贴贴，但这只是一种最高层面上的动手的须要；他们存有整体表现的须要，但由于神经系统发育不充份，脑、眼、手之间的协同关系还没较好创建，脑和视觉劲敌的控制能力极差，手的骨骼、肌肉发育不健全。在用手工形式抒发自我的心愿时存有着一定的困难，并使他们的整体表现和与人交流受到影响。心理方面正处于有意特别注意占优，具体内容形象性记忆、思维居多的阶段，在手工活动中他们就是非常情绪化的，易受情绪、情感的影响。因此，教师提供更多一些有意思、新奇的刺激物，引发幼儿参予的兴趣。因为，存有了兴趣就存有积极性，存有了积极性就能够著眼，必须并使他们对手工活动保持稳定的兴趣，必须必须存有不足以迎合其参予的活动内容、活动形式、活动材料等。

布鲁纳说道：自学最出色的提振，乃是对学习材料的兴趣。幼儿感兴趣的材